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  • 特集　確かな説明力をつける
  • 実践／確かに説明・報告をする指導
  • 企画・提案活動で説明する力を育てる
  • 自主単元「心のバリアフリー」（中３）
書誌
実践国語研究 2002年11月号
著者
山下　昌宏
ジャンル
国語
全100件(1～20件)
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  • 特集　確かな説明力をつける
  • 現代社会と説明力
書誌
実践国語研究 2002年11月号
著者
氏原　基余司
ジャンル
国語
本文抜粋
一　現代社会の特徴と説明力　現代社会の特徴として、最近、必ず挙げられるのは、国際化、情報化、価値観の多様化などに伴う変化の速さである。この変化は、一方で、社会の中で展開されている人間関係を複雑化し、人…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　確かな説明力をつける
  • 実践／説明文を確かに読む力の指導
  • 中学校３年／「論説文」の指導―学習活動の柔軟性を求めて
書誌
実践国語研究 2002年11月号
著者
石井　健介
ジャンル
国語
本文抜粋
〇教材「『ありがとう』と言わない重さ」（三省堂三年）　　一　ワークシートの利点と落とし穴　勤務校の性格上、教育実習生と接する機会が多いが、彼らの作ってくる指導案に、ここ数年「ワークシートの多用」（むし…
対象
中学3年
種別
特集
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  • 特集　確かな説明力をつける
  • いま科学読み物がおもしろい・中学校
  • 生徒に読ませたい科学的読み物
書誌
実践国語研究 2002年11月号
著者
門戸　千幸
ジャンル
国語
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　確かな説明力をつける
  • 実践／文学の説明を確かに読む指導
  • 小説＝「書き換え」で「故郷」を読む
  • 小説「故郷」（中学校・東書３）
書誌
実践国語研究 2002年11月号
著者
岩間　正則
ジャンル
国語
本文抜粋
一　文学的文章でどのような説明の力が　つけられるのか　文学的文章の学習でつけられる説明の力として、次の三つのものを考えている…
対象
中学3年
種別
特集
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  • 特集　確かな説明力をつける
  • 説明の指導―何を残してきたか
  • 「説明力」育成の成果と課題
書誌
実践国語研究 2002年11月号
著者
森田　信義
ジャンル
国語
本文抜粋
一　「説明力」と国語科教育　私たちは、あらゆる形態のコミュニケーションにおいて、他者に、自らの思想や感情、手にしている情報を提示し、説明や解説、あるいは説得をすることが求められる。他者への働きかけは…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　説明文の新しい教材・新しい指導
  • 中学校／新しい教材「ガイアの知性」の教材分析と授業
  • 「ガイアの知性」の授業実践
書誌
実践国語研究 2004年9月号
著者
山下　昌宏
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　最近、国語科の年間指導計画に注目している。学習指導要領の目標を実現するために、系統的に身に付けたい力を明らかにした年間指導計画が三年間を通して作られているだろうか。また、付けたい力が有機…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　どの子も「書ける題材」Best Selection
  • 子どもの「書きたい！」「書ける！」のつくりかた
  • 「書く体力」で子どもを変える
書誌
実践国語研究 2026年1月号
著者
俵原　正仁
ジャンル
国語
本文抜粋
「書く」ための基礎体力をつける　クラスにはさまざまな子どもがいます。書くことが得意でどんどん筆が進む子もいれば、なかなか書き出せずに戸惑ってしまう子もいます。しかし、書くことが苦手に見える子どもも、決…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　どの子も「書ける題材」Best Selection
  • 子どもの「書きたい！」「書ける！」のつくりかた
  • 書く意欲を生む学びのポイント
書誌
実践国語研究 2026年1月号
著者
鈴木　真樹
ジャンル
国語
本文抜粋
「書きたい！」を引き出す題材を選ぶ　「書くこと」は大きな認知的負荷を伴う学習であり、強い動機がなければ「書きたい！」とは思えません。したがって、教科書の題材をそのまま活用するだけでは、書く意義を見いだ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　どの子も「書ける題材」Best Selection
  • 子どもの「書きたい！」「書ける！」のつくりかた
  • 日常を「書く素材」に変える技術
書誌
実践国語研究 2026年1月号
著者
猪狩　はな
ジャンル
国語
本文抜粋
「特別」への思い込みを解くには？　作文指導で最もよく聞く声の一つが「書くことがない」です。しかし本当に「書くことがない」子どもなどいません。問題は、体験を「作文の素材」として取り出す方法を知らないこと…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　説明文・文学教材の「授業技術」パーフェクトガイド
  • 説明文教材の授業技術
  • 中学１～３年／教材活用の技術
  • この教材「で」力を付けるには
書誌
実践国語研究 2025年11月号
著者
廿樂　裕貴
ジャンル
国語
本文抜粋
１　教材にマッチする付けたい力を選択する　「教材活用」とは、「教材研究」で得られた知見を生かして、子どもたちが学習目標を達成するために、実際に教材を用いる活動です。したがって最も大切なのは、教材「を…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　説明文・文学教材の「授業技術」パーフェクトガイド
  • 文学教材の授業技術
  • 中学１～３年／教材活用の技術
  • この教材「で」力を付けるには
書誌
実践国語研究 2025年11月号
著者
廿樂　裕貴
ジャンル
国語
本文抜粋
１　教材にマッチする付けたい力を選択する　「教材活用」とは、「教材研究」で得られた知見を生かして、子どもたちが学習目標を達成するために、実際に教材を用いる活動です。したがって最も大切なのは、教材「を…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　説明文・文学教材の「授業技術」パーフェクトガイド
  • 教科書教材の授業技術―文学編
  • 中学３年／故郷
書誌
実践国語研究 2025年11月号
著者
小黒　竜太
ジャンル
国語
本文抜粋
単元構想と教材研究のポイント　単元構想のポイント　単元構想のポイントは、「故郷」の授業を中学校国語科の「読むこと」の集大成として位置付けつつ、学習内容を精選することだと考えます…
対象
中学3年
種別
特集
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  • 特集　追究したくなる！２・３学期教材の学習課題 Best Selection
  • 子どもの読みの追究を支える「教師の役割」とは？
  • ［見取り・フィードバック］学びを見つめる教師の居方
書誌
実践国語研究 2025年9月号
著者
中野　裕己
ジャンル
国語
本文抜粋
1　子供の学びは二段階で見取る　まず重要なことは，一人一人が学習に参加できているかを判断することです。ここでは，子供が教材と向き合えているか否かを見取ります。その上で，一人一人の学習の質を捉えにいくの…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　追究したくなる！２・３学期教材の学習課題 Best Selection
  • 子どもの読みの追究を支える「教師の役割」とは？
  • ［単元・本時の構成］おすすめです！「二時間完結型」の授業
書誌
実践国語研究 2025年9月号
著者
髙橋　達哉
ジャンル
国語
本文抜粋
1　「二時間完結型」授業を構想する　一般的な「一時間完結型」の授業では，子供たちが考える時間を十分に確保できないという課題があります。私が提案するのは，考える時間を確保するとともに，子供たちの考えをし…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　追究したくなる！２・３学期教材の学習課題 Best Selection
  • 子どもの読みの追究を支える「教師の役割」とは？
  • ［学習課題の設定］思考の文脈に寄り添った課題提示を
書誌
実践国語研究 2025年9月号
著者
三浦　剛
ジャンル
国語
本文抜粋
1　学びの必然性を喚起する問題意識の醸成を図る　提示される学習課題が，子どもの意に沿わなかったり，唐突だったりした場合，その課題は，子どもにとって考える必然性がない学習課題になってしまいます。まずもっ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　追究したくなる！２・３学期教材の学習課題 Best Selection
  • 子どもの読みの追究を支える「教師の役割」とは？
  • ［発問・言葉かけ］多様な他者との関わりを支える教師の役割を問い直す
書誌
実践国語研究 2025年9月号
著者
山田　秀人
ジャンル
国語
本文抜粋
1　子どもの反応から判断を促す発問をつくる　発問づくりの話になると，「子どもの言葉をつかう」「子どもの問いを活かす」という話題になることがあります。これらは大切なことです。ただ，言葉にならない問いや疑…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　追究したくなる！２・３学期教材の学習課題 Best Selection
  • ２・３学期教材の学習課題 Best Selection　説明文
  • それでも，言葉を（中学３年／光村図書）
書誌
実践国語研究 2025年9月号
著者
若尾　大樹
ジャンル
国語
本文抜粋
学習課題①（第１・２時）　筆者の言葉の感覚について説明しよう。　　「個別最適な学び」、「自由進度学習」という言葉を耳にするようになってから、学習課題の設定は、生徒が行うべきか、教師が行うべきかという議…
対象
中学3年
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　追究したくなる！２・３学期教材の学習課題 Best Selection
  • ２・３学期教材の学習課題 Best Selection　文学
  • 故郷（中学３年／光村図書）
書誌
実践国語研究 2025年9月号
著者
宮下　陽
ジャンル
国語
本文抜粋
学習課題①（第２時）　「故郷」の魅力を見つけるための探究テーマを決め、学習計画を立てる。　　本単元は中学校３年生で、文学的な文章の総括的な位置づけになっていると考えられます。そのため、子どもが主体とな…
対象
中学3年
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　どうなる？どうやる？国語の自由進度学習
  • ≪本音トーク≫どうなる？どうやる？　国語の「自由進度学習」
書誌
実践国語研究 2025年7月号
著者
中野　裕己・樋口　綾香・吉野　竜一
ジャンル
国語
本文抜粋
「自由進度学習」の見方　吉野　冒頭から言うべきことではないかもしれませんが，私自身は，「自由進度にしよう」とはあまり思っていません。それよりは，子どもが自己決定することを大事にしたいと思っています。そ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全8ページ (80ポイント)
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  • 特集　どうなる？どうやる？国語の自由進度学習
  • 【資料付き】国語の「自由進度学習」実践レポート＆ガイド
  • ［１時間］中学３年／学びの時間差を減らすために
  • 関連教材：観察・分析して論じよう　「ポスター」の批評文（東京書籍，令和３年度版）
書誌
実践国語研究 2025年7月号
著者
白土　瑞樹
ジャンル
国語
本文抜粋
なぜ自由進度学習？　突然ですが，あなたは授業を「退屈だ」と感じた経験はありますか？　私にはあります。小学生当時，先取りして学習内容を学んでいたため，授業が「退屈だ」と感じていました。授業ではすでに知っ…
対象
中学3年
種別
特集
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