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  • 特集　教師同士が学び合い・鍛え合う授業研究
  • 授業研究の持ち方
  • 特別支援学級／小学校
  • 校内教員一人一人の視点が宝！
書誌
特別支援教育の実践情報 2010年11月号
著者
砂原　可奈
ジャンル
特別支援教育
全100件(1～20件)
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  • 特集　教師同士が学び合い・鍛え合う授業研究
  • 論説
  • 学校組織マネジメントから見た授業研究の進め方
書誌
特別支援教育の実践情報 2010年11月号
著者
加藤　崇英
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　マネジメントで駆動する組織　学校は，端的に述べれば，教員が児童・生徒とともに教授―学習活動に従事する教育組織である。これを支える職員があり，また支援的に関わる保護者や地域住民の協力で成り立っている…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　教師同士が学び合い・鍛え合う授業研究
  • 論説
  • 特別支援教育における授業改善の進め方
書誌
特別支援教育の実践情報 2010年11月号
著者
太田　正己
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　参観力を鍛えよう　特別支援教育の授業研究と授業づくりが専門である筆者は，学校の研究主任から研修会の持ち方についての相談を受けることがかなりある。教師同士が学び合い・鍛え合う授業研究をして，よりよい…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　教師同士が学び合い・鍛え合う授業研究
  • 授業研究の持ち方
  • 通級指導教室
  • 子どもにフィットした指導・支援を考える
書誌
特別支援教育の実践情報 2010年11月号
著者
堀川　淳子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　はじめに　広島市の情緒障害通級指導教室では，個別を中心にグループを併用しながら指導を行っています。教室設置校は全５校，計７教室という設置状況であることから，互いの実践力・授業力を高めるために，全担…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　教師同士が学び合い・鍛え合う授業研究
  • 授業研究の持ち方
  • 特別支援学校
  • よりよい研究授業・授業検討会を目指して
書誌
特別支援教育の実践情報 2010年11月号
著者
松井　悟
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
●はじめに　私たち現場の教師は自分の授業目的をうまく達成できるような授業，子どもたちがイキイキする授業をしたいと切に願っている。ただ，言うまでもなく漠然とそうした思いをもっているだけでは実践をいくら積…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　教師同士が学び合い・鍛え合う授業研究
  • 授業研究の持ち方
  • 特別支援学校
  • 楽しくなければ授業じゃない　楽しいだけでも授業じゃない
書誌
特別支援教育の実践情報 2010年11月号
著者
鈴木　則明
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　はじめに　夢中になって遊ぶ子ども。真剣な表情で作品を作る子ども。友達と協力して作業をする子ども。学校生活のなかで，子どもは，いろいろな姿を見せます…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　教師同士が学び合い・鍛え合う授業研究
  • 授業研究の持ち方
  • 特別支援学校
  • よい授業の共有化を図る校内研究活動
書誌
特別支援教育の実践情報 2010年11月号
著者
加藤　仁子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　学校全体のガイドライン　本校は，46学級，児童・生徒数205名，教職員数91名の義務教育段階知的障害特別支援学校です。平成18年度に校長として着任以来，東京都教育委員会の自閉症教育推進研究校の指定…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　教師同士が学び合い・鍛え合う授業研究
  • 指導案の書き方
  • 一人一人の実態を踏まえ、個への適切な対応が示された書き方
書誌
特別支援教育の実践情報 2010年11月号
著者
大野呂　浩志
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　特別支援教育における授業　特別支援教育の授業では，活動の集団化と課題の個別化を図ることが必要である。課題に取り組む過程で，教師や友達とかかわり，相互に影響を受けるという集団のメリットを生かしつつ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　教師同士が学び合い・鍛え合う授業研究
  • 指導案の書き方
  • 客観性、整合性を基本として、図式化で実際的に
書誌
特別支援教育の実践情報 2010年11月号
著者
菅原　眞弓
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　精度の高い個別指導計画の作成が精度の高い指導案を作る　特別支援教育においては，一人一人の児童生徒の教育ニーズに応じたきめ細かい指導，支援を行うことが求められる…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　教師同士が学び合い・鍛え合う授業研究
  • 指導案の書き方
  • 一人一人のねらいを明確にした視点から
書誌
特別支援教育の実践情報 2010年11月号
著者
白田　貴子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　はじめに　本校では「児童が主体的に学習に取り組む姿」を大事に日々の授業を行っている。児童の実態や発達段階に合わせて，日常生活とのつながりを大事にしながら学習内容を考え，教材・教具を用意するなど，児…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　教師同士が学び合い・鍛え合う授業研究
  • 指導案の書き方
  • 生徒が自ら考え意欲的に活動できる授業を目指して
書誌
特別支援教育の実践情報 2010年11月号
著者
山下　英一
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　教師の願い　わたしたちは「すべての生徒が夢を実現できるような授業」をしたい，一人一人の生徒が，毎日の学校生活を楽しみながらも「夢の実現に向かって課題にチャレンジし続けてほしい」と願っている。それは…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　教師同士が学び合い・鍛え合う授業研究
  • 指導案の書き方
  • シンプルに明確な授業をつくる
書誌
特別支援教育の実践情報 2010年11月号
著者
大橋　小弓
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　はじめに　自閉症の障害特性として，①社会性・対人関係の障害　②コミュニケーションの障害　③強いこだわりや固執的行動，があげられる…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　学習指導要領改訂と授業の工夫
  • 実践
  • 特別支援学級／小学校
  • 〈国語〉ひらがなの習得に向けた取り組み
書誌
特別支援教育の実践情報 2009年9月号
著者
井上　賞子
ジャンル
特別支援教育／国語
本文抜粋
１　はじめに　３年生のＡさんは支援学級に在籍し，日常会話によく出てくる言葉については，意味を理解して話すことができていましたが，文字に関しては，名前の読み書きも困難でした。そこで，本人が興味をもってい…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　学習指導要領改訂と授業の工夫
  • 実践
  • 特別支援学級／小学校
  • 〈算数〉Web教材を活用した個別指導
書誌
特別支援教育の実践情報 2009年9月号
著者
大野　裕子
ジャンル
特別支援教育／算数・数学
本文抜粋
１　１人担任で児童が８人！　私は今まで，小学校と中学校の特別支援学級の担任をしてきました。前任の小学校では，１学級１人担任で在籍児童が８人という大所帯を担任したことがあります。知的障害の特別支援学級で…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　教師同士が学び合い・鍛え合う授業研究
  • 特集について
書誌
特別支援教育の実践情報 2010年11月号
著者
宮崎　英憲
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
特別支援教育は，障害のある幼児・児童・生徒一人一人の能力や可能性を最大限に伸ばすための教育です。教育の正否は，教育の直接の担い手である教師の資質・能力に負うところが極めて大きいと言われています…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全1ページ (無料提供)
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  • 特集　つまずきの背景要因を探る「謎解きアセスメント」
  • 支援のためのアセスメント
書誌
特別支援教育の実践情報 2026年1月号
著者
山下　公司
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
様々なアセスメント方法　アセスメントは、子供の実態把握にとどまらず、支援に生かされなければなりません…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　つまずきの背景要因を探る「謎解きアセスメント」
  • アセスメントのための基礎知識
  • （１）実行機能の発達
書誌
特別支援教育の実践情報 2026年1月号
著者
今井　正司
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
実行機能の働き　実行機能は、目標に向かって何かをするときに必要となる認知の働きを総称したものです…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　つまずきの背景要因を探る「謎解きアセスメント」
  • アセスメントのための基礎知識
  • （２）運動の発達
書誌
特別支援教育の実践情報 2026年1月号
著者
池田　千紗
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
運動の発達をみとる視点　子供の「着替えに時間がかかる」「縄跳びが難しい」「鉛筆がうまく操作できない」姿の背景には、乳幼児期からの粗大運動・微細運動の発達や感覚処理が関わります。大切なのは「できる／でき…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　つまずきの背景要因を探る「謎解きアセスメント」
  • アセスメントのための基礎知識
  • （３）ことばとコミュニケーションの発達
書誌
特別支援教育の実践情報 2026年1月号
著者
大伴　潔
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
『図（省略）』　ことばの発達の枠組み　本節では、ことばとコミュニケーションの発達過程を概観します。表の左から２つ目の列が乳児期を示し、右に行くほど年齢が上がっていきます。発達の初期は身近な大人とのかか…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　つまずきの背景要因を探る「謎解きアセスメント」
  • アセスメントのための基礎知識
  • （４）行動・社会性の発達
書誌
特別支援教育の実践情報 2026年1月号
著者
安住　ゆう子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
行動や社会性で気になることとは　「子供たちの行動や社会性で気になること」というキーワードで皆さんがイメージする言動はどんなものでしょうか。場面に分けて挙げてみましょう。まず、授業中、もぞもぞ体が動いた…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　つまずきの背景要因を探る「謎解きアセスメント」
  • アセスメントのための基礎知識
  • （５）読み・書きの発達
書誌
特別支援教育の実践情報 2026年1月号
著者
小笠原　哲史
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
理解し支援するために　読み・書きは、文字を読んだり書いたりするだけの単純な作業ではなく、言葉の理解や思考、注意や記憶など、様々な認知的働きも関わり、内容を理解したり、自分の考えを表現したりする複合的な…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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