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  • 特集　移行期／「話すこと・聞くこと」の学習のポイント
  • 実践・小学校
  • １年／読書活動と聞く・話す活動をつなげて
  • 単元「おはなし大すき」
書誌
実践国語研究 2000年7月号
著者
田中　元康
ジャンル
国語
全100件(1～20件)
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  • 特集　国語教室を開く
  • 実践・小学校
  • １年／コミュニケーション能力を高める入門期の指導
  • 教材＝「みんなとたのしく」（教出）
書誌
実践国語研究 2002年5月号
著者
鎌田　優子
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　国語科の目標は、国語による表現力と理解力を育成することであるが、今回の教育課程の改訂では互いの立場や考えを尊重しながら言葉で伝え合う能力を育成することを重視し、新たに「伝え合う力を高める…
対象
小学1年
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　日常の生活に生きて働く「書くこと」の学習
  • 実践・小学校
  • １年／子どもが喜ぶ漢字学習
  • 自主単元＝「漢字を集めて」
書誌
実践国語研究 2001年9月号
著者
竹﨑　有紀子
ジャンル
国語
本文抜粋
◎一人ひとりが安心して楽しく学べる活動を　「ひゃくてんくれなコロス」　荒れた教室の机の上にあった、引き裂いて丸めたテストに書かれてあった文字が、今も焼き付いて離れない。前年度五年、六年と担任したクラス…
対象
小学1年
種別
特集
仕様
全5ページ (50ポイント)
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  • 特集　「総合的な学習の時間」と国語科の基礎・基本
  • 実践・小学校
  • 話すこと・聞くこと／１年
  • 「たからもの」の発見から発信・評価：自主単元＝「論理的な思考力を育てるスピーチ授業モデル」
書誌
実践国語研究 2001年5月号
著者
千﨑　晶美
ジャンル
国語
本文抜粋
◎はじめに　低学年の子どもたちは、自分のことを話したい・聞いて欲しいという表現意欲がある。しかし、コミュニケーションの方法を知らないために単語だけの会話になってしまったり、接続語ばかりで話の焦点がずれ…
対象
小学1年
種別
特集
仕様
全5ページ (50ポイント)
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  • 特集　新領域「話すこと・聞くこと」―移行期の教材開発
  • 実践・小学校
  • １年／録音テープを評価に生かした劇化指導
  • 単元＝「はじめてのおつかい」
書誌
実践国語研究 2001年3月号
著者
今井　一美
ジャンル
国語
本文抜粋
◎はじめに　移行期一年目がスタートし、新たな気持ちで教材と向かい合うことが必要となった。これまで幾度か目にしてきた学習教材も新しい目で見詰め直し、子どもたちに今つけるべき力は何なのか確認しながら取り組…
対象
小学1年
種別
特集
仕様
全5ページ (50ポイント)
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  • 特集　学校図書館から国語の授業を創る
  • 実践・小学校
  • 話すこと・聞くこと／１年
  • 目的のある読書活動を仕組む：教材＝「くじらぐも」
書誌
実践国語研究 2001年1月号
著者
辻　智子
ジャンル
国語
本文抜粋
◎はじめに　「学習・情報センターとしての図書館を活用した学習過程の工夫」をすることで、課題を持って読み、読書へと広げていく子どもの育成を図ることを、本校ではテーマとして取り組んでいる…
対象
小学1年
種別
特集
仕様
全5ページ (50ポイント)
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  • 特集　学校図書館から国語の授業を創る
  • 実践・小学校
  • 書くこと／１年
  • 読書の楽しさから書くことを創る：自主教材＝「先生のおはなしキャラバンがはじまるよ！」
書誌
実践国語研究 2001年1月号
著者
遠藤　直美
ジャンル
国語
本文抜粋
◎はじめに　目まぐるしく進化する様々なメディアの発達によって、子どもたちをとりまく環境は激変した。「読書離れ」の現象が指摘されて久しいが、今一番必要とされていることは「自分の考えをきちんともてること…
対象
小学1年
種別
特集
仕様
全5ページ (50ポイント)
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  • 特集　移行期／「読むこと」の学習の計画と展開
  • 実践・小学校
  • １年／お話の好きなところをみつけよう
  • 教材＝「のんびりつぼみ」
書誌
実践国語研究 2000年11月号
著者
北島　雅晴
ジャンル
国語
本文抜粋
はじめに　移行期の二年間は、新しい国語の授業づくりに向けて、教師の授業観をみつめ直すとともに、子どもたちの学ぶ姿勢も変えていく期間でもある…
対象
小学1年
種別
特集
仕様
全5ページ (50ポイント)
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  • 特集　移行期／「書くこと」の学習の計画と展開
  • 実践・小学校
  • １年／感動をのびやかに表現する子どもを目指して
  • 自主単元＝「親子ふれあいメッセージ」他
書誌
実践国語研究 2000年9月号
著者
中村　弘美
ジャンル
国語
本文抜粋
これからの書く指導においては、社会生活に生きて働くように、目的や意図に応じて適切に表現する能力の育成が求められている。一学年の指導にあっても、書くことが役立つ場を設定することが大切となる。生活科やその…
対象
小学1年
種別
特集
仕様
全5ページ (50ポイント)
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  • 特集　移行期／「話すこと・聞くこと」の学習のポイント
  • 特集への提案
  • 移行期の良さを生かす試行と整備
書誌
実践国語研究 2000年7月号
著者
安藤　修平
ジャンル
国語
本文抜粋
一　「移行期」の意味と意義　　「移行期」とは何か。従来何度も経験してきた「移行期」であるが、今回は教育課程の大幅な改訂という点で、従来とかなり異なっていることに注意したい。後述するが、自校カリキュラム…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　移行期／「話すこと・聞くこと」の学習のポイント
  • 特集への提案
  • 国語科の二重の役割を意図的に
書誌
実践国語研究 2000年7月号
著者
佐藤　洋一
ジャンル
国語
本文抜粋
一　移行期「話すこと・聞くこと」の実践的課題とは？　　１　一つは、学校教育全体の中に基礎基本としての「話すこと・聞くこと」の学習を、一体どのように位置づけ学習活動を開発し、他教科や「総合的な学習」へ展…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　移行期／「話すこと・聞くこと」の学習のポイント
  • 特集への提案
  • 子どもの言葉を育てる
書誌
実践国語研究 2000年7月号
著者
武西　良和
ジャンル
国語
本文抜粋
一　楽しく話すこと聞くこととは　　子どもが楽しく話している時、それは子ども自身の中から言葉が生まれていると実感することがある…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　移行期／「話すこと・聞くこと」の学習のポイント
  • 特集への提案
  • 課題を明らかにし、他教科との連携を深めた指導を
書誌
実践国語研究 2000年7月号
著者
樋口　孝治
ジャンル
国語
本文抜粋
はじめに　　新しい教育課程に基づいた教育活動を展開するために、現在ほとんどの学校で、その趣旨をいかに具現化していくのか、全職員で検討を深め、徐々に試行し始めていると思える。国語科では、十二年度から実質…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　移行期／「話すこと・聞くこと」の学習のポイント
  • 実践のポイント・小学校
  • 移行期／「話すこと・聞くこと」の学習のポイント
書誌
実践国語研究 2000年7月号
著者
小森　茂
ジャンル
国語
本文抜粋
一つは、移行期の国語科は、「できるだけ新学習指導要領により指導するよう努めること」が基本である。特に、学習指導要領・国語では、内容に示す事項の指導は、「例えば次のような言語活動を通して指導するものとす…
対象
小学校
種別
特集
仕様
全1ページ (10ポイント)
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  • 特集　移行期／国語科学習指導の重点化を図る
  • 実践・小学校
  • 読むこと
  • １年／｢読むこと」の重点を関連づけ具体化する：教材「じどう車くらべ」＝光村
書誌
実践国語研究 2000年5月号
著者
神明　照子
ジャンル
国語
本文抜粋
◎　「読むこと」の最重要点　　「読むこと」は、他の領域に比べて変化が見えにくいが、よく読むと従来の指導内容と大きく変化していることが分かる。とりわけ「エ　読み取った内容について自分の考えをまとめ、一人…
対象
小学1年
種別
特集
仕様
全6ページ (60ポイント)
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  • 特集　言葉で考える力を鍛える国語ノートの指導
  • 小学校の実践授業の展開
  • 低学年／低学年のノートを自分と友だちの考えを表現し、記録する場に
書誌
実践国語研究 2010年7月号
著者
田中　元康
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　今、あらためて子どもたちのノートを見てみますと、ページの上の方に日付と番号がふられています…
対象
低学年
種別
特集
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全3ページ (30ポイント)
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  • 特集　発問・板書，漢字・音読・作文指導まで「子ども主体」の授業づくりバイブル
  • 「子ども主体」の授業づくりで押さえたいこと
  • 小学校
  • 【環境づくり】子どもが自ら動き学習できるように
書誌
実践国語研究 2024年3月号
著者
土居　正博
ジャンル
国語
本文抜粋
01　既習事項を掲示する　02　ペアですぐに話し合えるようにする　03　黒板を子ども達に開放する
対象
小学校
種別
特集
仕様
全2ページ (2024/9/16まで無料提供)
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  • 特集　発問・板書，漢字・音読・作文指導まで「子ども主体」の授業づくりバイブル
  • 「子ども主体」の授業づくりで押さえたいこと
  • 小学校
  • 【授業づくり】「子ども主体」の本質を捉え手を打つ
書誌
実践国語研究 2024年3月号
著者
土居　正博
ジャンル
国語
本文抜粋
01　既習事項を再確認する　02　子ども達に問いをもたせる　03　話し合いの進め方を指導する　04　最後は個に返す…
対象
小学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　発問・板書，漢字・音読・作文指導まで「子ども主体」の授業づくりバイブル
  • こうする！「子ども主体」の授業技術
  • 【単元デザイン】単元デザインは第三次からの逆算で
書誌
実践国語研究 2024年3月号
著者
石丸　憲一
ジャンル
国語
本文抜粋
技術01　連続性のある単元デザインに　技術02　「個別最適」と「協働」を同時に実現する単元デザインに…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　発問・板書，漢字・音読・作文指導まで「子ども主体」の授業づくりバイブル
  • こうする！「子ども主体」の授業技術
  • 【教材研究】教材分析の観点を多く持ち，教材の特性を掴む
書誌
実践国語研究 2024年3月号
著者
内山　季方
ジャンル
国語
本文抜粋
技術01　一読者として作品を「感覚的に」読む　技術02　多くの観点から「精細に」分析する　技術03　教材の特性を基に，指導事項を焦点化する…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　発問・板書，漢字・音読・作文指導まで「子ども主体」の授業づくりバイブル
  • こうする！「子ども主体」の授業技術
  • 【学習課題】子供たちが課題の設定に納得することが全て
書誌
実践国語研究 2024年3月号
著者
石丸　憲一
ジャンル
国語
本文抜粋
技術01　自分の課題だと思うようにする　技術02　学習課題の設定と振り返りをセットにする　　技術01　自分の課題だと思うようにする…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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