『学校マネジメント 2009年10月号 現場に速効！“教育情報”の読み方・選び方』の詳細情報

確かに、私も編集者の一人として、今回ほど低調な改訂はないと断言？できるほどの冷え込みようです。

ま、それはさておき、今、巷では、「キャズム理論」が脚光を浴びているようです。

キャズム＝溝を越える。

従来は、新しい技術は、先物好きが飛びつき、それからよいとなると一気に広まると考えられていましたが、このキャズム理論では、先導者と一般の間には深い溝があるのだといいます。

その溝を越えるのは、広告や宣伝ではなく、実利的なものだという主張のようです。

たしかに、便利で安くなれば、<携帯>のようにあっという間に��普通のこと�≠ﾉなるわけです。

この理論でいけば、一〇年に一度の改訂情報には、<深い溝>があるようで、つまり実利に結びつくような戦略・戦術が発信側に不足していた？　といえるのかも知れません。

情報化時代、今やそういう戦略や戦術を度外視してはせっかくの問題提起も、俎板にさえ載らない時代になっているということを、現場サイドでも考えるというか、勘案しなければならない時代のようです。

本号では、まずは教育情報のよりよい選び方に焦点を当ててみました。

（樋口　雅子）

◯…八月一五日、敗戦の日、この日六四回目を迎えた。当日私はどこにいたか。千葉県松戸の特攻基地に戦闘機の整備兵として働いていた。一七歳であった。その夜、基地内で「焚き出し」が始まっていた。糧枡庫に侵入した補充兵（四〇〜五〇歳代）たちが、万歳を叫んで「焚き出し」を囲んでいたのだ。私もその囲みにさそわれた。「これで家に帰れる」「女房に会える」「子どもに会える」と喜びの声をあげていた。若い私もその席に呼ばれていたのだが、「喜び」の声に驚いていたことを思い出す。

◯…旧制中学生、一〇代半ばの少年たちが予科練や陸海軍少年兵に志願し、教室を去っていった。「国難に殉じた多くの若人の死を無駄にしてはならない」という投書が新聞に掲載されていた。他方で愛国心教育を盛った改正教育基本法の改正を望む、高校教員の投書もあった。前者は産経新聞であり、後者は朝日新聞である。問題は多くの少年兵の死を無駄にしない国づくりではないか。「伝統と文化をはぐくんできた我が国と郷土を愛する」ことではないか。

（江部　満）