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  • 国語力の基礎・基本―３つの課題
  • 第Ⅲ部　中等部会実践提案
  • 調べて書く力の基礎・基本
  • メディア・リテラシー能力育成の観点から―「イラク人人質事件の自己責任問題を考える」(高校１年）
書誌
実践国語研究　別冊 2005年4月号
著者
吉田　隆
ジャンル
国語
全100件(81～100件)
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  • 特集　移行期／「書くこと」の学習の計画と展開
  • 実践・高等学校
  • ３年／複数情報を構造化して論文を書く
  • 自主単元＝「テーマ論文演習」
書誌
実践国語研究 2000年9月号
著者
山﨑　巧
ジャンル
国語
本文抜粋
はじめに　　本実践は、前任校（鹿児島県立屋久島高等学校）で三年間の文章表現学習の総括として実施したものである…
対象
高等学校
種別
特集
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  • 特集　移行期／「話すこと・聞くこと」の学習のポイント
  • 実践のポイント・高等学校
  • 移行期／「話すこと・聞くこと」の学習のポイント
書誌
実践国語研究 2000年7月号
著者
田中　孝一
ジャンル
国語
本文抜粋
新教育課程の趣旨を生かした教育活動を進めるため、移行措置がある。　高等学校の場合、基本的には、平成一五年度から学年進行で実施されていくので、特に、各教科等においては、移行期という意識が弱い傾向にある…
対象
高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　移行期／「話すこと・聞くこと」の学習のポイント
  • 実践・高等学校
  • １年／ライフプランの発表
  • 自主単元「ライフプラン」
書誌
実践国語研究 2000年7月号
著者
鴨志田　新一
ジャンル
国語
本文抜粋
◎　はじめに　　新しい学習指導要領では、「伝え合う力」がポイントになっているのは、周知の通りである。「伝え合う力」という言葉い着目すると、「合う」という語句にこだわってしまう。「合う」とある以上、一方…
対象
高等学校
種別
特集
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  • 特集　移行期／「話すこと・聞くこと」の学習のポイント
  • 実践・高等学校
  • ２・３年／表現における伝え合う力の育成
  • 自主教材「教師と恋愛すべきではない（ディベート）」
書誌
実践国語研究 2000年7月号
著者
藤本　雅通
ジャンル
国語
本文抜粋
◎　はじめに　　（１）　現状と意識改革　私自身、現行の「国語Ｉ」の授業で、生徒同士が話し合いをしたり、討論したりする時間を十分取っていただろうかということになるとはなはだ不安である…
対象
高等学校
種別
特集
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  • 投稿＝実践研究の広場
  • ことばに対する意識を高め「生きる力」に
  • 単元「茶の間の辞典」
書誌
実践国語研究 2000年7月号
著者
牛見　真博
ジャンル
国語
本文抜粋
はじめに　　国語科が生きる力を育む一助たるには、学習者である生徒一人一人に、「ことばの持つ力」を気付かせるとともに主体的な言語生活（ことばの獲得、よりよい運用）を営もうとする意識を培っていくことが強く…
対象
高等学校
種別
連載・常設
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  • 特集　移行期／国語科学習指導の重点化を図る
  • 実践のポイント・高等学校
  • 移行期／国語科学習指導の重点化を図る
書誌
実践国語研究 2000年5月号
著者
田中　孝一
ジャンル
国語
本文抜粋
高等学校の新教育課程は、平成十五年度から学年進行で実施に移される。そのためもあり、高校国語科には教科自体の移行措置はない。とはいえ、単に、平成十五年度を待つのではなく、小・中学校国語の移行期間中の改善…
対象
高等学校
種別
特集
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  • 特集　移行期／国語科学習指導の重点化を図る
  • 実践・高等学校
  • 国語表現Ⅰ
  • １年／視点が変わると説明も変わる：単元｢科学者の目で、詩人の目で」
書誌
実践国語研究 2000年5月号
著者
渡辺　通子
ジャンル
国語
本文抜粋
◎　多元的な視点を持つために　本単元の設定は、前時の俳句鑑賞がきっかけとなっている。＜（はまなす）や今も沖には未来あり　草田男＞を教材として扱ったが、実際に＜はまなす＞を見たことのある生徒は誰もいなか…
対象
高等学校
種別
特集
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  • 特集　移行期／国語科学習指導の重点化を図る
  • 実践・高等学校
  • 国語総合
  • ３年／自主学習を生かす古典の発表授業：教材「白楽天と日本文学」
書誌
実践国語研究 2000年5月号
著者
石塚　秀雄
ジャンル
国語
本文抜粋
◎　はじめに　昨年三月、新しい「高等学校学習指導要領」が告示されて、現在、各校ではその対応に大わらわである。具体的には平成十五年度から実施する新しい教育課程の作成と移行期間中における現行教育課程の手直…
対象
高等学校
種別
特集
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  • 司書教諭を中心とした読書活動の展開
  • 執筆者紹介
書誌
実践国語研究　別冊 2004年2月号
ジャンル
国語
本文抜粋
鈴木　博詞　京都市小学校国語教育研究会会長　井上　一郎　文部科学省初等中等教育局教育課程課教科調査官…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
記事
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  • 特集　「探究的な学び」と国語授業
  • 特集について
書誌
実践国語研究 2022年1月号
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
新本誌の特集４・５月号「『個別最適な学び』を実現する授業開き・授業づくり」，８・９月号「個別最適な学び・協働的な学びを深める！ＩＣＴ活用アイデア」では，教師側からの指導の視点のみではなく，「何ができる…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　「探究的な学び」と国語授業
  • 特集扉
書誌
実践国語研究 2022年1月号
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
特集　「探究的な学び」と国語授業　　→pp.4-9　　提言　国語授業における「探究的な学び」とは
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 編集後記
書誌
実践国語研究 2022年1月号
著者
水戸部　修治・本橋　幸康
ジャンル
国語
本文抜粋
本号では「探究的な学び」につなげる授業づくりを取り上げました。全国各地から充実した御提案をいただきましたこと，この場をお借りして改めて御礼申し上げます。例えば赤峰先生は，「自ら進んで本に手を伸ばすこと…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 今月取り上げた教材
  • 12/１月号
書誌
実践国語研究 2022年1月号
ジャンル
国語
本文抜粋
おおきな　かぶ　10　ウナギのなぞを追って　14　グループで話し合おう　18　みんなが過ごしやすい町へ　22…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
グラビア・扉・表紙
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  • 戦後教育観からの脱皮―国語科をどう変えるか
  • ４　「伝統的な言語文化」の国語学力と評価の開発課題
  • 中学・高校における古典指導の開発
書誌
国語教育　臨時増刊 2009年5月号
著者
蔭山　江梨子
ジャンル
国語
本文抜粋
１　中・高における古典指導の実態と課題　新学習指導要領では、小学校から古典指導が重視されるようになり、中学・高等学校においても、従来の古典指導のあり方を戦後教育観の見直しという観点から、根本的に改める…
対象
中学校／高等学校
種別
記事
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  • おもしろすぎて誰かに話したくなる教室から広がるオノマトペ (第7回)
  • 中原中也のオノマトペ
書誌
国語教育 2025年10月号
著者
秋田　喜美
ジャンル
国語
本文抜粋
1　「ゆあーん　ゆよーん　ゆやゆよん」　詩人・中原中也は、このオノマトペをどうやって思いついたのでしょう？　中也は、前回見た宮沢賢治とともに、優れたオノマトペの使い手として知られています。中也のオノマ…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
グラビア・扉・表紙
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  • 特集　総力大特集　国語と「探究」の授業デザイン
  • ［提言］「探究」の授業デザインとは
  • 「探究」のポイント総整理
書誌
国語教育 2025年10月号
著者
田村　学
ジャンル
国語
本文抜粋
１　今、最も注目される「探究」　これからの教育は、いかに「探究モード」に変革していくかが重要である…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　総力大特集　国語と「探究」の授業デザイン
  • ［提言］「探究」の授業デザインとは
  • 国語科での「探究」の授業デザイン
書誌
国語教育 2025年10月号
著者
大滝　一登
ジャンル
国語
本文抜粋
１　「探究」が注目される背景　近年「探究」が大きな注目を集めている。「アクティブ・ラーニング」「主体的・対話的で深い学び」といった現行学習指導要領における授業改善の中軸概念に対する認識は広く浸透し、更…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　総力大特集　国語と「探究」の授業デザイン
  • 「話すこと・聞くこと」と「探究」の授業デザイン
  • 「探究」の授業デザインのポイント／音声言語の特性を生かした探究的な学習を
書誌
国語教育 2025年10月号
著者
北川　雅浩
ジャンル
国語
本文抜粋
話すこと・聞くこと（領域）と探究　探究的な学習は、ある程度の期間をかけて取り組み、その過程で何度も熟考するようなテーマを扱うのが望ましい。そのため、探究的な学習は、文字言語を中心とする方が適切だと判断…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　総力大特集　国語と「探究」の授業デザイン
  • 「話すこと・聞くこと」と「探究」の授業デザイン
  • 高等学校／協働的な学習で向上する「話すこと・聞くこと」の力
書誌
国語教育 2025年10月号
著者
美谷島　秀明
ジャンル
国語
本文抜粋
１　探究の授業づくりのポイント　ポイント１　探究の学びのゴールは多様であると伝える　探究の学びは、唯一の正解への到達を目指す学習とは大きく異なる。対象によって答えは様々で、対象が同じでも、問いの立て方…
対象
高等学校
種別
特集
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  • 特集　総力大特集　国語と「探究」の授業デザイン
  • 「書くこと」と「探究」の授業デザイン
  • 「探究」の授業デザインのポイント／書くことを学び、書くことで学ぶ
書誌
国語教育 2025年10月号
著者
成家　雅史
ジャンル
国語
本文抜粋
書くこと（領域）と探究　筆者は、国語科を「ことばを学び、ことばで学ぶ」教科であると考えている。「ことばを学ぶ」ということは、国語科の教科内容を学ぶことであり、「ことばで学ぶ」ということは、国語科での学…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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