特集　数学教師の「板書の流儀」

• 授業名人に学ぶ「板書の流儀」

  • 生徒の取組や発言，根拠や考え方を積極的に記述する･･････近藤　俊男
  • 生徒の思考に沿った学習過程を意識する，生徒とともにつくる授業に･･････仲村　晶子
  • 学びに役立つ情報を精選し，生徒のありのままの表現を板書に生かす･･････藤原　大樹
  • ノートづくりの見本となり，学校と家庭学習など学びをつなぐ板書にする･･････森　裕司

• 目的別／数学教師の「板書の流儀」

  • 「板書計画」を機能させる

    • 蓄積した板書型指導案を活用する･･････中村　由香里
    • 学習内容や問題をそのまま授業タイトルに使用しない･･････青柳　潤
    • Wordを使って簡単に板書計画を作成する･･････松田　祐樹

  • 「構造的」に示す

    • 板書を授業モデルと対応させる･･････岡寺　裕史
    • 数学的活動のプロセスを意識させる･･････柴田　翔
    • 思考の手順を視覚化・言語化する･･････吉田　賢史
    • 生徒の活動に合わせ，思考を止めない・加速させる板書にする･･････石山　信幸

  • 「見方・考え方」を豊かにする

    • 接続詞カードを準備して黒板に貼る･･････宇治野　忠博
    • 思考に潜んだ考え方を吹き出しで書き出す･･････師岡　洋輔
    • モデルシートを提示する･･････佐藤　学
    • 数学の応用的側面をより強調していく･･････石川　雅章

  • 生徒全員に「わかる」を実感させる

    • 丸ゴシック調の見やすい板書でテンポよくする･･････下村　治
    • アニメーションと音楽を組み合わせた動画を提示する･･････廣重　求
    • 板書でも「一時一事」を原則とする･･････諏訪　哲也
    • 黒板やスクリーンの端のスペースにメモ板書を添える･･････渡辺　葵
    • 注目してもらいたいポイントに手づくりのアイコンを貼る･･････力久　晃一

  • 「ライブ感」を生み出す

    • 黒板には，単元名と本時のねらい“のみ”を書く･･････前神　和明
    • ブレインストーミングを板書上で行う･･････三橋　和博
    • 生徒の発言中心にまとめ，教師は事細かには教えない･･････中島　優
    • 話し合う内容を焦点化するイメージ図を示す･･････谷地元　直樹
    • 生徒の言葉を用いて対立関係を板書する･･････谷口　千佳

  • 生徒の「ノート」と一体的に充実させる

    • 板書の量と推奨レイアウトを事前に予告する･･････上宗　和秀
    • 「ヒント」と「手順」を除いたワークシートを配付する･･････原田　壮一
    • 「自分なりのまとめ」を書かせてから，黒板にまとめをする･･････早川　裕章
    • 板書のデータはすべて授業後に配信する･･････福田　泰裕

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