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書誌名:
特別支援教育の実践情報
学校・学年:
  • 中学校
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  • 特集　はじめて特別支援教育を担当するための新年度準備ガイド
  • 特集について
書誌
特別支援教育の実践情報 2019年5月号
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
特別支援学級に在籍している子どもや通級による指導を受けている子どもの数が増加してきており，それにともなって，特別支援教育を担当する教員もまた多く必要になってきています…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
全2ページ (2019/11/18まで無料提供)
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  • 特集　はじめて特別支援教育を担当するための新年度準備ガイド
  • 提言　特別な支援を要する子どもとかかわるための心がまえ
書誌
特別支援教育の実践情報 2019年5月号
著者
阿部　利彦
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　特別支援教育のスタートライン　大学で教鞭をとるようになって，筆者は教師を目指すたくさんの人たちと出会うようになりました。いろいろお話を伺ってみますと，教師像についてはご自身が子どもの頃に出会った先…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　はじめて特別支援教育を担当するための新年度準備ガイド
  • 先輩教師からはじめて先生へのアドバイス＆エール
  • （３）中学校／特別支援学級
書誌
特別支援教育の実践情報 2019年5月号
著者
平塚　貴広
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
ある１日の仕事内容　出勤　AM７：30　職員室へ　　●子どもがいる時間の仕事内容　・基本は授業！（１日３〜５コマ…
対象
中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　はじめて特別支援教育を担当するための新年度準備ガイド
  • 先輩教師からはじめて先生へのアドバイス＆エール
  • （５）特別支援学校／中学部
書誌
特別支援教育の実践情報 2019年5月号
著者
齋藤　琢磨
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
ある１日の仕事内容　　出勤　AM７：50 職員室へ　　30分前には出勤し，今日の予定の確認や，やるべきことを整理して仕事の見通しをもつとよいでしょう…
対象
中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　はじめて特別支援教育を担当するための新年度準備ガイド
  • 先輩教師からはじめて先生へのアドバイス＆エール
  • （６）通常の学校／特別支援教育コーディネーター
書誌
特別支援教育の実践情報 2019年5月号
著者
加藤　和美
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
ある１日の仕事内容　　出勤　AM７：50 本校の職員室で連絡を確認。　その後通級指導学級の職員室へ…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　はじめて特別支援教育を担当するための新年度準備ガイド
  • 先輩教師からはじめて先生へのアドバイス＆エール
  • （７）特別支援学校／特別支援教育コーディネーター
書誌
特別支援教育の実践情報 2019年5月号
著者
上田　綾子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
ある１日の仕事内容　出勤　AM８：30　職員室へ　　●子どもがいる時間の仕事内容　・職員朝礼後は，地域の小学校へ訪問相談に行く特別支援教育コーディネーターと時間などの確認…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　はじめて特別支援教育を担当するための新年度準備ガイド
  • 担当になったら知っておきたい！　「特別支援教育」基礎知識
  • （１）実態把握
  • Ｑ前の担当者からどう引き継げばよいですか？／Ｑ資料に検査の結果がありましたがどう読み取ればよいですか？／Ｑ最初に子どもに出会ったときにはどこをみたらよいですか？
書誌
特別支援教育の実践情報 2019年5月号
著者
梅田　真理・金　彦志・富永　大悟
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
実態把握　前の担当者から　どう引き継げばよいですか？　　子どもの実態がわかる資料を引き継ぐ　年度の変わり目は引き継ぎの時間が限られることが多く，書類の引き渡しのみになりがちです。前任の担当者から引き継…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
全12ページ (120ポイント)
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  • 特集　はじめて特別支援教育を担当するための新年度準備ガイド
  • 担当になったら知っておきたい！　「特別支援教育」基礎知識
  • （２）指導計画
  • Ｑ個別の教育支援計画と個別の指導計画の違いはなんですか？／Ｑ個別の指導計画に書式や様式はありますか？／Ｑ指導内容をどのように設定したらよいですか？
書誌
特別支援教育の実践情報 2019年5月号
著者
梅田　真理・金　彦志・富永　大悟
ジャンル
特別支援教育
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
全12ページ (120ポイント)
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  • 特集　はじめて特別支援教育を担当するための新年度準備ガイド
  • 担当になったら知っておきたい！　「特別支援教育」基礎知識
  • （３）指導方法
  • Ｑ子どもの興味関心を高めるためにはどうしたらよいですか？／Ｑ教師の指示に従ってくれないときにはどうしたらよいですか？／Ｑ子ども同士のトラブルはどう仲介したらよいですか？
書誌
特別支援教育の実践情報 2019年5月号
著者
梅田　真理・金　彦志・富永　大悟
ジャンル
特別支援教育
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
全12ページ (120ポイント)
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  • 特集　はじめて特別支援教育を担当するための新年度準備ガイド
  • 担当になったら知っておきたい！　「特別支援教育」基礎知識
  • （４）連携方法
  • Ｑ保護者との連携はどうしたらよいですか？／Ｑ通級による指導と在籍学級の連携はどうしたらよいですか？／Ｑ外部機関の活用はどのようにしたらよいですか？
書誌
特別支援教育の実践情報 2019年5月号
著者
梅田　真理・金　彦志・富永　大悟
ジャンル
特別支援教育
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
全12ページ (120ポイント)
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  • 特集　はじめて特別支援教育を担当するための新年度準備ガイド
  • はじめが肝心！最高の出会い演出アイデア
  • （３）特別支援学校　小学部／中学部
  • 子どもと教師の出会い
書誌
特別支援教育の実践情報 2019年5月号
著者
清水　満
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　はじめに　筆者が勤務する福岡県立太宰府特別支援学校は，児童生徒数435名，職員数219名の大規模校です。知的障がい教育部門と肢体不自由教育部門にそれぞれ小学部・中学部・高等部があり，年齢も実態もさ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • トピックス (第73回)
  • 特別支援学校高等部学習指導要領の告示について　ほか
書誌
特別支援教育の実践情報 2019年5月号
著者
神山　努
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
◆特別支援学校高等部学習指導要領の告示について　文部科学省では平成31年２月４日に，特別支援学校高等部学習指導要領を告示しました。主な改善事項等については，学びの連続性を重視した対応として「重複障害者…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • わたしと特別支援教育 (第19回)
  • 「子どもたちの笑顔」の先に
書誌
特別支援教育の実践情報 2019年5月号
著者
甲田　隆
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
出会い〜Ｍ養護学校での出来事〜　今から34年前，初任者として赴任した青森県立Ｍ養護学校（知的障害）でのことです…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • アイデアいっぱい・誰にでもできる指導法
  • 特別支援学校での学習と小学校での直接交流
書誌
特別支援教育の実践情報 2019年5月号
著者
大高　正樹
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　はじめに　小学校の新学習指導要領に，「障害のある幼児児童生徒との交流及び共同学習の機会を設け，共に尊重し合いながら協働して生活していく態度を育むようにすること」と明示されました。筆者が教員になった…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 写真で見る　工夫がキラリ★教室環境づくり・校内環境づくり (第7回)
  • 「みんなで！」「ひとりで！」が両立できる学級づくりを目指して
書誌
特別支援教育の実践情報 2019年5月号
著者
佐久間　渉
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
■合同学級経営の始まり　本校の児童生徒数は毎年増え続け，現在は北海道のなかでも比較的大規模な特別支援学校となり教室の確保が課題となっています。筆者が所属する中学部第３学年の生徒は19名と学部のなかでは…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 手と目で話そう！　言葉の前のことばとしての教材教具 (第7回)
  • 操作で視線を引きつける(1)
書誌
特別支援教育の実践情報 2019年5月号
著者
立松　英子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
障害の有無にかかわらず子どもは本来学ぶことが大好きであり，言葉が通じなくても，物（教材）を媒介とした学びのなかでコミュニケーションがうまくいくことは少なくありません。子どもがちらりとこちらを見たときに…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • はじめて通級指導教室の担任になったら―Ｑ＆Ａでズバッと解決！ (第1回)
  • 通級指導教室ってどんな場所ですか？
書誌
特別支援教育の実践情報 2019年5月号
著者
山中　ともえ
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
通級指導教室の位置付け　通常の学級で教科等のほとんどの授業を受け，障害に応じて特別の指導を受ける「通級による指導」を行う教室を「通級指導教室」としている学校が多くあります。「ことばの教室」「きこえの教…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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全2ページ (20ポイント)
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  • 行動問題の読み取り方＆対応法 (第1回)
  • 過去のことを思い出し繰り返される暴言への対応
書誌
特別支援教育の実践情報 2019年5月号
著者
小笠原　恵
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
子どもの様子　ちはるさんは，特別支援学校に通う16歳の広汎性発達障害のお嬢さんです。中学２年生までは地域の特別支援学級に通っていました。特別支援学校転校後は，登校するなり「おうちに帰りたい」と泣き叫び…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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全2ページ (20ポイント)
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  • 不器用な子どもに効果抜群の感覚運動あそび＆学習支援 (第1回)
  • 如意棒を使いこなせ！／チョキチョキ大作戦
書誌
特別支援教育の実践情報 2019年5月号
著者
松本　政悦
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
如意棒を使いこなせ！　　不器用なお子さんは，ラジオ体操がぎこちない様子が多く見られます。特に体幹のひねり・横曲げは，最も苦手な動きの一つです。これらの動作では，身体の右側と左側を協調させて動かす必要が…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 児童発達支援事業・放課後等デイサービスとの連携 (第1回)
  • 児童発達支援事業所・放課後等デイサービスとは
書誌
特別支援教育の実践情報 2019年5月号
著者
鈴木　久也
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　障害児支援の再編　障害児支援の体系の大きな変革は，平成24年の児童福祉法改正時にあります。障害のある子どもたちが身近な地域で適切な支援が受けられるようにすることなどを目的として，障害児支援の強化が…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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