詳細情報
特集 導入5分で子どもの心を掴む技術
提言・導入5分で子どもの心を掴む―プロとアマの違い
第一発問・第一指示が決める
書誌
授業研究21
2004年10月号
著者
大森 修
ジャンル
授業全般
本文抜粋
向山洋一氏に次の言がある。 最初の一分間で子どもの心をわしづかみにする。 向山氏の授業批評をライブで聞いたことがある教師ならば、記憶があるはずだ…
対象
小学校
/
中学校
種別
特集
仕様
全1ページ (
10ポイント
)
この記事を購入する
掲載号のもくじを見る
関連記事
提言・導入5分で子どもの心を掴む―プロとアマの違い
子どもの心を揺さぶる発問をする
授業研究21 2004年10月号
提言・導入5分で子どもの心を掴む―プロとアマの違い
導入はウォーミングアップ
授業研究21 2004年10月号
提言・導入5分で子どもの心を掴む―プロとアマの違い
意外性、具体性、方向性のモデル「酒井式シナリオ」
授業研究21 2004年10月号
提言・導入5分で子どもの心を掴む―プロとアマの違い
はてな教材・やりたい教材の質と量
授業研究21 2004年10月号
提言・導入5分で子どもの心を掴む―プロとアマの違い
「知覚」と「志向」
授業研究21 2004年10月号
一覧を見る
検索履歴
提言・導入5分で子どもの心を掴む―プロとアマの違い
第一発問・第一指示が決める
授業研究21 2004年10月号
板書
Q 板書を写す時間,どこでどのくらい確保すればいい?
数学教育 2019年1月号
国語科で「表現力」をどう評価するか
評価「基準」を明確にし、表現力を評価する
現代教育科学 2010年12月号
編集後記
向山型算数教え方教室 2003年9月号
子どもに力をつける授業研究のポイント
“教科書活用の技能”をどう指導するか
楽しい理科授業 2002年9月号
一覧を見る