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  • 発達障害の子どもを持って (第2回)
  • 親の思い（疑問・現状・課題)
書誌
ＬＤ＆ＡＤＨＤ 2011年7月号
著者
福田　瑞枝
ジャンル
特別支援教育
全100件(1～20件)
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  • 発達障害の子どもを持って (第1回)
  • 療育をふりかえって（親の立場から）
書誌
ＬＤ＆ＡＤＨＤ 2011年4月号
著者
福田　瑞枝
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　発達障害見本市のような子　我が息子は，自閉症＋ADHD＝自閉症スペクトラム，まさに発達障害見本市のような29歳の青年です。最初はLDとして対応し，最終的診断名は，19歳のとき，PDD（広汎性発達障…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 発達障害の子どもを持って (第8回)
  • 娘と歩んだ20年
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2013年1月号
著者
郡　昌子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
□◆はじめに　今年の夏はいつもの帰省ではありませんでした。大阪の義母の初盆供養のための帰省です。ところがキャリーバックに荷物を詰めている横から，マスコット人形やゲージの電車がポンポン飛び込んでくるので…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 発達障害の子どもを持って (第7回)
  • あかしろきいろ
  • 個性あるそれぞれの子ども達
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2012年10月号
著者
相澤　あゆみ
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
□◆自らの経験を糧に開いた施設　私は二人の息子の母親です。次男の拓郎（十九歳）には身体障害と学習障害があります。拓郎の身体障害は疾病による脳原性のものですが，一見しただけでは障害があるとは分かりません…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 発達障害の子どもを持って (第6回)
  • 支えられて今，そして将来へ
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2012年7月号
著者
沼田　夏子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
私は，自分の子どもに，まさか発育の遅れがあるとは思ってもいませんでした。ですからはじめは，「子どもの遅れを取り戻すんだ」という気持ちでした。しかし，この子の遅れを遅れとして受け止めなければならないと決…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 発達障害の子どもを持って (第4回)
  • 輝く明日を目指して生きる（2）
書誌
ＬＤ＆ＡＤＨＤ 2012年1月号
著者
新堀　和子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
高校の合格通知が届き，職員室で祝福の拍手をいただいたとき，息子の中では明らかに喜び，自信が芽生えたのではないかと感じています。ただ，そのことを相手に伝える力がないことはいつも残念に思います。高校時代は…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 発達障害の子どもを持って (第3回)
  • 輝く明日を目指して生きる
書誌
ＬＤ＆ＡＤＨＤ 2011年10月号
著者
新堀　和子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
庭でクルクルと元気に遊ぶ子，ちょっとやんちゃで次から次へと遊びの展開ができる子。そんな幼い行動が，実は発達障害からくる多動だったとは……
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 写真で見る運動発達支援と教具 (第8回)
  • スポーツ用具の操作を支える土台作り②ボール
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2025年1月号
著者
池田　千紗
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
本連載では，作業療法士への相談で多く挙げられる文具とスポーツ用具の操作を支援する方法について紹介します。今回は「ボール」を使った運動の発達や指導方法についてご紹介します…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 通常の学級でもできる視覚支援―構造化の工夫― (第4回)
  • 絵や文字による支援
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2025年1月号
著者
梅永　雄二
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
はじめに　視覚的構造化（視覚支援）といわれるものは，学校における教育支援のみではなく成人期に達した定型発達者たちも様々な恩恵にあずかっています…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 不安・心配が強い子どもへの認知行動療法 (第4回)
  • 発達障害と不安
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2025年1月号
著者
石川　信一
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
はじめに　さて，この連載も最後になりましたので，発達障害と不安の関係について紹介したいと思います。発達の課題を抱える子どもたちの中には不安や心配の問題を抱えるケースも少なくありません。最近では，自閉症…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • みんなをつなげる　イキイキ　特別支援教育コーディネーター (第4回)
  • 子どもがイキイキできる保護者との関係づくり
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2025年1月号
著者
田中　博司
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
本連載では，「つなぐこと」「つながること」に視点をおき，特別支援教育コーディネーター（以下，コーディネーター）がイキイキと活動することで，先生や子どもたちもイキイキできる学校づくりを提案してきました…
対象
小学校／中学校
種別
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  • ワーキングメモリと学習 (第4回)
  • ワーキングメモリ理論に基づいた子どもの学習支援
  • 授業での教師の支援方略
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2025年1月号
著者
湯澤　正通
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
学習におけるワーキングメモリの役割　子どもが朝，登校し，授業で教師の話に耳を傾け，学習に参加すると，ワーキングメモリ（WM）が働き始めます。例えば，算数の授業で，教師が黒板に描かれた３本の直線で囲まれ…
対象
小学校／中学校
種別
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  • S.E.N.S実践の小箱 (第5回)
  • 不登校だったＡさんを通して学んだこと
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2025年1月号
著者
仲尾　美希
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
特別支援学級から通常の学級へ　私は，自閉症・情緒障害特別支援学級担任を５年間経験した後，久々に５年生の通常の学級担任になりました…
対象
小学校／中学校
種別
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  • SENS for S.E.N.S (第39回)
  • S.E.N.Sになって
  • 支援につながる学びを求めて
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2025年1月号
著者
倉坪　有香
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
特別支援教育コーディネーターを拝命したばかりの頃，参考になる本を求めて立ち寄った書店で目に付いた雑誌，それが本誌でした。以降，定期的に購入してきた雑誌に，このように原稿を書く日が来るとは，不思議なご縁…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • SENS for S.E.N.S (第39回)
  • S.E.N.Sになって
  • これからも学び続けて
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2025年1月号
著者
須藤　美沙姫
ジャンル
特別支援教育
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • SENS for S.E.N.S (第39回)
  • 特別支援教育士資格認定協会からのお知らせ
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2025年1月号
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
≪S.E.N.S資格の取得を希望される方へ≫　特別支援教育士“Special Educational Needs Specialist”略称：S.E.N.S（センス）は，本協会が認定するLD・ADHD…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 写真で見る運動発達支援と教具 (第7回)
  • スポーツ用具の操作を支える土台作り①なわとび
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2024年10月号
著者
池田　千紗
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
本連載では，作業療法士への相談で多く挙げられる文具とスポーツ用具の操作を支援する方法について紹介します。今回は「なわとびの縄」の操作を支える土台作りを考えていきましょう。また前跳びにつながる運動の土台…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 通常の学級でもできる視覚支援―構造化の工夫― (第3回)
  • 将来の社会参加・自立のために
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2024年10月号
著者
梅永　雄二
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
はじめに　今まで通常の学級でもできる視覚支援について，構造化の概念や種類，そして各教科における様々な構造化のアイデアを述べてきました…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 不安・心配が強い子どもへの認知行動療法 (第3回)
  • 教室で行う予防的取り組み
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2024年10月号
著者
石川　信一
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
はじめに　第１回では，不安や心配がとても強い場合，慢性的な場合，あるいは日々の生活に困難が生じている場合，支援の対象となることを説明しました。一方で，自分や周囲が不安でつらい思いをすることは珍しくない…
対象
小学校／中学校
種別
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  • みんなをつなげる　イキイキ　特別支援教育コーディネーター (第3回)
  • 教室でイキイキできる子どもたちとの関係づくり
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2024年10月号
著者
田中　博司
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
本連載では，「つなぐこと」「つながること」に視点をおき，特別支援教育コーディネーター（以下，コーディネーター）がイキイキと活動することで，先生や子どもたちもイキイキできる学校づくりを提案しています…
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小学校／中学校
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  • ワーキングメモリと学習 (第3回)
  • ワーキングメモリ理論に基づいた子どもの学習支援
  • アセスメントから支援へ
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2024年10月号
著者
湯澤　正通
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
アセスメントで学習の問題の原因を探る　担当する子どもの学習の問題に気づき，何から対応をするか考えるとき，まずは，その問題の原因が何であるのかを調べる必要があります。原因に応じて，その問題への対応の仕方…
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小学校／中学校
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