詳細情報
特集 絶対評価の通知表―よい例・工夫例33
絶対評価の通知表:研究開発の課題はどこか
甘い評価と辛い評価―教師による違いをどうするか
書誌
学校運営研究
2003年7月号
著者
丸山 善久
ジャンル
学校経営
本文抜粋
一 絶対評価に関する保護者・子どもの意見 この1年間、絶対評価に関して保護者や子どもはどうみているか。インターネットには様々な意見が寄せられている。その意見の一部を紹介したい。(検索語「教育評価 絶対評価 甘い辛い…
対象
小学校
/
中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (
20ポイント
)
この記事を購入する
掲載号のもくじを見る
関連記事
“私の推薦”絶対評価の通知表 よい例・工夫例
調査結果からみえる通知表の現在
学校運営研究 2003年7月号
“私の推薦”絶対評価の通知表 よい例・工夫例
「教育者の目」で見られていることが感じられる通知表
学校運営研究 2003年7月号
“私の推薦”絶対評価の通知表 よい例・工夫例
総括的評価だけではなく、次の学期へつながる形成的評価へ
学校運営研究 2003年7月号
“私の推薦”絶対評価の通知表 よい例・工夫例
目標実現に機能する通知表の工夫
学校運営研究 2003年7月号
“私の推薦”絶対評価の通知表 よい例・工夫例
子どもと保護者に分かりやすい通信票
学校運営研究 2003年7月号
一覧を見る
検索履歴
絶対評価の通知表:研究開発の課題はどこか
甘い評価と辛い評価―教師による違いをどうするか
学校運営研究 2003年7月号
スペシャリストが伝授 A→Bを叶える発問づくりの思考転換法
授業づくり・発問づくりの舞台裏
道徳教育 2024年7月号
私がすすめるこの指導技術
「変化のある繰り返し」で教えるポイントを引き出す
教室ツーウェイ 2010年8月号
基礎学力保障の「説明責任」―絶対評価で問われる責任
学級担任に問われる「説明責任」
毎日の「子どもの事実」の積み重ねが「説明」の材料になる
現代教育科学 2002年7月号
一覧を見る