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  • 特集　「通知表」所見欄改革に教師は燃える
  • 生徒・保護者にわかる「通知表」所見欄の書き方
  • 「記録」として残ることを忘れずに書く
書誌
授業研究21 2005年2月号
著者
石川　晋
ジャンル
授業全般
全100件(1～20件)
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  • 特集　「通知表」所見欄改革に教師は燃える
  • 提言・「通知表」の所見欄の機能を見直す
  • 所見で大切な三つの教育言語
書誌
授業研究21 2005年2月号
著者
山下　政俊
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　学んだ成果への価値判断の言葉　教育は、子どもを教育する言葉、教育言語による直接的・間接的な学びの計画・実行・評価の過程である。その中で通知表の所見は、評価に属するものである…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「通知表」所見欄改革に教師は燃える
  • 提言・「通知表」の所見欄の機能を見直す
  • 学習状況と改善の方途を具体的に示す
書誌
授業研究21 2005年2月号
著者
工藤　文三
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　目標の実現状況をより具体的に示す　通知表は、児童生徒の学習状況を指導要録の記載事項も考慮して記すとともに、学校生活の様子などを家庭に伝える役割を持っている。学期ごとに作成される通知表の様式、ページ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「通知表」所見欄改革に教師は燃える
  • 提言・「通知表」の所見欄の機能を見直す
  • 所見の内容を系統的にする
書誌
授業研究21 2005年2月号
著者
陣川　桂三
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　「所見」も観点を決める　通知表に記入するまでには、「成績伝票（教科）」「成績一覧表（学級）」を、教務・教頭・校長の目を通ることになっている。「成績一覧表」に「所見」という欄があるが、わずか一行程度…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「通知表」所見欄改革に教師は燃える
  • 提言・「通知表」の所見欄の機能を見直す
  • 通知表所見十箇条
書誌
授業研究21 2005年2月号
著者
堀　裕嗣
ジャンル
授業全般
本文抜粋
私は「通知表所見欄記入」に際して、次のような十箇条を提案している。　【通知表所見欄記入の十箇条
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「通知表」所見欄改革に教師は燃える
  • 提言・「通知表」の所見欄の機能を見直す
  • やる気を引き出す
書誌
授業研究21 2005年2月号
著者
朝野　光一
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　子どものやる気を引き出す　「通知表」所見欄には、何を書くのか。それは、　　子どもがやる気を出す内容…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「通知表」所見欄改革に教師は燃える
  • 評価基準を生かした「通知表」所見欄の書き方
  • 国語／何ができるようになったかを書く
書誌
授業研究21 2005年2月号
著者
松野　孝雄
ジャンル
授業全般／国語
本文抜粋
一　二種類の「所見」　所見の書き方には、大別して二種類ある。　「記録を書く」所見と「評価を書く」所見である。この二種類の書き方は似ているようで異なる…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「通知表」所見欄改革に教師は燃える
  • 評価基準を生かした「通知表」所見欄の書き方
  • 社会／授業の中で、その場で評定しながら具体的なデータをとる
書誌
授業研究21 2005年2月号
著者
谷　和樹
ジャンル
授業全般／社会
本文抜粋
一　データをとる　データをふだんからとっておくことが大切である。　どの教科でも同じだろう。　市販テストの得点などは当たり前だが、通知表の所見欄にも生かすためのデータとなると、もう少しつっこんだものがほ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「通知表」所見欄改革に教師は燃える
  • 評価基準を生かした「通知表」所見欄の書き方
  • 算数・数学／授業でのその子の活躍を思い描く
書誌
授業研究21 2005年2月号
著者
木村　重夫
ジャンル
授業全般／算数・数学
本文抜粋
一　通信票所見の書き方　通信票の所見をいつどのように書くか。　当然のことだが、学校で書く。　「今日、書くぞ」と意気込んで一気に書く。書くときのポイントである…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「通知表」所見欄改革に教師は燃える
  • 評価基準を生かした「通知表」所見欄の書き方
  • 理科／所見欄は教師の自己申告書である
書誌
授業研究21 2005年2月号
著者
小林　幸雄
ジャンル
授業全般／理科
本文抜粋
一　所見欄は、「評価」に相当する　通知表というものは、「評価」の部分と、「評定」の部分の両面から成り立つ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「通知表」所見欄改革に教師は燃える
  • 評価基準を生かした「通知表」所見欄の書き方
  • 体育／目標到達度の状況を記入する
書誌
授業研究21 2005年2月号
著者
根本　正雄
ジャンル
授業全般／保健・体育
本文抜粋
一　体育科の所見欄の書き方の手順　評価基準を生かした「通知表」所見欄の書き方の手順は次のようである…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「通知表」所見欄改革に教師は燃える
  • 「通知表」改革に取り組む学校の課題
  • 「サンセット評価」から「サンライズ評価」への転換を図る単元通知表
書誌
授業研究21 2005年2月号
著者
吉永　順一
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　通知表の問題点　絶対評価が導入されてから、通知表がわからなくなったという保護者が多い。　「どこがよくて、どこが悪いのかさっぱりわからない。評定の根拠もはっきりしない。わかるのは、どの段階に〇がつい…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「通知表」所見欄改革に教師は燃える
  • 「通知表」改革に取り組む学校の課題
  • 単元別評価を入れ、数値目標を設定する
書誌
授業研究21 2005年2月号
著者
舘野　健三
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　通知表の課題　通知表の課題は、子どもの力を正確に評価し、書き表せないことである。　例えば、次の課題がある…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「通知表」所見欄改革に教師は燃える
  • 「通知表」改革に取り組む学校の課題
  • やる気と予算と指導要録と
書誌
授業研究21 2005年2月号
著者
槇田　健
ジャンル
授業全般
本文抜粋
学校が単独に、勝手に作っていいのならことは簡単である。そうはできない様々な課題（障害）がある。　数年前、教務主任会の部長を任されたことがあった…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「通知表」所見欄改革に教師は燃える
  • 「通知表」改革に取り組む学校の課題
  • 通知表パソコン作成は子どもの成長カルテ
書誌
授業研究21 2005年2月号
著者
三原　徹
ジャンル
授業全般
本文抜粋
初めは情報の一元化から　今年の春から五反野小学校の全教職員の机の上にはノート型パソコンが置かれています…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「通知表」所見欄改革に教師は燃える
  • 生徒・保護者にわかる「通知表」所見欄の書き方
  • 伝わるように・励みになるように
書誌
授業研究21 2005年2月号
著者
板橋　友子
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　積み重ねを心がける　　学期末は忙しい。あわただしい中で所見を書くのはつらい作業だ。しかし、生徒は所見の一語一語をしっかり読んでいる。通知表を返した時、生徒の反応をうかがっていると、こんな声が聞こえ…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　「通知表」所見欄改革に教師は燃える
  • 生徒・保護者にわかる「通知表」所見欄の書き方
  • 具体的な記録がベースになる
書誌
授業研究21 2005年2月号
著者
向井　ひとみ
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　通知表の文章は教師の自己申告書　　あれだけユーモアのある君が、あれだけしぶとさのある君が、どうしてあかんぼうのように聞き分けのないときがあるのだろう。文集のことを一生懸命やろうとする君と、机の中を…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　「通知表」所見欄改革に教師は燃える
  • 生徒・保護者にわかる「通知表」所見欄の書き方
  • 通知票は大切な宝物
書誌
授業研究21 2005年2月号
著者
瀧沢　広人
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　所見欄への留意点　その１　～大切な宝物～　通知票の所見欄を書くときに、どんなことを書いたらいいのだろうか………
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　「通知表」所見欄改革に教師は燃える
  • 生徒・保護者にわかる「通知表」所見欄の書き方
  • 名前を伏せて読んで、生徒が特定できる所見を書く
書誌
授業研究21 2005年2月号
著者
髙橋　薫
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　その子だけに通用する文を書く　「わたしはだあれ」というゲームがある。　全員にクラスの名簿を渡し、一人一人のよい面を記入していく。名簿を回収して名前を伏せて記述された文を読んでいく。フロアの生徒は文…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　規範意識が育つ道徳授業の提案
  • 規範意識が育つ道徳授業の提案―中学校
  • マナーの授業、制服の授業……直球で問いかける授業展開を！
書誌
授業研究21 2009年8月号
著者
石川　晋
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　「規範意識」共有のベースがない　「規範意識」を育てるということがテーマになりうるのはなぜか
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　教師の「道徳教育実践力」を鍛える
  • 道徳的心情を豊かにするための教師の指導力
  • 〔中学校〕「指導力」以上に「感化力」が重要だ
書誌
授業研究21 2008年3月号
著者
石川　晋
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　「道徳」授業にみんなで挑戦する　私たちの学校は、今年度、豊かな心を育てるということに重点を絞って、道徳の校内研修を行ってきた…
対象
中学校
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特集
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