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  • 指導の技法とその理論 (第7回)
  • 診断的認知検査バッテリーＫ-ＡＢＣについて
書誌
ＬＤ＆ＡＤＨＤ 2003年10月号
著者
今田　里佳
ジャンル
特別支援教育
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  • 指導の技法とその理論 (第8回)
  • 注意機能検査について
書誌
ＬＤ＆ＡＤＨＤ 2004年1月号
著者
今田　里佳
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
□◆はじめに　指導の技法とその理論第４回目は，子どもたちの注意機能の特徴を知るための具体的な方法について解説します…
対象
小学校／中学校
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  • 指導の技法とその理論 (第6回)
  • 診断的知能検査WISC－Ⅲについて
書誌
ＬＤ＆ＡＤＨＤ 2003年7月号
著者
今田　里佳
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
□◆はじめに　「指導の技法とその理論」の今回は，子どもたちの知的発達の凸凹を知るための具体的な方法の１つであるWISC－Ⅲについて，解説していきます…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 指導の技法とその理論 (第5回)
  • 心理教育的アセスメントとは
書誌
ＬＤ＆ＡＤＨＤ 2003年4月号
著者
今田　里佳
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
□◆はじめに　今回から４回にわたって，心理教育的アセスメントの考え方と，具体的なアセスメントの方法について，いくつかの例をあげて解説をしていきます。｢心理教育的アセスメント｣ってなに？ と思われる方…
対象
小学校／中学校
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  • 指導の技法とその理論 (第4回)
  • 行動分析の理論とその応用(4)
書誌
ＬＤ＆ＡＤＨＤ 2003年1月号
著者
松村　茂治
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
□◆今までのおさらい　創刊号以来のこのコーナーも，今回が最終回です。そこで，今まで述べてきたことを簡単に振り返っておきましょう…
対象
小学校／中学校
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  • 指導の技法とその理論 (第3回)
  • 行動分析の理論とその応用(3)
書誌
ＬＤ＆ＡＤＨＤ 2002年10月号
著者
松村　茂治
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
◆キーワードは強化　復習になりますが，道具的条件づけは，「Ａ→Ｂ→Ｃ」と概念化されると述べてきました。ある先行事象(Antecedent events:A)の下で所定の行動(Behavior:B)を行…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
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  • 指導の技法とその理論 (第2回)
  • 行動分析の理論とその応用(2)
書誌
ＬＤ＆ＡＤＨＤ 2002年7月号
著者
松村　茂治
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
□◆３つの学習理論　心理学では，経験の結果，行動が変化することを，「学習」と呼んで研究を行ってきました…
対象
小学校／中学校
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  • 発達障害のある子どもへのキャリア教育 (第2回)
  • 対話をとおして学びを意味付け，価値付けるキャリア・パスポートの活用
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2025年7月号
著者
菊地　一文
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
キャリア・パスポートとは　現行の学習指導要領には「児童（生徒）が、学ぶことと自己の将来とのつながりを見通しながら、社会的・職業的自立に向けて必要な基盤となる資質・能力を身に付けていくことができるよう…
対象
小学校／中学校
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  • 発達障害と医療の最新情報 (第2回)
  • ゲームが児童生徒にもたらす光と影
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2025年7月号
著者
岡田　俊
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
ゲームの進化とゲーム事情　ゲームといえば、もともとは自分がプレーヤーとなるものでしたが、その後、ボードゲームやカードゲームへと広がり、ゲーム機へと展開しました。当初は、ゲームセンターに設置されるもので…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 教室で行う　みんなの認知行動療法 (第2回)
  • 授業を実施する―Do（実行）―
  • 情報共有と連携ツールとして
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2025年7月号
著者
石川　信一
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
はじめに　本連載では、教室で行う集団認知行動療法を、Plan（計画）、Do（実行）、Check（評価）、Action（改善）の流れにしたがって紹介しています。今回は、Do（実行）、すなわち授業の実践に…
対象
小学校／中学校
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  • 特別支援教育コーディネーターの仕事術 (第2回)
  • 個別の教育支援計画・個別の指導計画の作成と活用
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2025年7月号
著者
尾形　俊亮
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
まずは教職員の共通理解から　平成30年８月に学校教育法施行規則が一部改正され、特別支援学校、特別支援学級、通級指導教室に在籍する児童・生徒について、個別の教育支援計画の作成が義務化されました。また、小…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 通級指導教室　私の教室紹介 (第2回)
  • 子どもの“かわいらしさ”を引き出す通級指導教室であること
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2025年7月号
著者
髙木　玲子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
教室で自分が大切にしていること　通級してくる子どもの多くは、あまり表現したがらなかったり、大人が求めるようなことを言おうとしたりします。安心して自分の素直な気持ちを表現できるようにすることで、子どもの…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 発達障害と不登校 (第2回)
  • 不登校に対する国の方針
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2025年7月号
著者
伊藤　美奈子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
学校恐怖症～登校拒否～不登校　日本社会で学校に行かない子どもたちが話題になったのが1950年代の後半です。その当時は数が少ないこともあり、不登校は“心の病気”とみなされ「学校恐怖症」と呼ばれました。そ…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 特別支援教育ステップアップ講座 (第23回)
  • 自己理解とセルフアドボカシー
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2025年7月号
著者
日戸　由刈
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
自己理解とセルフアドボカシー（自己権利擁護）はそれぞれ心理学や障害者福祉の分野で発展した概念です。近年、特別支援教育における自立活動やキャリア教育などでも取り上げられ、「自己理解の発達が、セルフアドボ…
対象
小学校／中学校
種別
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  • S.E.N.S実践の小箱 (第7回)
  • 「片づけ大作戦」からの変化
  • じゃまくさい⇒できそうだ！できた！が増えると，落ち着いて取り組めるようになってきた！
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2025年7月号
著者
藤田　千香
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
はじめに　2020年に初めて通級指導教室（きらめき教室）が町内にでき、現在、自校や他校の１～６年生までの個性豊かな児童21名が通級しています。私は、立ち上げの頃から通級指導教室を担当していますが、それ…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • SENS for S.E.N.S (第41回)
  • S.E.N.Sになって
  • アセスメントと伴走
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2025年7月号
著者
田渕　恵美子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
十数年前、久しぶりに念願の特別支援学級を担任することになりました。当時、知識も支援力も足りず、大変悩んでおりました。研修に行きたいと思っていましたが、私はアンテナが低く、どこでどんなセミナーを行ってい…
対象
小学校／中学校
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  • SENS for S.E.N.S (第41回)
  • S.E.N.Sになって
  • 必要な時に必要な支援を
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2025年7月号
著者
摺河　真帆
ジャンル
特別支援教育
対象
小学校／中学校
種別
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  • SENS for S.E.N.S (第41回)
  • 特別支援教育士資格認定協会からのお知らせ
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2025年7月号
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
≪S.E.N.S資格の取得を希望される方へ≫　特別支援教育士“Special Educational Needs Specialist”略称：S.E.N.S（センス）は、本協会が認定するLD・ADHD…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 発達障害のある子どもへのキャリア教育 (第1回)
  • キャリア発達と子どもの思い
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2025年4月号
著者
菊地　一文
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
発達障害等のある子どもの思い　本連載では，改めて「キャリア発達」について理解を図り，小・中学校等に在籍する発達障害のある子どもたちのキャリア教育の充実に向けて重視すべきことやその方策について考えていき…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 発達障害と医療の最新情報 (第1回)
  • オンライン診療は知的・発達障害の診療に何をもたらすか？
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2025年4月号
著者
岡田　俊
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
コロナ禍とオンラインのつながり　新型コロナウイルス感染症（COVID-19）の感染拡大は，私たちの日常生活を一変させました。外出制限が推奨され，学校閉鎖を経験したことも記憶に新しいでしょう。そのなかで…
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小学校／中学校
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  • 教室で行う　みんなの認知行動療法 (第1回)
  • 授業準備を始める―Plan（計画）―
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2025年4月号
著者
石川　信一
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
はじめに　本連載では，教室で行うことができる集団認知行動療法の実施方法を紹介していきます。生徒指導提要の改訂によって，予防開発的な支援の必要性が益々重要視されています。認知行動療法を活用した集団指導は…
対象
小学校／中学校
種別
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