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  • 特集　算数の授業参観を成功させるコツ
  • 授業参観を成功させるアイデア
  • １年／楽しさを味わう算数的活動
書誌
楽しい算数の授業 2003年5月号
著者
菅野　宏隆
ジャンル
算数・数学
全100件(1〜20件)
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  • 特集　算数の授業参観を成功させるコツ
  • 総論
  • 一人ひとりの活動の場を引き出す
書誌
楽しい算数の授業 2003年5月号
著者
小林　敢治郎
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
０　意識過剰　教師になりたてのころ，授業参観の授業についてはよい思い出がない。心配が先になって妙にそわそわし，子どもよりも教師の方が緊張してしまった。「先生，いつもと違うね」「先生あがっているの」と…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　算数の授業参観を成功させるコツ
  • 授業参観を成功させるアイデア
  • １年／授業参観を成功させる三つのポイント
書誌
楽しい算数の授業 2003年5月号
著者
岸田　和男
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１　入学後のしつけの大切さ　１年生にとって初めての授業参観を迎えるにあたり，入学後の学習，生活両面をふまえたしつけ（学習規律・生活規律）が大切である。学習規律では以下の点が重要となる…
対象
小学1年
種別
特集
仕様
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  • 特集　やる気アップにつながる！　新しい算数の評価アイデア
  • 総論
  • フローチャートを用いた反応分析と支援
書誌
楽しい算数の授業 2010年11月号
著者
菅野　宏隆
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１　評価基準の設定と支援　私たちが子どもを評価するとき，ある“フィルター”を通して，子どもを観る。このフィルターのおおもとは，学習のねらいである。学習のねらいが決まると，評価“きじゅん”を設定する。評…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　活用力育成！　新算数科授業づくりのポイント「Ｃ　図形」
  • 総論
  • 活用されている事実に気付くこと
書誌
楽しい算数の授業 2009年11月号
著者
菅野　宏隆
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１　磯野家の食卓　テレビでサザエさんを見ていると，居間のちゃぶ台を囲んで食事をする場面がよくでる。「このちゃぶ台はどんな形をしているのだろう？」ふと，こんな疑問が沸き起こった。いつも奥に祖父母，両脇に…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　基礎・基本の定着を図る指導と評価
  • 総論
  • 指導―評価―援助の一体化
書誌
楽しい算数の授業 2004年8月号
著者
菅野　宏隆
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１　子どもに求められる基礎・基本　算数には，内容の系統性が明確であるという教科としての特性がある。新しい内容を学習する際には，それまでに学習してきたことをもとにしてそれに積み重ね，発展させるようにして…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 指導と評価と支援の一体化 (第12回)
  • 既習事項・既有経験の定着と活用
書誌
楽しい算数の授業 2009年3月号
著者
菅野　宏隆
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１ 既習事項と既有経験　課題あるいは問題を解決しようとしたとき，必要な情報を頭の中の引き出しから取り出し，解決に役立てようとする。この情報とは，問題解決に役立ちそうな既習の内容「既習事項」であり，既有…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • 指導と評価と支援の一体化 (第11回)
  • 筆算にみられるつまずきと支援
書誌
楽しい算数の授業 2009年2月号
著者
菅野　宏隆
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１ 筆算技能の習熟　１ 調査結果から読み取れる課題　特定の課題に関する調査結果（国立教育政策研究所教育課程研究センター 平成18年７月）から興味深いデータを読み取ることができる…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • 指導と評価と支援の一体化 (第10回)
  • 割合の学習から支援の在り方を考える
書誌
楽しい算数の授業 2009年1月号
著者
菅野　宏隆
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１ 混乱する子どもと教師　資料の数量の関係を全体と部分，部分と部分から考察する場合に，割合を用いる。基準とする大きさを１として，それに対する割合を分数や小数で表す。割合を整数で表す場合は，基準とする量…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • 指導と評価と支援の一体化 (第9回)
  • 式と計算にかかわる指導と支援
書誌
楽しい算数の授業 2008年12月号
著者
菅野　宏隆
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１ 四則混合計算の混乱　４年Ｄ２に「数量の関係を式で簡潔に表したり，それをよんだりすることができるようにする。」また，アに「四則の混合した式や（…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • 指導と評価と支援の一体化 (第8回)
  • 演算決定にかかわる指導・支援の充実
書誌
楽しい算数の授業 2008年11月号
著者
菅野　宏隆
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１ 演算決定する力の弱い子ども　せめて計算だけはできるようにと願い，ドリル学習を中心に算数の学習を考えている教師がいる。これはこれで一概に悪いとはいえないが，各種調査や現実の学習状況から，演算決定する…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • 指導と評価と支援の一体化 (第7回)
  • 言語活動の充実と支援
書誌
楽しい算数の授業 2008年10月号
著者
菅野　宏隆
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１　言語活動の充実　中央教育審議会の答申の算数科・数学科の改善の基本方針の３つ目で，次のように述べている。「数学的な思考力・表現力は，合理的，論理的に考えを進めるとともに，互いの知的なコミュニケーショ…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • 指導と評価と支援の一体化 (第6回)
  • 座席表とチェックリストの活用
書誌
楽しい算数の授業 2008年9月号
著者
菅野　宏隆
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１　評価の実践と蓄積　毎時間の授業ごとにすべての観点で評価を行うのは，たいへん難しい。そこで，各時間（数時間のまとまりごとの場合もある）のねらいに照らし合わせ，１〜２観点を重点的に評価するようにする…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • 指導と評価と支援の一体化 (第5回)
  • 本時案の作成
書誌
楽しい算数の授業 2008年8月号
著者
菅野　宏隆
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１　本時案と評価基準　本稿では，子どもの学習の結果が目標に照らして達成したかどうかを判断する拠り所となる評価基準を設定し，本時案を展開することにする。そして，設定された評価基準に対し，評価基準を達成す…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • 指導と評価と支援の一体化 (第4回)
  • つまずきと支援
書誌
楽しい算数の授業 2008年7月号
著者
菅野　宏隆
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１　つまずきの原因　一人一人の子どもの学習状況を丁寧に見取り，つまずきがある場合はその原因の把握に努める。つまずきの原因を知ることから個に応じた指導・支援が始まる…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • 指導と評価と支援の一体化 (第3回)
  • 指導・評価計画の作成
書誌
楽しい算数の授業 2008年6月号
著者
菅野　宏隆
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１　指導・評価計画の作成　評価を適切に行うには，できるだけ多様な評価を行い，多くの情報を得ることが重要となる。しかし，このことにより評価に追われてしまえば，目的が十分に達成できなくなる。評価を常に指導…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • 指導と評価と支援の一体化 (第2回)
  • 評価きじゅんの設定
書誌
楽しい算数の授業 2008年5月号
著者
菅野　宏隆
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１　評価きじゅん　子どもの学習状況を目標に照らしてどの程度達成しているかを評価するためには，「きじゅん」が必要になる。つまり，評価するためには「評価きじゅん」が必要になる…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • 指導と評価と支援の一体化 (第1回)
  • 魅力ある授業づくりをめざして
書誌
楽しい算数の授業 2008年4月号
著者
菅野　宏隆
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１　「魅力ある授業」と「指導と評価と支援の一体化」　魅力ある授業とは，教材や課題のもつ価値にふれ，理解することを通して，この中に潜むおもしろさや不思議さが分かり，追求できる授業といえる。そこには，子ど…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • 特集　これでカンペキ！算数授業の総まとめ
  • これでカンペキ！算数授業の総まとめ
書誌
楽しい算数の授業 2012年3月号
著者
志水　廣
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
３月は，学年の終わりであり，また，次への学年への橋渡しの時期でもあります。　この時期は，教科書はほとんど終わり，まとめの時期となります…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　これでカンペキ！算数授業の総まとめ
  • 総論
  • １　観点別学習状況の評価を生かして
書誌
楽しい算数の授業 2012年3月号
著者
前川　公一
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１　はじめに　３月の声を聞くと，年度末のまとめや新年度への準備へ向け，慌ただしい毎日を過ごすことになる。そうした時期こそ，しっかり足を地に着け，その学年の総まとめをし，新学年への確かな橋渡しをしたい…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　これでカンペキ！算数授業の総まとめ
  • 総論
  • ２　次のステップにつながる　総まとめに
書誌
楽しい算数の授業 2012年3月号
著者
池田　良枝
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１　はじめに　子どもたちの学習をより定着させていくためには，スパイラルな学習とまとめの学習が重要になってくる。特に学年末のまとめの時間は，次のような力が達成，定着されているかどうか判断する場として大切…
対象
小学校
種別
特集
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