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著者名:
加藤　明
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  • クラスがまとまる！子どもが伸びる！　今月の学級ゲーム＆アクティビティ (第11回)
  • ２月　寒さなんてぶっとばせ！　仲間と心はぽっかぽか！
  • 小学校低学年
書誌
授業力＆学級経営力 2018年2月号
著者
加藤　明帆
ジャンル
学級経営
本文抜粋
１ ももたろう鬼ごっこ　ねらい　　ルールのある遊びや得点するおもしろさを味わいながら、友だちと楽しく体を動かす…
対象
低学年
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　遊び心ある“評価テストづくり”のヒント
  • “評価テストの未来”って何をイメージする？と聞かれたら
  • 「みんなちがって、みんないい」
書誌
授業力＆学級統率力 2014年7月号
著者
加藤　明
ジャンル
授業全般／学級経営
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全1ページ (10ポイント)
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  • 特集　叱る技術―心に響く“叱り方の原則”
  • 叱り方を見直した“忘れ得ぬシーン”―あの先生の“叱り方”に学んだこと
  • 叱り方の三か条―説教は三分以内に―
書誌
授業力＆学級統率力 2013年7月号
著者
加藤　明
ジャンル
授業全般／学級経営
本文抜粋
一　叱り方が伝わらない現状　初任者研修の講話の中で、私は必ずこの「叱り方の三か条」を話すようにしている。本来なら、これは職員室の日常的な会話の中で先輩教師から教わるべきものである。私もそのようにして教…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　保護者が納得！「通知表の言葉」100選
  • 現場教師×教育評価のスペシャリスト　通知表の“そこが知りたい”Ｑ＆Ａ
  • 若手現場教師の通知表についての疑問や悩みに、教育評価のスペシャリストがズバッと答える！
書誌
授業力＆学級統率力 2012年11月号
著者
加藤　明
ジャンル
授業全般／学級経営
本文抜粋
Ｑ１ 所見文は保護者と子ども、どちらに向けて書くものなのでしょうか？保護者の方に数字には出てこないよいところをお知らせしたいですし、子ども本人も励ましたいと思っています…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　『現代教育科学』が拓いた教育言論53年
  • 顔馴染み著者の送辞―さようなら『現代教育科学』
  • 教育の課題と解決策の示唆で貢献
書誌
現代教育科学 2012年3月号
著者
加藤　明
ジャンル
教育学一般
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　“悔いのない教師生活”支える思想と行動
  • 〈私の教師生活信条〉何をこそ畏れ・何は許容範囲としてきたか
  • 職場での立ち位置＝畏れと許容範囲
  • 尊敬する先輩のまなざしを心の内に―あの先生ならこんな時にきっとこうされるはず―
書誌
現代教育科学 2012年2月号
著者
加藤　明
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
１　熱意からの空回りを振り返ることから　今度の研究授業、参観日の授業にはこのような授業をして子どもたちを喜ばしてやろう。そしてさすがといわれる授業をやってやろう。このように意気込んで教材研究をし、教材…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　新しい評価で子どもが変わるか
  • 提言・新しい評価は何を求めているか
  • 簡素で効率的な評価の「目標と指導と評価の一体化」による実現
書誌
現代教育科学 2010年12月号
著者
加藤　明
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
一　指導と評価の一体化と、目標と指導と評価の一体化の違い　今回の指導要録の改訂の強調点は、目標と指導と評価の一体化（ＰＤＣＡサイクル）である…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
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  • 特集　基礎学力論争から学ぶ低学力の克服
  • 提言・基礎学力論争から学ぶ―学力低下論を読み解く
  • 基礎学力論争を乗り越え、それらを統合、止揚する方法の確立こそ―単元によって統合する授業づくりを―
書誌
現代教育科学 2010年8月号
著者
加藤　明
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
一　基礎・基本の重視か、個性の伸張か　―本時中心主義から脱却し、単元の見通しに立って―　　研究授業や公開授業を参観していると、参観者の授業についての評価が正反対の場面に出くわすことがある…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
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  • 特集　「言語力の育成」なぜ強調されるのか
  • 読書活動の推進と学校図書館の活用
  • 百聞があるから一見が生きる―言語力育成の方法原理―
書誌
現代教育科学 2010年3月号
著者
加藤　明
ジャンル
教育学一般／国語
本文抜粋
１　総合的な学習と読書活動を効果的に結びつけた実践例　　小学三年の国語の教科書に「盲導犬の話」という説明文教材がある。この学習の展開のなかで、先生が子どもたちに「ところでみんなは盲導犬を見たことがあり…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
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  • 新指導要領の学力観と学力評価の方向 (第12回)
  • 自己評価の力を育てることによって、自らの学びの力を育てること
書誌
学校マネジメント 2010年3月号
著者
加藤　明
ジャンル
学校経営
本文抜粋
１　新学習指導要領がめざす育ちの姿　新学習指導要領において教科や領域の教育課程の柱の成果を統合して実現をめざす育ちの姿は、総則に示された「生きる力」であり、それは「確かな学力」を軸として「豊かな心」や…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　「伝統と文化」教育で日本文化を見直す
  • 「伝統と文化」の教材開発のヒント
  • 言語力の育成という視点から古典教材を位置づけること
書誌
現代教育科学 2010年2月号
著者
加藤　明
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
１　伝統と文化の位置づけ　伝統と文化によってどのような力を身につけさせるか、伝統と文化を学校教育に取り入れる目的は何か。まずこのことを明らかにした上で、教材開発に取り組むべきである…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
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  • 新指導要領の学力観と学力評価の方向 (第11回)
  • 観点別を所見で補うこと―評価の機能の本質は学習の成果を子どもに返すこと―
書誌
学校マネジメント 2010年2月号
著者
加藤　明
ジャンル
学校経営
本文抜粋
著者紹介　教育課程全般を包括した教育実践を導く教育方法論の構築とその普及が課題です。　一　観点別評価の意義…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　「伝統的な言語文化」に親しむ授業開発
  • なぜ「伝統と文化」の教育が求められているか
  • 「伝統と文化」の追体験、了解によって、内面と価値観の基盤の育成を
書誌
国語教育 2010年1月号
著者
加藤　明
ジャンル
国語
本文抜粋
一　古典教材をどう教えるか　―これまでの物語教材等と古典教材の違い―　「いつのお話かな」「むかしのお話だよ」「むかしでいいのかな」「先生、むかしむかしと書いてある」「むかしと、むかしむかしはどう違うの…
対象
小学校
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
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  • 新指導要領の学力観と学力評価の方向 (第10回)
  • 評価規準の活用の仕方とは
書誌
学校マネジメント 2010年1月号
著者
加藤　明
ジャンル
学校経営
本文抜粋
著者紹介　教育課程全般を包括した教育実践を導く教育方法論の構築とその普及が課題です。　　１　評価は成績をつけるためだけのものではない…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 新指導要領の学力観と学力評価の方向 (第9回)
  • 評価にこだわる実践研究によって、学力と指導力の向上を
書誌
学校マネジメント 2009年12月号
著者
加藤　明
ジャンル
学校経営
本文抜粋
１　実践研究の大切さ　実践研究とは、目の前の子どもにとって解決が急務の課題について実践を通してその解決を探るとともに、評価を踏まえて成果を確かめ、共有化すべき方法的な成果とさらなる課題を明らかにする研…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
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  • 新指導要領の学力観と学力評価の方向 (第8回)
  • 言語力の育成について
書誌
学校マネジメント 2009年11月号
著者
加藤　明
ジャンル
学校経営
本文抜粋
１　学習指導要領における　言語力の位置づけ　今回の改訂での強調点の一つは、言語力を育成することであり、これについては総則の「第１　教育課程編成の一般方針」において次のように述べられている…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
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  • 特集　現場に速効！“教育情報”の読み方・選び方
  • マル得教育情報をキャッチするアンテナの立て方
  • 要録と通信簿・マル得情報をキャッチする検索法
書誌
学校マネジメント 2009年10月号
著者
加藤　明
ジャンル
学校経営
本文抜粋
１　文部科学省のホームページから　要録と通信簿等の在り方については、学習評価の在り方から広く論議を重ねながら目下審議が進行中である…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 新指導要領の学力観と学力評価の方向 (第7回)
  • 授業づくりの基礎作業としての教材研究
書誌
学校マネジメント 2009年10月号
著者
加藤　明
ジャンル
学校経営
本文抜粋
１　教材研究とは、教科内容研究だけではない　授業づくりは目標の吟味、設定から始めるべきであることについては先月号で述べたところであるが、そのような授業づくりの基礎作業に位置づくものが教材研究である…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 新指導要領の学力観と学力評価の方向 (第6回)
  • 「習得・活用・探究」の授業づくりは、目標の設定から
書誌
学校マネジメント 2009年9月号
著者
加藤　明
ジャンル
学校経営
本文抜粋
１　習得・活用・探究の力は、展開のプロセスだけでは実現できない　　基礎的・基本的な知識・技能の習得にとどまらず、それを活用することによって思考力や判断力、表現力等のものの見方や考え方を伸ばし、同時に知…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
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  • 新指導要領の学力観と学力評価の方向 (第5回)
  • 「生きる力」の実現は新教育課程の構造的な把握から
書誌
学校マネジメント 2009年8月号
著者
加藤　明
ジャンル
学校経営
本文抜粋
１　教育課程の構造的な把握を　　学習指導要領の改訂に伴う新しい教育課程においては、教育活動全体の成果を統合して実現をめざす子どもの育ちの姿を「生きる力」とし、それを「確かな学力」（知）を軸に「豊かな心…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
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