詳細情報
特集 もっと伝えたい! 対話を生かした授業づくり
提言 もっと伝えたい! 対話を生かした授業づくり
教室の中にバレーボール型対話を
書誌
実践国語研究
2014年9月号
著者
若林 富男
ジャンル
国語
本文抜粋
一 低学年だけの小学校 わたしの勤務する江戸川学園取手小学校は、本年四月に開校したばかりで、一年生と二年生だけが在籍している。文字通りの「低学年学校」である…
対象
小学校
/
中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (
20ポイント
)
この記事を購入する
掲載号のもくじを見る
関連記事
提言 もっと伝えたい! 対話を生かした授業づくり
学習過程のねらいに応じた対話を
実践国語研究 2014年9月号
提言 もっと伝えたい! 対話を生かした授業づくり
対話で育む言語感覚―ワークショップを活用して―
実践国語研究 2014年9月号
提言 もっと伝えたい! 対話を生かした授業づくり
相互作用による豊かな意味生成のために
実践国語研究 2014年9月号
提言 もっと伝えたい! 対話を生かした授業づくり
子どもたちが真に望む対話学習を行うために
実践国語研究 2014年9月号
提言 もっと伝えたい! 対話を生かした授業づくり
なぜ対話力を育成するのか―思考力・判断力・表現力等の育成―
実践国語研究 2014年9月号
一覧を見る
検索履歴
提言 もっと伝えたい! 対話を生かした授業づくり
教室の中にバレーボール型対話を
実践国語研究 2014年9月号
学級全員が安心して参加できる学級開きのアクティビティ
中学校/年度のはじめに運試しをしよう! おみくじづくり 対象:中学2,3年生
授業力&学級経営力 2024年4月号
1 「個別最適な学び」「協働的な学び」のキーワード解説
「指導の個別化」と「学習の個性化」
数学教育 2022年10月号
わたしの道徳授業・中学校 249
ここにいるのは、手のかかる生徒ではなく、手をかけてあげたい生徒だけである
「心のノート」は、心の架け橋
道徳教育 2006年12月号
<すぐに使える科学読み物>科学史における日本の貢献―人物中心に― 2
乾電池を発明したのは日本人だった!
楽しい理科授業 2005年5月号
一覧を見る