特集　教室熱中！“朝の活動”成功メニュー36

• 「朝の活動」実態レポート＝どんなことを、どう取り入れている？

  • 全国の小・中学校に『授業力＆学級統率力』編集部が緊急調査！･･････『授業力＆学級統率力』編集部

• やってよかった！朝の活動＝私の成功体験大公開

  • 一日のスタートで子どもが笑顔になる活動を行う･･････井戸　砂織
  • 15分間スピーチで友達を知る･･････間嶋　哲
  • 中学で知的なクラスを創る朝の活動･･････田上　善浩

• 朝の活動メニューづくりのヒント

  • ［日替わりメニュー］朝活は三文の得!!〜今こそ、子ども主体の活動的メニューづくりを〜･･････高瀬　大輔
  • ［週、月のメニュー］行事の準備に有効な朝の活動実践例･･････松崎　力
  • ［年間のメニュー］五色百人一首をやらなきゃもったいない･･････善能寺　正美

• 教科書とコラボする朝学習＝年間計画と実例紹介

  • ［国語教科書とコラボ］「音読」「辞書引き」「討論」で国語の力をつける･･････新川　莊六
  • ［算数教科書とコラボ］算数の朝学習はこれで決まり！　ペーパーチャレラン･･････林　健広
  • ［社会科教科書とコラボ］朝学習こそ教科書を理解するための基礎力養成タイムである･･････畑屋　好之
  • ［理科教科書とコラボ］教科書を抜き書きさせることで力をつける･･････上木　朋子
  • ［生活科教科書とコラボ］製作活動や発表活動を行う朝学習･･････小幡　肇
  • ［音楽教科書とコラボ］教科書をより楽しく幅広くする活動メニュー･･････飯田　清美
  • ［英語教科書とコラボ］課題はシンプルで楽しく役に立つ朝学習を！･･････瀧沢　広人

• 一度は試したい朝の活動アラカルト

  • 話す力・聞く力が身につく「一分間スピーチ」･･････中塚　博之
  • 記述力・表現力が身につく「ミニ作文」･･････福澤　真太郎
  • 体も脳も活性化する「コーディネーション運動」･･････望月　明人
  • 先人の感性に触れる「古典の暗唱」･･････笠井　美香
  • 問題解決力が身につく「クラス会議」･･････森重　裕二
  • 特別支援を要する子どものための「読み・書き・算トレーニング」･･････小野　隆行
  • 学習習慣と基礎学力が同時に身につく「シート学習」･･････東　照久
  • 使える英語力が身につく「英会話トレーニング」･･････間宮　多恵

• 朝の活動でも効力発揮＝クラスの実態把握のウラ技

  • どこまで覚えたチェック「空書き」･･････山田　恵子
  • どこまでまとまったチェック「クラス合唱」･･････吉川　廣二
  • いじめチェック「休み時間の遊びアンケート」･･････芹沢　晴信
  • 家庭の虐待チェック「朝ごはん調査」･･････奥田　嚴文

• 朝の帯学習＝マンネリ防止“指導に変化をつける”ヒント

  • 〈小学１年〉評価・教材・緊張感でマンネリ防止･･････立石　佳史
  • 〈小学２年〉「少し変わったこと」や「熱中する教材」で変化をつける･･････小貫　義智
  • 〈小学３年〉マンネリが悪いのではない。「担任が不在であっても、『混乱なく』『最後まで終えることができる』ようにしておくこと」「趣意説明をしておくこと」が、安定した帯学習の必須条件である･･････千葉　康弘
  • 〈小学４年〉一年間同じ学習を通したほうが、発達障がいの子どもたちは安定する。内容で必ず変化が起きる。マンネリを怖れることなく活動を組み立てることも重要である･･････川原　雅樹
  • 〈小学５年〉双方向型「話し合い」で一日のスタート･･････岩崎　直哉
  • 〈小学６年〉マンネリ打破のキーワードは、「基本パターンの小さな変化」と「子どもに任せる」･･････尾�ｱ　正彦
  • 〈中学校〉学級通信を活用し変化を加える･･････櫛引　丈志

• 朝の活動＝担任ビギナーズの悩み相談室

  • 〈小学校〉朝の活動は『漢方薬』。じわっと効かせて、体質改善･･････小松　眞
  • 〈中学校〉「朝の活動」を充実させたいのであれば、活動の趣旨を丁寧に説明することだ。中学生は理屈で動く･･････染谷　幸二

• 朝読書＝アニマシオン＆おすすめＢＯＯＫリスト

  • 〈小学１、２年の朝読書〉教師の読み聞かせでワクワク感を･･････広山　隆行
  • 〈小学３、４年の朝読書〉朝の会は発信型の読書活動を･･････長谷川　みどり
  • 〈小学５、６年の朝読書〉週に一度、子どもたちを図書室へ連れて行こう･･････長澤　和博
  • 〈中学校の朝読書〉誰もが手軽に有意義な朝読書をするための本･･････西田　拓郎

小特集　だれにも必ず起こる“教室の事件簿”―対応のヒント

• どのクラスでも、事件は起こる。その事件をどの段階で見つけるか。先の先で押さえる。それがトラブル解消の極意である･･････甲本　卓司
• 事件を通して新たなシステムを確立していく･･････神谷　祐子
• 教師の姿を問い、三原則を押さえる･･････赤坂　真二
• サークルの仲間が闘いを支えてくれる。仲間を頼ろう！･･････川神　正輝

私の教室環境づくり―ポイントはここだ (第2回)

• 発達障がいの子どもが安定する「低刺激の教室環境づくり」･･････小嶋　悠紀

私のクラスの“学級通信”or“学級新聞” (第2回)

• 学級の「文化」を創る学級新聞･･････根本　直樹

• 読書感想画への道２／学校の好きな風景･･････河田　孝文

授業と学級づくりのインターフェース＝今月の先回り布石 (第2回)

• 〈１・２年〉ノート指導の徹底を！･･････尾�ｱ　正彦
• 〈３・４年〉「叱る」から「教える」に･･････中野　慎也
• 〈５・６年〉学級の荒れが見え隠れするとき、授業の原則を身につけ、使いこなすことが大事である･･････並木　孝樹

谷和樹プロデュース ビギナーズ・泣き笑い道場 (第2回)

• この指導案＝ここを赤ペン添削すると大成功！･･････小塚　祐爾・谷　和樹
  〜今までにない「解釈コード」を子どもたちに持たせることを意図した指導案―裁判員制度は、司法への関心を高める制度であることを教える―〜
• この学級経営案＝ここを赤ペン添削すると大変身！･･････松山　英樹・谷　和樹
  〜黄金の３日間。その出会いの細案にこだわった学級経営案―始めが肝心。厳しいくらいに統率していく。やさしくするのは後からいくらでもできる―〜

「係・当番・日直にリズムとテンポ」 (第2回)

• ５月の重点：係活動は、プラスのサイクルで動かす･･････国友　靖夫

今月の学校イベント＝企画〜本番の準備・組み立てシナリオ (第2回)

• ［遠足］学活の時数を考慮し、限られた時間でまとめていく･･････坂本　佳朗

実物紹介＝今月の生活目標 (第2回)

• 委員会が決める生活目標･･････溝端　久輝子

今月のしつけ・重点目標はここだ！ (第2回)

• 提出期限を守らせる･･････太田　聡美

師尾喜代子プロデュース“ルールとモラル”を樹立する教室づくり (第2回)

• 今月のルールづくり･･････阿部　梢
  〜［学習用具のルール］筆箱の中身、お道具箱の中身などのルール〜
• 今月のモラルづくり･･････前田　吉法
  〜みんな納得！けんかのさばき方〜

生徒指導主任日誌＝教師の本気度こそが試されているのだ！ (第2回)

• 学校の安定には特別支援対応が必須である･･････長谷川　博之

特別支援教育に正対する＝教師の剣が峰はここだ！ (第2回)

• 指示の出し方で大きく変わる

スキマ時間に使えるトレンド情報 (第2回)

• “書くこと”で笑いあふれる教室実現！占い師になって、“遊び寸書き”･･････森川　正樹