関連記事
この記事に関連する記事の検索結果
  • 特集　「授業力の向上」をめざす自己点検
  • 提言・「授業力の上達」どうやって確認するか
  • 典型はシンプル・イズ・ベストにある
書誌
授業研究21 2009年10月号
著者
大森　修
ジャンル
授業全般
全100件(41～60件)
条件を変えて再検索
※選択した記事は、このページ内のみが操作対象です。他ページでの選択は含みません。
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 特集　「学習の共同化」をめざす一斉授業
  • 提言・「学習の共同化」をめざす一斉授業
  • ふり見て学べる授業になっているのか
書誌
授業研究21 2005年9月号
著者
大森　修
ジャンル
授業全般
本文抜粋
「学習の共同化」の重要さは、共同で学ぶことの意味と意義を考えれば了解できることである。　そもそも、学校教育制度は集団で学ぶ場として学校を設定している。集団で学ぶということは、教科の知識だけを学ぶのでは…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全1ページ (10ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 特集　「Ｃランクの子」への授業での支援策
  • 提言・「Ｃランクの子」への支援策とは
  • 学校の方針はどのようになっているのか
書誌
授業研究21 2005年7月号
著者
大森　修
ジャンル
授業全般
本文抜粋
「学力調査」の「公開」が進んでいる。ここでいう「学力調査」は、学校が行う調査ではない。都道府県単位で行う調査のことである。したがって、「公開」とは、都道府県単位での公開である。都道府県単位での「公開…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全1ページ (10ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 特集　子どもが熱中する授業をこう創る
  • 提言・子どもが熱中する授業の原理原則
  • ＴＯＳＳ授業技量検定Ｄ表が示している
書誌
授業研究21 2005年5月号
著者
大森　修
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一年間の学級の出来事ベストテンを子どもに聞いたらどのような結果になるであろうか。　六年生の場合で言えば、「思い出」に書かれる出来事は何かである…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全1ページ (10ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 特集　模擬授業体験で授業力を磨く
  • 提言・模擬授業体験がなぜ必要か
  • 模擬授業のしくみに秘訣がある
書誌
授業研究21 2005年3月号
著者
大森　修
ジャンル
授業全般
本文抜粋
向山洋一氏はいう。　　模擬授業こそ教師の授業指導を向上させる唯一の方法と言ってもいいのである。　『教室ツーウェイ』２００４年８月号…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全1ページ (10ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 特集　「プロの技術」を追試で掴む
  • 提言・プロが勧める「教師修業」の在り方
  • 模擬授業１００回がめやす
書誌
授業研究21 2005年1月号
著者
大森　修
ジャンル
授業全般
本文抜粋
次の言葉がある。　　模擬授業　　教師が教師を子どもと見立てて、授業をする方式である。　模擬授業をすれば、授業力は一目瞭然である…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 特集　基礎学力を保障する授業マニフェストづくり
  • 個別提案・基礎学力を保障する授業マニフェストづくり
  • (1)　カリキュラムづくり
  • 学力公開時代の指導計画
書誌
授業研究21　臨時増刊 2004年12月号
著者
大森　修
ジャンル
授業全般
本文抜粋
基礎学力を保証するのが、学校の責務である。　指導計画（カリキュラムは学校の教育の全体計画）には、次のことが明記されていなければならない…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 特集　「授業上達法」をみんなで学ぶ
  • 提言・名人芸の先達はこう助言する
  • 腹の底からの実感に依拠する
書誌
授業研究21 2004年11月号
著者
大森　修
ジャンル
授業全般
本文抜粋
ドラマ「踊る大捜査線」に次の台詞があるという。　　事件は机の上で起きているのではない。現場で起きているのだ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全1ページ (10ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 特集　導入５分で子どもの心を掴む技術
  • 提言・導入５分で子どもの心を掴む―プロとアマの違い
  • 第一発問・第一指示が決める
書誌
授業研究21 2004年10月号
著者
大森　修
ジャンル
授業全般
本文抜粋
向山洋一氏に次の言がある。　　最初の一分間で子どもの心をわしづかみにする。　　向山氏の授業批評をライブで聞いたことがある教師ならば、記憶があるはずだ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全1ページ (10ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 特集　「指導力アップ」何を期待されているか
  • 「確かな学力」の育成で期待される「指導力アップ」
  • 指導力のない教師が教壇を去る日
書誌
授業研究21 2004年1月号
著者
大森　修
ジャンル
授業全般
本文抜粋
校長会で教育委員会に要望事項を提出して説明をした。　　教科書の指導書（教科書会社作成）は現在のところ、学級数の半分の数だけ購入していただいているが、学級数分購入をしていただきたい…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 特集　どんな授業が学力を保障するか
  • 学力保障に学校全体で取り組む
  • リンクしているか
書誌
授業研究21　臨時増刊 2003年12月号
著者
大森　修
ジャンル
授業全般
本文抜粋
学力保証はこれにかかっている。　　教師の授業力　　これ以外にない。　であるから、課題はこうなる
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 特集　「赤ペン」の入れ方でノートが変わる
  • 提言・ノートに「赤ペン」を入れるコツ
  • 赤鉛筆で入れる場合
書誌
授業研究21 2003年11月号
著者
大森　修
ジャンル
授業全般
本文抜粋
ノートに赤ペン（赤鉛筆）を入れる場合とは、どのような場合であろうか。　　１　個別評定　　計算や漢字を見る…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全1ページ (10ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 特集　到達目標に達しない子への支援策
  • ＡＢＣ判定基準の明確化
  • 評価基準と最低基準との矛盾
書誌
授業研究21 2003年8月号
著者
大森　修
ジャンル
授業全般
本文抜粋
絶対評価にな.て迫られたのがこれである.　評価基準　Ａ.Ｂ.Ｃの評価基準づくりに迫られたのである…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 特集　「学習意欲」の育て方・生かし方
  • 提言・「学習意欲」を育てる指導とは
  • 意欲を育てようと思うな
書誌
授業研究21 2003年6月号
著者
大森　修
ジャンル
授業全般
本文抜粋
学習意欲そのものを育てようとしても育たない。　興味・関心がもて、取り組み、成功または失敗をする。成功した場合は達成感があり失敗した場合は挫折する。失敗した場合でも失敗から学ぶことができる…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全1ページ (10ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 特集　基礎学力保障の学習システム開発
  • 基礎学力保障の学校・学習システムをこう創る
  • 三項目をリンクさせるシステムがいる
書誌
授業研究21 2003年4月号
著者
大森　修
ジャンル
授業全般
本文抜粋
学校が基礎学力を保障するためには、次の三つのことをしなければならない。　　(1)　職員研修　(2)　到達度を自己点検する…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 特集　子ども全員を引き込む「導入の決め手」
  • よい導入・ダメな導入―どこが違うか
  • 導入のない授業をつくる
書誌
授業研究21 2003年1月号
著者
大森　修
ジャンル
授業全般
本文抜粋
『日本教育技術方法体系』（明治図書）という本がある。　この図書には優れた授業例が集録されている
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 特集　「授業の技術」をどう解釈するか―「授業の技術」を解釈できる教師とは
  • 「授業の技術」をどう解釈するか
  • 個別提案
  • 教師の責任行為としての授業技術
書誌
授業研究21　臨時増刊 2002年11月号
著者
大森　修
ジャンル
授業全般
本文抜粋
教師が職務として行っている行為は、すべて教師としての責任行為なのである。　授業での行為はもとより、あらゆる教育諸活動での教師としての行為が責任行為である。責任行為であるということは、行為の一つ一つにつ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全1ページ (10ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 特集　教師修業への挑戦―我流から抜け出す
  • 校長として教師修業の場をどう設けてきたか
  • 要約する力を鍛える
書誌
授業研究21 2002年6月号
著者
大森　修
ジャンル
授業全般
本文抜粋
教師の指導力の向上を図るというときにどのように何をするのか。　　授業研究をする。　　授業研究はどこの学校でもしている。教職経験はおよそ三十年ある。問う…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 特集　理解度に応じた「発展学習」を創る
  • 理解度に応じた指導を学校判断でどう進めるか
  • 習熟度別少人数授業の教訓
書誌
授業研究21 2002年1月号
著者
大森　修
ジャンル
授業全般
本文抜粋
学力の向上を図ろうとして、部分的にいじくりまわしても学力は向上しない。　例をあげる。　▼　習熟度別少人数授業で学力は向上をするか…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 特集　「絶対評価」の到達規準をどう創るか
  • 「相対評価」から「絶対評価」へ―これまでの問題点は何か
  • 絶対評価が分からない
書誌
授業研究21 2001年12月号
著者
大森　修
ジャンル
授業全般
本文抜粋
相対評価から絶対評価に変わるという。　しかし、である。　これが分かるか。　▼　絶対評価　▼　絶対評価についての文章がある…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 特集　基礎学力を保障する評価の技術
  • 情意面（関心・意欲・態度）の絶対評価の基準は何か
  • 関心・意欲・態度を削除する
書誌
授業研究21　臨時増刊 2001年12月号
著者
大森　修
ジャンル
授業全般
本文抜粋
次の分類がある。　① やる気があり、できる。　② やる気はないが、できる。　③ やる気はあるが、できない…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
※選択した記事は、このページ内のみが操作対象です。他ページでの選択は含みません。
詳細検索
ページトップへ