特集　絶対評価の通知表―よい例・工夫例33

• “私の推薦”絶対評価の通知表 よい例・工夫例

  • 調査結果からみえる通知表の現在･･････田中　耕治
  • 「教育者の目」で見られていることが感じられる通知表･･････中野　和光
  • 総括的評価だけではなく、次の学期へつながる形成的評価へ･･････加藤　明
  • 目標実現に機能する通知表の工夫･･････尾木　和英
  • 子どもと保護者に分かりやすい通信票･･････大風　秀康
  • 観点別に到達度評価で記す通知表･･････新井　郁男
  • 現状と改善点を明確に示す総合的な所見が必要である･･････堀井　啓幸
  • 心の絆を太くした通知表を･･････円山　博司
  • 保護者に学校としての取り組みを知らせる工夫を･･････大島　康明
  • 明快な数値化基準が教師を激変させる･･････木村　孝康

• 絶対評価の理解度チェック：混同しがちな点はここだ！

  • 学習の評価と学力の評価･･････澁澤　文隆
  • 評価規準と評価基準･･････鈴木　義久
  • 評価と評定･･････陣川　桂三
  • 説明責任と結果責任･･････田部井　洋文

• 絶対評価の通知表：研究開発の課題はどこか

  • 甘い評価と辛い評価―教師による違いをどうするか･･････丸山　善久
  • 目標準拠の評価テストはどこが違ってくるか･･････花田　修一
  • 補助簿の活用をどう進めるか･･････岩谷　俊行
  • 総合的な学習の評価規準と基準づくりのポイント･･････村川　雅弘
  • 「特別活動・行動の記録」欄の記述をどう変えるか･･････大庭　正美
  • 「総合所見」欄の記述をどう変えるか･･････高階　玲治

• 絶対評価の時代：通知表改革の最先端情報

  • “単元通知表づくり”と実践のポイント･･････村井　万寿夫
  • “単元通知表づくり”と実践のポイント･･････前田　達夫
  • “少人数学習の通知表づくり”と実践のポイント･･････寺崎　千秋
  • “少人数学習の通知表づくり”と実践のポイント･･････滝　尚文
  • “習熟度別学習の通知表づくり”と実践のポイント･･････水野　岩雄
  • “習熟度別学習の通知表づくり”と実践のポイント･･････河村　泰宏

• “Ｃの子どもへ”の説明責任と結果責任＝ポイントはどこか

  • 支援は計画の段階から始まっている！･･････加藤　英也
  • 子どものやる気を引き出す教師の働きかけ･･････若手　三喜雄
  • スタートラインをはっきりさせ、どれだけできるようになったかを比較する･･････奥　清二郎

• 絶対評価の通知表＝信頼と不安の分岐点はここだ！

  • 観点別学習状況の評価と評定との関連は･･････橋本　由愛子
  • 子どもの信頼を得、不安を払拭せよ･･････稲葉　章司
  • 「通知表」をめぐる保護者説明･･････臼井　敏夫
  • 補助簿の活用、根拠を所見欄に明示する･･････桜沢　修司

我が校の学校紹介―要覧＆ＨＰ (第4回)

• 北海道札幌市立有明小学校･･････田山　修三

世界の目・日本の目・教室の窓 (第4回)

• 小学生はバカじゃない･･････高嶋　哲夫

NOがはっきりいえる校長 (第4回)

• スローガンをそのまま教室に持ち込むな･･････糸井　清

ＡＤＨＤ・ＬＤ児が教師に投げかけている問題 (第4回)

• 知能検査を指導に生かす･･････横山　浩之・高橋　佳子
  〜「いじめ解決に学習指導」なんてあり得る？〜

校閲部の窓から教育界を覗く：この表記のウラ・オモテ事情 (第4回)

• 「愛国心」アレルギー･･････塩原　経央

必達目標を掲げて！校長奮戦記 (第4回)

• 基本的な方向を確認したら、試作品の段階で動き出す･･････吉永　順一

校長キレル子とつきあうの記 (第4回)

• キレル子の食べ物と脳の機能異常�C･･････長田　秀樹

研究授業のやり方革命―ルーブリック入門 (第4回)

• 評価項目を検討する･･････前田　康裕

• ライフスキル学習の実践（２）･･････愛知県豊田市立根川小学校

文教ニュース

• 学校週五日制で意識調査／学級編制の弾力化を通知･･････安達　拓二

食と健康の博物館 (第4回)

• 「健康科学館」で健康の理論と実践を･･････有馬　廣實