特集　現場に速効！“教育情報”の読み方・選び方

• 教育情報のリテラシー―消える情報を見極めるモノサシ

  • 教育現場の実態をどこまで掘り下げて発信された情報なのか？･･････安野　功
  • ぶれないこと･･････野口　克海
  • 課題意識をもって･･････和田　幹夫
• 今次改訂が盛り上がらない？理由＝キャズム理論で考える･･････有元　秀文

• 変化をキャッチする目・対応の押さえどころ

  • 行政の変化―情報の読み方・対応のヒント･･････小林　福太郎
  • 教師の変化―情報の読み方・対応のヒント･･････��宮　史郎
  • 保護者の変化―情報の読み方・対応のヒント･･････上島　博
  • 子どもの変化―情報の読み方・対応のヒント･･････佐々木　光郎
  • いじめの変化―情報の読み方・対応のヒント･･････安川　雅史

• マル得教育情報をキャッチするアンテナの立て方

  • 移行措置・マル得情報をキャッチする検索法･･････若井　彌一
  • 小学校英語・マル得情報をキャッチする検索法･･････多田　孝志
  • 免許更新・マル得情報をキャッチする検索法･･････山極　隆
  • 学力向上・マル得情報をキャッチする検索法･･････間嶋　哲
  • 学校評価・マル得情報をキャッチする検索法･･････善野　八千子
  • 要録と通信簿・マル得情報をキャッチする検索法･･････加藤　明
  • 不登校・マル得情報をキャッチする検索法･･････小林　正幸
  • 「心のノート」・マル得情報をキャッチする検索法･･････生越　詔二

• 危機管理としての情報の集め方・分析の仕方

  • 教職員からの実態報告＝チェックポイント･･････白鳥　信義
  • 子どもの訴え＝チェックポイント･･････芹沢　晴信
  • 教師間のトラブル＝チェックポイント･･････田中　信一郎
  • 保護者からの訴え＝チェックポイント･･････齋藤　英敏
  • いじめ情報の事実確認＝チェックポイント･･････大山　圭湖
  • 広がるオバマ政権下での“公立校の能率給”･･････杉田　荘治

• 志気が高まる教育情報の選び方・活用の仕方

  • 参観させたい学校を選ぶポイント･･････高木　保
  • 自校にあう研究協力者を選ぶポイント･･････渋谷　光夫
  • 自校にあう研究組織を選ぶポイント･･････露口　健司

• 保護者向け学校の情報発信―応援団にするポイント

  • 学校だよりに何を盛り込むか･･････村上　直史
  • 校長講話に何を盛り込むか･･････近藤　芳子
  • 学級通信に何を盛り込むか･･････河田　孝文

• 自校に必要な教育情報の選び方―虻蜂取らずにならない賢い目

  • ならぬことはなりませぬ＝「不易」を問い直す意味＝･･････間邉　光夫
  • 教育情報選択の視点は経営ビジョンから･･････中村　修
  • 一人の十歩より十人の一歩･･････中村　雅
  • 不易を重んじ　流行に棹さす･･････佐伯　邦芳

小学校英語授業をこうつくる (第7回)

• 担任１人で行う「小学校英語授業の基本形」をつくる･･････坂本　秀行

校長室の環境づくり (第7回)

• 執務のしやすい空間づくり･･････大串　正弘

講話で語る祝日の由来 (第7回)

• ナルトとゴッホ･･････小松　眞

教師の人間力―キー・コンピテンシーを考える (第7回)

• 教師のチームワーク･･････立田　慶裕

学校は何を期待されているか―新指導要領が刺激したもの (第7回)

• どの子どもも伸ばす―通常学級での特別支援教育･･････無藤　隆

私から見た“全国学テの光と影” (第7回)

• 算数・数学教育における「高次な活用力」の育成･･････中原　忠男

大阪“教育の陣” (第7回)

• 指導主事奮戦記（その３）･･････八尾　晋悟
  〜ホンネはタテマエを越えて〜

新指導要領の学力観と学力評価の方向 (第7回)

• 授業づくりの基礎作業としての教材研究･･････加藤　明

担任への不満―親の本音の拾い方 (第7回)

• 「人事評価システム改革」が肝･･････高濱　正伸
  〜よりよい学校づくりのための塾からの提案�F〜

こんなことご存知？　学校のトレンディ (第7回)

• 「体を使って学ぶ」･･････�怏z　佐智子
  〜日本舞踊と和楽器〜