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  • 特集　説明文の｢読解力｣をのばす
  • テキスト(教材)の特色を生かして読解力をのばす
  • テキスト(教材)の特色を生かした実践提案
  • 小学校／自分の考えを構築する力を高める
書誌
実践国語研究 2005年11月号
著者
釼地　扶美子
ジャンル
国語
全100件(1～20件)
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  • 特集　説明文の｢読解力｣をのばす
  • 展望／説明文の｢読解力｣をのばす
書誌
実践国語研究 2005年11月号
著者
井上　一郎
ジャンル
国語
本文抜粋
読解力は、読書力の一部の能力である。大きく捉えれば、次のようになる。　　読書生活力―言語生活の一部として読書活動を継続する能力…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　説明文の｢読解力｣をのばす
  • テキスト(教材)の特色を生かして読解力をのばす
  • テキスト(教材)の特色を生かした学習の工夫
  • 説明文教材の授業づくり
書誌
実践国語研究 2005年11月号
著者
寺井　正憲
ジャンル
国語
本文抜粋
一　テキストの拡大、基礎基本の拡大　ＰＩＳＡの読解力は「自らの目標を達成し、自らの知識と可能性を発達させ、効果的に社会に参加するために、書かれたテキストを理解し、利用し、熟考するものである。」と定義さ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
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  • 特集　説明文の｢読解力｣をのばす
  • テキスト(教材)の特色を生かして読解力をのばす
  • テキスト(教材)の特色を生かした学習の工夫
  • 教材分析は、巨視的・微視的・かつ多面的に
書誌
実践国語研究 2005年11月号
著者
藤川　ひとみ
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　子どもは素直である。指導者の言うことを懸命に聞き、そのとおりに努力している。曖昧な発問にも、必然性のない活動の指示にも、異を唱えることはほとんどない…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
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  • 特集　説明文の｢読解力｣をのばす
  • テキスト(教材)の特色を生かして読解力をのばす
  • テキスト(教材)の特色を生かした学習の工夫
  • 図読力・図解力の育成
書誌
実践国語研究 2005年11月号
著者
吉川　彰彦
ジャンル
国語
本文抜粋
説明文の読解と言えば、教材文を読んで、文章構成や筆者の考えを読み取る授業が多く見られるが、例えばＰＩＳＡ調査では、「読解力」の問題としてグラフや図表からの読み取りを出題している。『小学校学習指導要領解…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　説明文の｢読解力｣をのばす
  • テキスト(教材)の特色を生かして読解力をのばす
  • テキスト(教材)の特色を生かした実践提案
  • 小学校／キーワードを見つけ、要約文に生かす
書誌
実践国語研究 2005年11月号
著者
西村　嘉人
ジャンル
国語
本文抜粋
一　教材の特色を生かす　説明文の学習は、子どもたちの知的好奇心を満足させるものでなければならない、と考えている。また「こんな読み方ができるようになった」と言える国語科の学習能力も身についたことが分かる…
対象
小学6年
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　説明文の｢読解力｣をのばす
  • コラム／説明文の読解―何につまずくか
  • 小学校／関係を押さえて読む
書誌
実践国語研究 2005年11月号
著者
金丸　洋子
ジャンル
国語
本文抜粋
説明文は一文一文が、また、各段落がそれぞれ役割を担い、筆者の考えを論理的に説明している。そのため、主述の関係、文と文の関係、段落の相互の関係を、丹念に読み取っていくことで、筆者の考えを筋道だてて読み取…
対象
小学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　説明文の｢読解力｣をのばす
  • 読書のプロセス(過程)を生かして読解力をのばす
  • 読書のプロセス(過程)を生かした学習の工夫
  • 「読むこと」学習指導の改善
書誌
実践国語研究 2005年11月号
著者
河野　庸介
ジャンル
国語
本文抜粋
「読む能力」の重要性　「読むこと」にかかわる学習指導を改善することなくして、国語科教育の充実はない。いわゆる「国語力」の育成が声高に指摘される今日、あらためて「読む能力」の指導方法について考えることが…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　説明文の｢読解力｣をのばす
  • 読書のプロセス(過程)を生かして読解力をのばす
  • 読書のプロセス(過程)を生かした学習の工夫
  • 有用性に着目する学習の自己決定
書誌
実践国語研究 2005年11月号
著者
市川　真文
ジャンル
国語
本文抜粋
一　学習者の意識　平成十五年度教育課程実施状況調査では、二十一の学習活動に対する意識を尋ねている。「読むこと」では七つの活動があり、総じて肯定的な意識は低い。説明文と読書活動に関する結果は次のようであ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　説明文の｢読解力｣をのばす
  • 読書のプロセス(過程)を生かして読解力をのばす
  • 読書のプロセス(過程)を生かした学習の工夫
  • 確かで豊かな読みをめざして
書誌
実践国語研究 2005年11月号
著者
石﨑　千惠子
ジャンル
国語
本文抜粋
一　「確かで豊かな読み」の障害となるもの　―筆者と読者（子ども）の「ずれ」―　子どもたちが説明的文章の読みに興味・関心を示さない、積極的に取り組まないときの理由はいくつか考えられるが、まずその一つは…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　どの子も「書ける題材」Best Selection
  • 子どもの「書きたい！」「書ける！」のつくりかた
  • 「書く体力」で子どもを変える
書誌
実践国語研究 2026年1月号
著者
俵原　正仁
ジャンル
国語
本文抜粋
「書く」ための基礎体力をつける　クラスにはさまざまな子どもがいます。書くことが得意でどんどん筆が進む子もいれば、なかなか書き出せずに戸惑ってしまう子もいます。しかし、書くことが苦手に見える子どもも、決…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　どの子も「書ける題材」Best Selection
  • 子どもの「書きたい！」「書ける！」のつくりかた
  • 書く意欲を生む学びのポイント
書誌
実践国語研究 2026年1月号
著者
鈴木　真樹
ジャンル
国語
本文抜粋
「書きたい！」を引き出す題材を選ぶ　「書くこと」は大きな認知的負荷を伴う学習であり、強い動機がなければ「書きたい！」とは思えません。したがって、教科書の題材をそのまま活用するだけでは、書く意義を見いだ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　どの子も「書ける題材」Best Selection
  • 子どもの「書きたい！」「書ける！」のつくりかた
  • 日常を「書く素材」に変える技術
書誌
実践国語研究 2026年1月号
著者
猪狩　はな
ジャンル
国語
本文抜粋
「特別」への思い込みを解くには？　作文指導で最もよく聞く声の一つが「書くことがない」です。しかし本当に「書くことがない」子どもなどいません。問題は、体験を「作文の素材」として取り出す方法を知らないこと…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　どの子も「書ける題材」Best Selection
  • どの子も「書ける題材」Best Selection
  • 紹介文
  • 小学６年／ＡＬＴに「日本文化のよさ」を紹介する文章　関連教材：発見，日本文化のみりょく（光村図書）
書誌
実践国語研究 2026年1月号
著者
松村　優子
ジャンル
国語
本文抜粋
活動の流れと指導のポイント　①紹介したい日本文化を決めて、情報を集める　社会科では、日本の歴史について学習します。平安時代や室町時代、江戸時代などで学んだ日本の文化を振り返り、日本文化への興味関心を高…
対象
小学6年
種別
特集
仕様
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  • 特集　どの子も「書ける題材」Best Selection
  • どの子も「書ける題材」Best Selection
  • 報告・提案文
  • 小学６年／情報と情報をつなげて伝えるために　関連教材：デジタル機器と私たち（光村図書）
書誌
実践国語研究 2026年1月号
著者
近藤　雄介
ジャンル
国語
本文抜粋
活動の流れと指導のポイント　①情報を集め、提案内容を考える　周りの人や、自分たちのデジタル機器の使い方を振り返り、ペアやグループで話し合うことを通して、取り上げたいテーマについて考えます。また、書く過…
対象
小学6年
種別
特集
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  • 特集　説明文・文学教材の「授業技術」パーフェクトガイド
  • 説明文教材の授業技術
  • 小学１～６年／教材研究の技術
  • 子どもと教材の「接点」を見出す
書誌
実践国語研究 2025年11月号
著者
白坂　洋一
ジャンル
国語
本文抜粋
１　文章構成の把握を起点とした教材分析をする　まず、教材分析では、文章構成をとらえます。文章構成をとらえることによって、筆者の主張や型（頭括・尾括・双括）の把握へとつながります。次に、文章構成図にまと…
対象
小学校
種別
特集
仕様
全2ページ (2026/5/8まで無料提供)
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  • 特集　説明文・文学教材の「授業技術」パーフェクトガイド
  • 説明文教材の授業技術
  • 小学１～６年／発問の技術
  • 「読むこと」と「書くこと」をつなぐ発問デザイン
書誌
実践国語研究 2025年11月号
著者
樋口　綾香
ジャンル
国語
本文抜粋
１　子どもが学習のサイクルを自ら回すための発問　なぜ、その教材を学ぶのか。どのように学ぶのか。学んだ力をどのように発揮するのか。子どもの側に学ぶ意義を見出せていないまま、学習をスタートさせていませんか…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　説明文・文学教材の「授業技術」パーフェクトガイド
  • 説明文教材の授業技術
  • 小学１～６年／板書の技術
  • “写す”板書から“撮影したくなる”板書へ
書誌
実践国語研究 2025年11月号
著者
平垣　聖大
ジャンル
国語
本文抜粋
１　全体構成が分かる板書にする　説明文の授業では、ほとんどの教材で応用できる技術です。板書で全体構成を確認することができるようにします。各段落を「はじめ・中・終わり」の三部構成に分けるとどのように分け…
対象
小学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　説明文・文学教材の「授業技術」パーフェクトガイド
  • 説明文教材の授業技術
  • 小学４・６年／話し合いの技術
  • 話し合いの技術／数字を使って話し合いの焦点をつくる
書誌
実践国語研究 2025年11月号
著者
菊地　南央
ジャンル
国語
本文抜粋
１　事例を数える　説明文で挙げられている事例の数を子ども達に問い、話し合いを促します。具体的な数を問うことで、それぞれの考えが明確になり、話し合いの焦点が定まります。前筑波大学附属小学校教諭、現昭和学…
対象
小学4，6年
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　説明文・文学教材の「授業技術」パーフェクトガイド
  • 教科書教材の授業技術―説明文編
  • 小学６年／『鳥獣戯画』を読む（光村図書）
書誌
実践国語研究 2025年11月号
著者
小野田　雄介
ジャンル
国語
本文抜粋
単元構想と教材研究のポイント　単元構想のポイント　この教材の単元構想のポイントは、説明の仕方について評価することです…
対象
小学6年
種別
特集
仕様
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  • 特集　説明文・文学教材の「授業技術」パーフェクトガイド
  • 文学教材の授業技術
  • 小学１～６年／教材研究の技術
  • 子どもの側から教材をとらえる
書誌
実践国語研究 2025年11月号
著者
白坂　洋一
ジャンル
国語
本文抜粋
１　中心人物、変容点、結末をとらえる　まず、教材分析では、中心人物と、その変容点（クライマックス）、結末をとらえます。これら３点をとらえることは、あらすじをとらえることにつながるからです。次に、語り手…
対象
小学校
種別
特集
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