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  • 特集　新教科書の発展教材と先取りヒント

    • 消えた教科書教材―私のラブコール

      • 水蒸気は見えるか…･･････遠西　昭寿
      • 「石と土」の学習の大切さ･･････五島　政一
      • 感じ，考え，実感できる観察／実験を!!･･････澤柿　教誠
      • おもしろくてだいじな大気圧と浮力･･････中村　敏弘
書誌
楽しい理科授業 2004年9月号
著者
遠西　昭寿／五島　政一／澤柿　教誠／中村　敏弘
ジャンル
理科
全100件(21〜40件)
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  • 特集　“大切な理科用語”わかる教え方ヒント
  • こんな理科用語例：どう指導するか
  • 日常語と違う理科用語例
書誌
楽しい理科授業 2002年10月号
著者
遠西　昭寿
ジャンル
理科
本文抜粋
１．「ことば」は知識である　人はことばを使うことで知性を得た．思考は自らに語りかける行為であり，「ことば」の数と意味に依存している．「ことば」には経験や価値や信念といった多くの記憶要素が圧縮されて詰ま…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　使える評価規準の開発：単元別ヒント23
  • 国立教育政策研の評価規準をどう思うか―と聞かれたら
  • 素朴な疑問
書誌
楽しい理科授業 2002年3月号
著者
遠西　昭寿
ジャンル
理科
本文抜粋
国立教育政策研究所のホームページに発表された「評価規準」の「具体例」を拝見した．観点別にその述語部分の典型例をあげて意見を述べる…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　理科の学力と評価―単元別規準の開発
  • 理科の学力と評価：一番大事なものは？と聞かれたら
  • 「科学的」とはどういうことか
書誌
楽しい理科授業 2001年6月号
著者
遠西　昭寿
ジャンル
理科
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　どうなる“21世紀の科学”:子供に語る31
  • 21世紀開幕＝どうなる“この100年”の科学技術―プラス面とマイナス面をこう予測する―
  • ことばの壁をこえる
書誌
楽しい理科授業 2001年2月号
著者
中村　敏弘
ジャンル
理科
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「解剖の授業」と理科で育てる生命観
  • 理科で育てる生命観と「解剖の授業」―減少傾向をどう考えるか
  • 嫌悪感を科学的思想で克服
書誌
楽しい理科授業 2001年1月号
著者
中村　敏弘
ジャンル
理科
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 小特集　朝学習―子ども生き生き理科メニュー
  • 毎朝，始まるのが待ちどおしい「はしりもの・かわりだね」の発表
書誌
楽しい理科授業 2009年12月号
著者
中村　敏弘
ジャンル
理科
本文抜粋
実践の様子　まだ，だれも見つけていないものを持ってきていて，早く発表したい．物を見せながら発表したら，みんなが耳をそばだてて聞き，見ようとするだろう．そう思うだけで，胸はドキドキする．発表が終わると（…
対象
小学校／中学校
種別
小特集
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  • 教員免許更新ニュース (第6回)
  • 愛知県内で開かれる講習とその特徴
書誌
楽しい理科授業 2009年9月号
著者
遠西　昭寿
ジャンル
理科
本文抜粋
１．愛知県における講習の特徴　東海地域は関東，関西に次ぐ大都市圏であり，愛知県はその中心にあり，政令指定都市である名古屋市がある…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 小特集　活用型？新理科教科書＝私の期待と要望
  • 「活用型教科書」だれが活用するのか？
書誌
楽しい理科授業 2008年12月号
著者
遠西　昭寿
ジャンル
理科
本文抜粋
観察や実験が行われている間，教科書は机の中にしまわれていた．しかし，観察や実験が終わっても，いっこうに教科書の出番はない．教科書には「答え」が書いてあるので見てはいけないというのだ．これが，典型的な「…
対象
小学校／中学校
種別
小特集
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  • 小特集　理科で絶対必要な知識とは―指導要領改訂への提言―
  • 系統的な科学知識の習得が重要である
書誌
楽しい理科授業 2006年9月号
著者
遠西　昭寿
ジャンル
理科
本文抜粋
１．思考とは何か　思考力こそ習得されるべき能力であり知識の習得は必ずしも重要ではなく，必要最低限の知識を学ばせればよい，というのが世間一般の教育観なのだろう．しかし本当にそうだろうか…
対象
小学校／中学校
種別
小特集
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  • ＜往復書簡＞科学概念の基本をどう教えるか (第12回)
  • 復信　科学概念の基礎を教える
書誌
楽しい理科授業 2006年3月号
著者
遠西　昭寿
ジャンル
理科
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • ＜往復書簡＞科学概念の基本をどう教えるか (第11回)
  • 復信　観察や実験に先行する理論
書誌
楽しい理科授業 2006年2月号
著者
遠西　昭寿
ジャンル
理科
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • ＜往復書簡＞科学概念の基本をどう教えるか (第10回)
  • 復信　事実ではなく理論で関わる授業
書誌
楽しい理科授業 2006年1月号
著者
遠西　昭寿
ジャンル
理科
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • ＜往復書簡＞科学概念の基本をどう教えるか (第9回)
  • 復信　科学的思考力の育成
書誌
楽しい理科授業 2005年12月号
著者
遠西　昭寿
ジャンル
理科
本文抜粋
「斑晶」のエピソードを読みながら，這い回る経験主義批判の話を思い出しました．　子どもに，いくらアリを飼育させても，いくらアリと遊ばせても，アリのスケッチの稚拙さには変化がありません．ところが，アリは昆…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • ＜往復書簡＞科学概念の基本をどう教えるか (第8回)
  • 復信　「ことば」と認識
書誌
楽しい理科授業 2005年11月号
著者
遠西　昭寿
ジャンル
理科
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • ＜往復書簡＞科学概念の基本をどう教えるか (第7回)
  • 復信　ことば・思考・コミュニケーション
書誌
楽しい理科授業 2005年10月号
著者
遠西　昭寿
ジャンル
理科
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • ＜往復書簡＞科学概念の基本をどう教えるか (第6回)
  • 復信　科学の性格と理科授業の方法
書誌
楽しい理科授業 2005年9月号
著者
遠西　昭寿
ジャンル
理科
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • ＜往復書簡＞科学概念の基本をどう教えるか (第5回)
  • 復信　思考の枠組みの変換は関わり合いの中に生じます
書誌
楽しい理科授業 2005年8月号
著者
遠西　昭寿
ジャンル
理科
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • ＜往復書簡＞科学概念の基本をどう教えるか (第4回)
  • 復信　理論は事実によって打ち倒されない
書誌
楽しい理科授業 2005年7月号
著者
遠西　昭寿
ジャンル
理科
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • ＜往復書簡＞科学概念の基本をどう教えるか (第3回)
  • 復信　発見的な学びは本当に成立しているか
書誌
楽しい理科授業 2005年6月号
著者
遠西　昭寿
ジャンル
理科
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • ＜往復書簡＞科学概念の基本をどう教えるか (第2回)
  • 復信　｢事実」について考える
書誌
楽しい理科授業 2005年5月号
著者
遠西　昭寿
ジャンル
理科
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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