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  • 特集　もっと伝えたい！　対話を生かした授業づくり
  • 提言　もっと伝えたい！　対話を生かした授業づくり
  • 対話で育む言語感覚―ワークショップを活用して―
書誌
実践国語研究 2014年9月号
著者
町田　守弘
ジャンル
国語
全100件(1～20件)
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  • 特集　もっと伝えたい！　対話を生かした授業づくり
  • 提言　もっと伝えたい！　対話を生かした授業づくり
  • 学習過程のねらいに応じた対話を
書誌
実践国語研究 2014年9月号
著者
村松　賢一
ジャンル
国語
本文抜粋
授業とはのっぺらぼうな流れではなく、ねらいの異なる複数の学習過程から構成される。従って、「対話を生かした授業づくり」にあたっては、「学習過程のどこにどのような対話的活動を設定すれば、子どもが生き生きと…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　もっと伝えたい！　対話を生かした授業づくり
  • 提言　もっと伝えたい！　対話を生かした授業づくり
  • 相互作用による豊かな意味生成のために
書誌
実践国語研究 2014年9月号
著者
寺井　正憲
ジャンル
国語
本文抜粋
対話を生かした授業づくりには、前提となるコミュニケーション観を転換する必要がある。村松賢一は、送り手から受け手に一方向的に情報を流す通信モデルや送り手と受け手の双方向で情報を交換する双方向モデルから…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　もっと伝えたい！　対話を生かした授業づくり
  • 提言　もっと伝えたい！　対話を生かした授業づくり
  • 教室の中にバレーボール型対話を
書誌
実践国語研究 2014年9月号
著者
若林　富男
ジャンル
国語
本文抜粋
一　低学年だけの小学校　わたしの勤務する江戸川学園取手小学校は、本年四月に開校したばかりで、一年生と二年生だけが在籍している。文字通りの「低学年学校」である…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　もっと伝えたい！　対話を生かした授業づくり
  • 提言　もっと伝えたい！　対話を生かした授業づくり
  • 子どもたちが真に望む対話学習を行うために
書誌
実践国語研究 2014年9月号
著者
諸江　真美
ジャンル
国語
本文抜粋
一　対話をするのは何のためか　「対話を生かした授業づくり」に挑戦する教師が増えている。一斉授業の交流の活性化を目指して、一定時間のペア対話やグループ対話が設定された授業である。子どもたち一人一人に、発…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　もっと伝えたい！　対話を生かした授業づくり
  • 提言　もっと伝えたい！　対話を生かした授業づくり
  • なぜ対話力を育成するのか―思考力・判断力・表現力等の育成―
書誌
実践国語研究 2014年9月号
著者
小森　茂
ジャンル
国語
本文抜粋
一　対話力の“基盤整備”は大丈夫か　１つは、「対話」も対話のための対話ではない。散見される「言語活動ありき」でもない。目的ではなく「対話」は思考力・判断力・表現力等を育成する手立て・手段・方法という“…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　思いを伝える！主体的・協働的な書くことの授業アイデア
  • 提言　主体的・協働的な書くことの授業づくりとは
  • 「交流作文」で思いを伝える―「書くこと」の効果的な課題設定
書誌
実践国語研究 2017年1月号
著者
町田　守弘
ジャンル
国語
本文抜粋
１ 書くことへ向かう意志　　「書くこと」の学びの最も基本的な課題は、次の二点である。　①何を書いたらよいか…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • キーワードで読み解く！国語教育・国語授業 (第9回)
  • 【国語教育】味読
  • 「味読」をどのように扱うか
書誌
実践国語研究 2018年9月号
著者
町田　守弘
ジャンル
国語
本文抜粋
１　　「味読」とは何か　　「味読」とは、内容や文章をよく味わいながら丁寧に読むことであるが、「通読」「精読」「味読」という「読むこと」の指導過程における第三段階として位置付けられる。すなわち単独で成立…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • キーワードで読み解く！国語教育・国語授業 (第8回)
  • 【国語教育】精読
  • 「精読」をどのように扱うか
書誌
実践国語研究 2018年7月号
著者
町田　守弘
ジャンル
国語
本文抜粋
１　　石山脩平の考え方　　「精読」とは、内容を詳細に吟味して丁寧に読むことであるが、「通読」「精読」「味読」という「読むこと」の三段階の指導過程において、精読は通読に続く第二段階として位置付けられる…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • キーワードで読み解く！国語教育・国語授業 (第7回)
  • 【国語教育】通読
  • 「通読」をどのように扱うか
書誌
実践国語研究 2018年5月号
著者
町田　守弘
ジャンル
国語
本文抜粋
１　「読むこと」の基本　文章の最初から最後までを一通り読み通す「通読」は、「読むこと」の基本である。わたくしたちは日常生活の中で、多くの素材を通読している。一続きの文章を読み通して、その内容を的確に解…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 特集　もっと伝えたい！　対話を生かした授業づくり
  • 特集について
書誌
実践国語研究 2014年9月号
ジャンル
国語
本文抜粋
本誌『実践国語研究』は，「全国の先生方の授業のお役に立つ」，「授業力向上のための教材や資料に使える」，「保護者への説明にも活用できる」ための雑誌づくりに専心取り組んでいます。その実現のポイント（要諦…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　発問・板書，漢字・音読・作文指導まで「子ども主体」の授業づくりバイブル
  • こうする！「子ども主体」の授業技術
  • 【単元デザイン】単元デザインは第三次からの逆算で
書誌
実践国語研究 2024年3月号
著者
石丸　憲一
ジャンル
国語
本文抜粋
技術01　連続性のある単元デザインに　技術02　「個別最適」と「協働」を同時に実現する単元デザインに…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　発問・板書，漢字・音読・作文指導まで「子ども主体」の授業づくりバイブル
  • こうする！「子ども主体」の授業技術
  • 【教材研究】教材分析の観点を多く持ち，教材の特性を掴む
書誌
実践国語研究 2024年3月号
著者
内山　季方
ジャンル
国語
本文抜粋
技術01　一読者として作品を「感覚的に」読む　技術02　多くの観点から「精細に」分析する　技術03　教材の特性を基に，指導事項を焦点化する…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　発問・板書，漢字・音読・作文指導まで「子ども主体」の授業づくりバイブル
  • こうする！「子ども主体」の授業技術
  • 【学習課題】子供たちが課題の設定に納得することが全て
書誌
実践国語研究 2024年3月号
著者
石丸　憲一
ジャンル
国語
本文抜粋
技術01　自分の課題だと思うようにする　技術02　学習課題の設定と振り返りをセットにする　　技術01　自分の課題だと思うようにする…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　発問・板書，漢字・音読・作文指導まで「子ども主体」の授業づくりバイブル
  • こうする！「子ども主体」の授業技術
  • 【発問】教師主導の発問から，児童の問いづくりへ段階的に移行する
書誌
実践国語研究 2024年3月号
著者
内山　季方
ジャンル
国語
本文抜粋
技術01　質の高い問いで児童の読みへの意欲を高める　技術02　ゆさぶり発問で深い学びに誘う　技術03　「問いづくり」で自ら問える子を育てる…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　発問・板書，漢字・音読・作文指導まで「子ども主体」の授業づくりバイブル
  • こうする！「子ども主体」の授業技術
  • 【板書】子どもの思考力をひき出す板書
書誌
実践国語研究 2024年3月号
著者
遊免　大輝
ジャンル
国語
本文抜粋
技術01　構造を土台に子どもの思考力を育てる　技術02　思考のプロセスを可視化する　　技術01　構造を土台に子どもの思考力を育てる…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　発問・板書，漢字・音読・作文指導まで「子ども主体」の授業づくりバイブル
  • こうする！「子ども主体」の授業技術
  • 【交流】自然発生的な交流を生み出す環境をつくる
書誌
実践国語研究 2024年3月号
著者
髙木　富也
ジャンル
国語
本文抜粋
技術01　交流の【目的】を捉える　技術02　交流の【土台】に立たせる　技術03　【ズレ】を可視化する…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　発問・板書，漢字・音読・作文指導まで「子ども主体」の授業づくりバイブル
  • こうする！「子ども主体」の授業技術
  • 【振り返り】学んだことを自覚する振り返り
書誌
実践国語研究 2024年3月号
著者
上地　真理子
ジャンル
国語
本文抜粋
技術01　わかったことや学んだことを整理する　技術02　友達から学んだことを整理する　技術03　考えたことや思ったことを整理する…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　発問・板書，漢字・音読・作文指導まで「子ども主体」の授業づくりバイブル
  • こうする！「子ども主体」の授業技術
  • 【学習評価】「学びの勢い」を生み出す学習評価の極意
書誌
実践国語研究 2024年3月号
著者
三浦　剛
ジャンル
国語
本文抜粋
技術01　「点／線／面」を使い分ける　技術02　受容・肯定・称賛の言葉がけをする　技術03　子どもたちと「ロールモデル」を共有する…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　発問・板書，漢字・音読・作文指導まで「子ども主体」の授業づくりバイブル
  • こうする！場面別「子ども主体」になる指導技術
  • 【漢字指導】漢字の定着には，思い出させて，使わせること
書誌
実践国語研究 2024年3月号
著者
土方　大輔
ジャンル
国語
本文抜粋
技術01　「読み」「書き」を一緒にせず，「読み」を先行する　技術02　漢字小テストは，熟語の他用例も全力で記入する…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　発問・板書，漢字・音読・作文指導まで「子ども主体」の授業づくりバイブル
  • こうする！場面別「子ども主体」になる指導技術
  • 【音読指導】自己を見つめ，自己を高める音読指導
書誌
実践国語研究 2024年3月号
著者
沼田　拓弥
ジャンル
国語
本文抜粋
技術01　音読のバリエーションを提示する　技術02　自分の音読をモニタリングする　技術03　「音読バトル」で力試しをする…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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