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  • 特集　「授業の不成立」教室の変化を追う
  • 授業成立のために必要な統率力とは
  • 中学校
  • 統率力は「わかる授業」「子どもに力をつける授業」の中で磨かれる
書誌
授業研究21 2005年12月号
著者
向井　ひとみ
ジャンル
授業全般
全100件(81～100件)
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  • 特集　評価規準を明確にした授業づくり
  • 評価規準を明確にした算数・数学科の授業づくり
  • 中学校
  • 日々の授業は、評価規準よりもはるかに微細で緻密である
書誌
授業研究21 2003年2月号
著者
井上　好文
ジャンル
授業全般／算数・数学
本文抜粋
日々の授業は、評価規準よりもはるかに微細で緻密な具体的行為で組み立てられている。　以下、中三の関数y＝x２の変化の割合を例に述べたい（『数学３年』ｐ. ～ 、啓林館…
対象
中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　評価規準を明確にした授業づくり
  • 評価規準を明確にした社会科の授業づくり
  • 中学校
  • 授業ノートを使った評価
書誌
授業研究21 2003年2月号
著者
園山　真司
ジャンル
授業全般／社会
本文抜粋
知識を問う授業からの脱皮　　平成十三年の改定では、次の二つの観点から見直しがはかられた。　一つは、基礎・基本を身につけているか、という点である。もう一つは、知識の量のみでとらえるのではなく、自ら学び自…
対象
中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　評価規準を明確にした授業づくり
  • 評価規準を明確にした社会科の授業づくり
  • 中学校
  • 教科書を分析する作業から授業をつくる
書誌
授業研究21 2003年2月号
著者
染谷　幸二
ジャンル
授業全般／社会
本文抜粋
〈一〉　　評価規準は何のために作成するのか？　　評価規準を明確にした授業づくりを行うには、この点を教師自身が明確にしておかなければならない…
対象
中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　評価規準を明確にした授業づくり
  • 評価規準を明確にした理科の授業づくり
  • 中学校
  • 生徒にもわかる具体的な規準を
書誌
授業研究21 2003年2月号
著者
小森　栄治
ジャンル
授業全般／理科
本文抜粋
一　具体的な規準を生徒に示そう　　評価規準は、学習の到達目標を示しているともいえる。それを教師が知っているだけでなく、生徒にもわかるようにしておくことが重要である。どうすればよいかの目標が具体的で明確…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　評価規準を明確にした授業づくり
  • 評価規準を明確にした理科の授業づくり
  • 中学校
  • 学びの過程の可視化・天体ガイドブックづくり
書誌
授業研究21 2003年2月号
著者
山崎　昭久
ジャンル
授業全般／理科
本文抜粋
一　はじめに　　評価とは、「子どもの技能や資質を値踏みする営みである」このような捉え方が一般的には最も通りがよいであろう。ところが絶対評価の導入に伴い、学校現場ではこれとは違った側面から、評価の在り方…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　評価規準を明確にした授業づくり
  • 評価規準を明確にした体育科の授業づくり
  • 中学校
  • 「評価基準」で授業＝スキーの指導
書誌
授業研究21 2003年2月号
著者
齋藤　直樹
ジャンル
授業全般／保健・体育
本文抜粋
「先生、どうすればスキー『Ａ』取れるの？」　過去何度となく尋ねられた。返答するには次のような評価規準が必要である…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　基礎・基本の定着を図る授業戦略
  • 学力の基礎「読み書き」の向上を図る授業戦略
  • 中学校
  • 楽しく学んで力をつける国語教室
書誌
授業研究21 2002年3月号
著者
阿部　裕美子
ジャンル
授業全般／国語
本文抜粋
一　はじめに　　すべての学習の基礎は「読み書き」に始まる。文字を読むこと、書くことは国語学習の基礎である。そこで、学習の基礎・基本についてのとらえ方を明確にしておく必要がある。学習指導要領から抜粋する…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　基礎・基本の定着を図る授業戦略
  • 学力の基礎「読み書き」の向上を図る授業戦略
  • 中学校
  • 「覚えて答える国語科」から「正しく繰り返す国語科」への転換
書誌
授業研究21 2002年3月号
著者
堀　裕嗣
ジャンル
授業全般／国語
本文抜粋
一　「教育の構造改革」論を批判する　　先日、ある学校の公開研究会において、上條晴夫氏の講演を拝聴した。氏は、二一世紀には「教育の構造改革」が必要だとし、次のスローガンを提示した…
対象
中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　基礎・基本の定着を図る授業戦略
  • 学力の基礎「計算」の向上を図る授業戦略
  • 中学校
  • 計算する場面をもっと多くつくろう
書誌
授業研究21 2002年3月号
著者
山本　正人
ジャンル
授業全般／算数・数学
本文抜粋
一　中学生に定着させたい基本的な計算と発展的な計算　　中学校に入学したばかり生徒のほとんどは、やはり勉強ができるようになりたいと考えているようである。小学校ではなかなかできなかったことも、新鮮な気持ち…
対象
中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　基礎・基本の定着を図る授業戦略
  • 学力の基礎「計算」の向上を図る授業戦略
  • 中学校
  • 戦略は基本型の反復学習である
書誌
授業研究21 2002年3月号
著者
星野　博之
ジャンル
授業全般／算数・数学
本文抜粋
私のクラスにＫ君という生徒がいる。　Ｋ君のテスト結果である。　１学期中間　点　１学期期末　８点　２学期中間　３点…
対象
中学校
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
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  • 特集　力をつける校内研修の改革プラン
  • 教師の「指導力」向上への対策
  • 「指導力」の向上は、「授業を見てもらう」「批評をされる」以外にない
書誌
授業研究21 2007年4月号
著者
向井　ひとみ
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　卓球がうまくなりたい私は、卓球の練習をした　小学校の頃、私が住んでいた地域は、コミュニティ活動が盛んであった…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「授業批評の力」を鍛える修業
  • 「授業批評の力」を鍛える私の修業―中学校
  • 批評をされることから逃げない者だけが批評できる
書誌
授業研究21 2007年3月号
著者
向井　ひとみ
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　よくある研究協議会の様子　「世界の人口や、データの数字を取り上げるなど、社会科の先生が道徳の授業をすると、多分に社会科的です。道徳の授業ですから、データにこだわる必要はないように思います…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　「教師修業」の在り方を問う
  • 私の「教師修業」―中学校教師の場合
  • 『授業の腕をあげる法則』（向山洋一著）に示される方法を忠実に行う
書誌
授業研究21 2007年1月号
著者
向井　ひとみ
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　技量向上のための常識的方法　向山洋一氏は、その著書『授業の腕をあげる法則』（明治図書）「２　教師の技量を向上させる常識的方法」のなかで、四つの方法を提示している…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　授業で「集団を動かす」裏わざ
  • 社会の学習で「集団を動かす」裏わざ
  • 『明確な短い指示→確認→「できた、わかった」』のサイクルが教室に秩序を作る
書誌
授業研究21 2006年3月号
著者
向井　ひとみ
ジャンル
授業全般／社会
本文抜粋
一　やらないのは分からないからだ　授業中、どんよりとした空気になることがある。おかしいと感じた教師は、一生懸命説明を始める。また、少し進んでもう一度チャンスをねらって復習に入る。しかし、動きは鈍い。こ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「学び合う」学習をどう創るか
  • 「学び合う」学習をどう創り出したか―中学校
  • 一日のうちで一番長い時間行われていることを子どもはあらゆるところで再現する
書誌
授業研究21 2005年8月号
著者
向井　ひとみ
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　外国籍の子どもの意見　中学一年生社会、東京書籍地理の教科書、表紙裏十二枚の写真を使った授業である…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　「通知表」所見欄改革に教師は燃える
  • 生徒・保護者にわかる「通知表」所見欄の書き方
  • 具体的な記録がベースになる
書誌
授業研究21 2005年2月号
著者
向井　ひとみ
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　通知表の文章は教師の自己申告書　　あれだけユーモアのある君が、あれだけしぶとさのある君が、どうしてあかんぼうのように聞き分けのないときがあるのだろう。文集のことを一生懸命やろうとする君と、机の中を…
対象
中学校
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
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  • 模擬授業で腕を上げる
書誌
授業研究21 2004年12月号
著者
向井　ひとみ・井上　朋子・平田　淳
ジャンル
授業全般
本文抜粋
心配しなくても授業の腕は、１回や２回セミナーに参加したり、１回や２回模擬授業をしただけでは、上がらない。「へったくそ」で当たり前。それは、井上も小森も染谷もみんな通ってきた道です。やれば必ず力がついて…
対象
小学校／中学校
種別
グラビア・扉・表紙
仕様
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  • 特集　一斉指導の「技」を支える学級統率力
  • 提言・一斉指導の「技」を支える学級統率力とは
  • 統率力は、明確なヴィジョンと責任感のもとに存在する
書誌
授業研究21 2010年3月号
著者
向山　洋一
ジャンル
授業全般
本文抜粋
戦いは、個々の戦斗の勝敗では決まらない。圧倒的な劣勢のもとでの勝利もある。　桶狭間の斗いも、日本海海戦もそうだ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　一斉指導の「技」を支える学級統率力
  • 提言・一斉指導の「技」を支える学級統率力とは
  • 集団生活、社会生活に不可欠の統率力
書誌
授業研究21 2010年3月号
著者
野口　芳宏
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　学級統率力の重要性　荒れた六年生の学級に週一時間作文の指導に出たことがある。通年の約束だったから十分に力を付けてやれる自信が密かに有ったのだが、そうはならず敗北感を味わった。今で言う学級崩壊状態の…
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小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　一斉指導の「技」を支える学級統率力
  • 提言・一斉指導の「技」を支える学級統率力とは
  • 東京都教育委員会の大学の教職課程調査に注目する
書誌
授業研究21 2010年3月号
著者
大森　修
ジャンル
授業全般
本文抜粋
深刻な記事がある。（産経新聞一一月一三日付け）　概要は次のようである。　　①　小一プロブレムが深刻である…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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