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ちょこっと活用! 心震わす「名言・格言」 (第3回)
《今月の「名言・格言」》電池はすぐにとりかえられるけど命はそう簡単にはとりかえられない
出典など(宮城由貴奈)
書誌
道徳教育 2012年6月号
著者
佐藤 正寿
ジャンル
道徳
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ちょこっと活用! 心震わす「名言・格言」 (第12回)
《今月の「名言・格言」》「想定にとらわれるな」
出典など(群馬大学大学院・片田敏孝教授)
書誌
道徳教育 2013年3月号
著者
佐藤 正寿
ジャンル
道徳
本文抜粋
【解説】あの日「3・11」から間もなく2年が経ちます。多くの大切な命が失われ、私が住む岩手県では、今も千数百名が行方不明のままです。東日本大震災での津波が襲う様はまさに地獄絵でした。戻れるものならあの…
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ちょこっと活用! 心震わす「名言・格言」 (第11回)
《今月の「名言・格言」》「一生幸せでいたいなら、正直でいることだ。」
出典など(イギリスのことわざ)
書誌
道徳教育 2013年2月号
著者
佐藤 正寿
ジャンル
道徳
本文抜粋
【解説】人が信頼される条件の一つに「正直」や「誠実」があげられます。学級でも、子どもたちに指導をする場面がよくあります。たとえば、学級の花瓶を誤って割ってしまった時などは、担任も注意しつつ、「正直に話…
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ちょこっと活用! 心震わす「名言・格言」 (第10回)
《今月の「名言・格言」》「ならぬことはならぬものです」
出典など(会津藩・什の掟)
書誌
道徳教育 2013年1月号
著者
佐藤 正寿
ジャンル
道徳
本文抜粋
【解説】江戸時代の会津藩(現在の福島県)では、同じ町に住む六歳から九歳の藩士の子たちで十人前後の集団を作っていました。「什」と呼ばれており、そこには「什の掟」というきまりがありました。「卑怯な振舞はし…
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ちょこっと活用! 心震わす「名言・格言」 (第9回)
《今月の「名言・格言」》「ありがとう」と言う方は何気なくても、言われる方はうれしい。「ありがとう」これをもっと素直に言い合おう。
出典など(松下幸之助)
書誌
道徳教育 2012年12月号
著者
佐藤 正寿
ジャンル
道徳
本文抜粋
【解説】「もっとも好きな言葉は?」と聞かれたら、あなたはどんな言葉を選びますか。日本人では「ありがとう」を選ぶ人がおそらく一番多いでしょう…
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ちょこっと活用! 心震わす「名言・格言」 (第8回)
《今月の「名言・格言」》(「世界平和のためにどんなことをしたらいいか」という質問に)家に帰って家族を愛してあげてください
出典など(マザー・テレサ)
書誌
道徳教育 2012年11月号
著者
佐藤 正寿
ジャンル
道徳
本文抜粋
【解説】マザー・テレサはカトリック聖職者です。インドの貧困地帯に自ら住み、苦しんでいる人々に献身的に奉仕しました。その姿は道徳の副読本にも取り上げられています…
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ちょこっと活用! 心震わす「名言・格言」 (第7回)
《今月の「名言・格言」》自然は祖先から譲り受けたものではなく、子孫から借りているのだ。
出典など(アメリカインディアン・ナバホ族のことわざ)
書誌
道徳教育 2012年10月号
著者
佐藤 正寿
ジャンル
道徳
本文抜粋
【解説】よく私たちは「祖先から譲り受けた大切な自然」という表現をします。しかし、このことわざはそのような考えも否定しています。確かに「譲り受けた」となれば「自分たちの所有物」という意識が強くなります…
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ちょこっと活用! 心震わす「名言・格言」 (第6回)
《今月の「名言・格言」》胸の中の〈思い〉は見えないけれど〈思いやり〉はだれにでも見える
出典など(宮澤章二)
書誌
道徳教育 2012年9月号
著者
佐藤 正寿
ジャンル
道徳
本文抜粋
【解説】宮澤章二さんは埼玉県出身の詩人・作詞家です。この名言は、二〇一〇年度にACジャパンが提供したキャンペーンCMに流れていたものです。東日本大震災直後に繰り返し放送されたので、覚えている方も多いと…
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ちょこっと活用! 心震わす「名言・格言」 (第5回)
《今月の「名言・格言」》人に好かれたいなら人を好きになることだ。やさしくされたいなら、やさしくしよう。自分を信じてほしいなら、人を信じよう。
出典など(漫画『ROOKIES』森田まさのり作)
書誌
道徳教育 2012年8月号
著者
佐藤 正寿
ジャンル
道徳
本文抜粋
人に好かれたいなら人を好きになることだ。 やさしくされたいなら、やさしくしよう。 自分を信じてほしいなら、人を信じよう…
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ちょこっと活用! 心震わす「名言・格言」 (第4回)
《今月の「名言・格言」》しつけの三原則 (一)朝のあいさつをする子に。 (二)「ハイ」をはっきり返事のできる子に。 (三)席を立ったら必ずイスを入れ、ハキモノを脱いだら必ずそろえる子に。
出典など(森信三)
書誌
道徳教育 2012年7月号
著者
佐藤 正寿
ジャンル
道徳
本文抜粋
しつけの三原則 (一) 朝のあいさつをする子に。 (二) 「ハイ」とはっきり返事のできる子に。 (三) 席を立ったら必ずイスを入れ、ハキモノを脱いだら必ずそろえる子に…
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ちょこっと活用! 心震わす「名言・格言」 (第2回)
《今月の「名言・格言」》与えることは最高の喜びなのだ。他人に喜びを運ぶ人は、それによって自分自身の喜びと満足を得る。
出典など(ウォルト・ディズニー)
書誌
道徳教育 2012年5月号
著者
佐藤 正寿
ジャンル
道徳
本文抜粋
【解説】勤労・奉仕にかかわる名言の多くが、その意義や価値について語っています。この名言は「ミッキーマウス」の生みの親であるウォルト・ディズニーのものです…
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ちょこっと活用! 心震わす「名言・格言」 (第1回)
《今月の「名言・格言」》小さいことを重ねることが、とんでもないところに行くただひとつの道
出典など(イチロー)
書誌
道徳教育 2012年4月号
著者
佐藤 正寿
ジャンル
道徳
本文抜粋
【解説】スポーツ選手のメッセージには、「力」があります。努力を重ね、厳しさをくぐり抜けた姿が、そのメッセージの説得力を増します…
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特集 東日本大震災と道徳―10年後の今,子どもに伝えたいこと
データでみる東日本大震災
地震の概要・被害・支援の視点から
書誌
道徳教育 2021年3月号
著者
佐藤 正寿
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道徳/指導方法/授業研究
本文抜粋
東日本大震災は,様々な形で記録が残された災害となった。ここでは,授業で活用できるデータを三つの観点から示したい…
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特集 特別支援教育×道徳で幸せ教室づくり
「ユニバーサルデザインで道徳授業を構想する」を読んで
気持ち・考えの「見える化」が図られている
書誌
道徳教育 2014年9月号
著者
佐藤 正寿
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道徳
本文抜粋
ユニバーサルデザイン化による「すべての子どもが考える、わかる」授業づくりは、どの教科や領域にも通じる基本的な考えである。特に道徳ならではの視点として重要なのが、気持ちや考えの「見える化」と考える。「見…
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道徳授業の可能性を広げるアイデアグッズ (第11回)
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「道徳科の授業参観がわくわくになるポスター」
書誌
道徳教育 2026年2月号
著者
田代 めぐみ
ジャンル
道徳
本文抜粋
本校は、生徒も保護者も楽しみにする道徳科授業参観を実施しています! 入口になるのが、わくわく感あふれるポスター。案内と共に各家庭に配布しています…
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道徳授業の可能性を広げるアイデアグッズ (第10回)
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「板書カード de 名札〜役割演技にひと工夫♪〜
書誌
道徳教育 2026年1月号
著者
田代 めぐみ
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本文抜粋
「板書カードde名札」は、ネックストラップの先にダブルクリップをはさんで作った、超お手軽アイテムです。黒板に掲示していた板書カードを外して、ダブルクリップにパチッとつけるだけで、あっという間に名札に変…
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道徳授業の可能性を広げるアイデアグッズ (第9回)
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「登場人物なりきりグッズ〜手品師〜」
書誌
道徳教育 2025年12月号
著者
田代 めぐみ
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本文抜粋
有名教材「手品師」の授業では、パーティーグッズとして販売してあるタキシードと蝶ネクタイを活用しました。サッと羽織るだけで、誰でも手品師になるのです…
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道徳授業の可能性を広げるアイデアグッズ (第8回)
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「かぶりものでわくわく!〜フリカエルちゃん〜
書誌
道徳教育 2025年11月号
著者
田代 めぐみ
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道徳
本文抜粋
カエルのかぶりもの(Amazonで購入)を、授業の「自分の生活や生き方をフリカエル(振り返る)場面」で活用しています。この「フリカエルちゃん」は、6月の「心のきずなを深める月間」のポスター(本校制作…
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道徳授業の可能性を広げるアイデアグッズ (第7回)
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登場人物なりきりグッズ〜バスと赤ちゃん〜
書誌
道徳教育 2025年10月号
著者
田代 めぐみ
ジャンル
道徳
本文抜粋
定番教材「バスと赤ちゃん」の登場人物になりきるためのアイデアグッズをご紹介します。 @「バスの運転手」は『帽子』(数年前にAmazonで購入・2000円前後)、A「赤ちゃんを抱いたお母さん」は『抱っこ…
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道徳授業の可能性を広げるアイデアグッズ (第6回)
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「簡単手作りグッズ〜心の数直線(心情スケール)〜」
書誌
道徳教育 2025年9月号
著者
田代 めぐみ
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道徳
本文抜粋
「YesかNoでは答えにくい」「迷っちゃうなあ」…そんな気持ちを見える化できるのが「心の数直線(心情スケール)」です。5色の色画用紙をつなぎ合わせれば完成。縦の幅があるこの形状だとネームプレートを貼る…
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道徳授業の可能性を広げるアイデアグッズ (第5回)
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「めざせ!ファシリテーションの天才」
書誌
道徳教育 2025年8月号
著者
田代 めぐみ
ジャンル
道徳
本文抜粋
2学期は話し合いのレベルを上げて、グループや学級全体での対話をより活性化させたい時期。そのために、ファシリテーター(進行・促進役)を育成したいですね。本校ではそのモデルとして、吹き出しにキーフレーズ等…
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