特集　道徳力を育てる“学校のしつけ”10か条

• Ｑ１：道徳専科教員は必要？　Ｑ２：学校のしつけ―どこに表れるか？　Ｑ３：これをやれば幸せになる！斎藤一人方式は近道？

  • 「しつけ」では誉めて自尊感情を高めること･･････藤井　千春
  • 育てたい児童生徒像の確立を！･･････松田　素行
  • 大事なのは教師の実感・実践･･････山田　洋一
  • 学校のしつけは、あいさつに表れる･･････林　泰成
  • 担任の道徳力アップを図ることが大切･･････福山　憲市
  • 道徳の授業力アップが鍵･･････寺崎　千秋
  • 「良くないと知りつつ」に対応しよう･･････杉森　伸吉
  • 学級担任は人生の羅針盤的存在に！･･････大前　宣徳
  • 道徳の非専門家の立場から考える･･････高木　亮

• “しつけ”の昔と今―変える点・変わらぬ点はどこか

  • 高度情報社会でのしつけの大転換･･････明石　要一
  • よりよく生きるための基本は思いやりの心から･･････久保田昭千
  • 他者との関係作りをポイントに･･････大山　圭湖

• “しつけ”から道徳力を育成する“学校の環境づくり”

  • 校訓の活用―どんな工夫があるか･･････天笠　茂
  • 廊下の掲示―どんな工夫があるか･･････北村　好史
  • 教室の掲示―どんな工夫があるか･･････加藤　昌弘
  • 校門の声かけ指導―どんな工夫があるか･･････水谷美穂子

• 『心のノート』と学校のしつけ―どうリンクさせるか

  • しつけと『心のノート』について･･････新宮　弘識
  • 『心のノート』の改善点を生かした学校における「しつけ」･･････木村　俊二

• 学校発でする→家庭に求める“しつけ”とは

  • 子どもの成長する喜びを知る視点を家庭に伝える･･････渡邉　達生
  • 「家庭教育の役割」―人として育つ―･･････宮田　逸子
  • 学校の“しつけ”・担任の“しつけ”―意思統一の工夫点･･････鈴木　志敏・駒井　隆治

• 学校生活の場に応じた“しつけ”のポイント

  • “あいさつ”のしつけ―ポイントはここだ･･････小室　けい子
  • “給食”のしつけ―ポイントはここだ･･････芹沢　晴信
  • “掃除”のしつけ―ポイントはここだ･･････太田　政男
  • “けんか・トラブル”のしつけ―ポイントはここだ･･････松本　勝男
  • “集会活動”のしつけ―ポイントはここだ･･････岡田　要
  • “係活動”のしつけ―ポイントはここだ･･････松崎　力
  • “部活”のしつけ―ポイントはここだ･･････西島　央
  • “学習習慣”のしつけ―ポイントはここだ･･････石井　勉
  • “登下校”のしつけ―ポイントはここだ･･････二田　孝
  • “しつけ”と“心の教育”＝どんな方法があるか･･････押谷　由夫
  • “しつけ”と“人間関係力の育成”＝どんな方法があるか･･････竹内　成彦
  • 小・中学生の心の病―うつ病への対応ポイント･･････井上　敏明
  • 特別支援が必要な子とソーシャルスキル指導･･････伊藤　雅亮
  • 校長講話の題材＝“しつけ”に役立つ箴言集･･････野口　芳宏

小学校英語授業をこうつくる (第10回)

• 英語絵本の『ストーリー』を活用したコミュニカティブな活動づくり･･････尾矢　貞雄

校長室の環境づくり (第10回)

• 教育への期待を学校経営の心構えとして･･････土江　幸

講話で語る祝日の由来 (第10回)

• 「青年の主張」と烏帽子･･････小松　眞

教師の人間力―キー・コンピテンシーを考える (第10回)

• 科学的根拠に基づく思考力･･････立田　慶裕

学校は何を期待されているか―新指導要領が刺激したもの (第10回)

• 小中の連携をどう進めるか･･････無藤　隆

私から見た“全国学テの光と影” (第10回)

• 学力調査は指導改善のためのデータとして光の部分が大きいが実施回数は検討の価値がある･･････板倉　弘幸

大阪“教育の陣” (第10回)

• 現場校長の悩みと怒り（その１）･･････前場　昭雄

新指導要領の学力観と学力評価の方向 (第10回)

• 評価規準の活用の仕方とは･･････加藤　明

担任への不満―親の本音の拾い方 (第10回)

• 学習法の指導　よりよい学校づくりのための塾からの提案�I･･････高濱　正伸

こんなことご存知？　学校のトレンディ (第10回)

• ブックレビューでひろがる読書活動･･････松岡　博志