特集　教材で生徒に問いかける

• 提言・学ぶ意欲を育てる教材の工夫･･････吉川　行雄

• 生徒を学習に引きこむ教材の展開

  • 動かしても変わらないものを求めて〔２年〕･･････銀杏　祐三
  • ICT機器を活用し対称性を手掛かりにして「いろいろな平行四辺形」を探求・考察する〔２年〕･･････武藤　寿彰
  • 「図形の性質マップ」で自分の説明を振り返る〔２年〕･･････大塚　明彦
  • 正多面体でできる立体（正十二面体）･･････小梁　修
  • ビーズ球で作る立体模型〔３年〕･･････小野田　啓子
  • Ｑ．『急』ってどんなこと？−直線の傾きから変化の割合へ〔２年〕･･････杉山　智彰
  • “大流行”インド式計算メソッドを数学的に説明してみよう〔３年〕･･････池部　聖吾智

• 生徒の実態に応じた教材の工夫

  • 線対称，点対称を生かす〔１年〕･･････永井　聡
  • 放物線の眺め直し−相似な図形であることに気づかせる指導〔３年〕･･････島口　浩二
  • グラフは語る−日常の事象を数学的にとらえ，自分の考えを表現する活動〔１年〕･･････小池　徳男
  • グラフの交点から方程式の世界を見る−ネットワークをつくる教材づくり〔３年〕･･････渋谷　久
  • ２次方程式を連立方程式としてとらえグラフで考察する〔３年〕･･････桃�ｱ　剛寿

• 学習意欲を高める教材の開発

  • 模型づくりを通して５種類の正多面体を発見する〔１年〕･･････金児　正史
  • 連立方程式の応用−食塩水の問題に挑戦〔２年〕･･････清水　宏幸
  • 棒消しゲームの必勝法／場合の数と式の利用〔２，３年〕･･････加藤　宗治
  • 机の投影図を描いてみよう〔３年〕･･････松嵜　昭雄

ＧＣ活用研究会レポート (第2回)

• 研究授業の実際･･････岩田　正樹

数学を育む数学的活動−さまよいから気づきへ，そして実感へ (第2回)

• 「正しい，間違い」という知識観から，「たたき台の検討・修正」といった知識観へ･･････池田　敏和

学び合いでつくるワクワク授業 (第6回)

• 学び合いをうながす教材の開発･･････東京学芸大学附属小金井中学校数学科　松尾　吉陽
  〜計算方法の根拠を明らかにする授業を通して（その２）〜

教職経験２，３年目の先生へ−授業に取り入れたい工夫 (第2回)

• 専門職としてグレードUPした授業をめざして･･････久我　正次郎
  〜３年　平方根の指導〜

研究動向から見た学習指導法の改善 (第150回)

• 数学学習を難しくしているのは何か，そしてそれはどのように克服しうるのか･･････伊藤　伸也

数学のつむじ風 (第14回)

• 「インドの魔術師・ラマヌジャン」って誰ですか？･･････地曳　善敬

イメージでわかる数学 (第81回)

• 一般化で深まる･･････岡部　恒治

生徒が意欲的に学ぶ授業づくり (第2回)

• 計算力の習熟は継続から･･････柴屋　晴夫
  〜先生は計算問題を準備します〜