特集　理科の学力と評価―単元別規準の開発

• 理科の学力と評価：一番大事なものは？と聞かれたら

  • 学力を伸ばすための評価に･･････森　一夫
  • 「科学的」とはどういうことか･･････遠西　昭寿
  • 評価することに振り回されない評価を･･････尾崎　浩巳
  • 論理性による探究活動の評価を･･････平野　俊秀

• 観点別学習状況の評価規準―設定の具体的手順とは

  • 小学校　観点別学習状況の評価規準設定の手順･･････日置　光久
  • 中学校　観点別学習状況の評価規準設定の手順･･････江田　稔

• 学力が把握できる評価チェックのポイントはここだ！

  • 観察活動における評価・私のチェックのポイント･･････森本　弘一
  • 実験活動における評価・私のチェックのポイント･･････西川　純
  • 思考活動における評価・私のチェックのポイント･･････村山　哲哉
  • 表現活動における評価・私のチェックのポイント･･････伴　　季子
  • 資料活用における評価・私のチェックのポイント･･････中村　裕治
  • 体験活動における評価・私のチェックのポイント･･････新保　修
• （キーワードで早わかり）新指導要録の評価像―どこが一番変わるのか･･････森本　信也

• 小学校で“つける学力”と評価規準：私はこう考える

  • 小学３年でつける学力と評価規準

    • どの子も到達できるように授業改善を･･････戸井　和彦

  • 小学４年でつける学力と評価規準

    • 部分や要素に分解する力･･････宇佐　恒浩

  • 小学５年でつける学力と評価規準

    • 判断力･情報処理力･全体を把握する力をつける･･････新牧　賢三郎

  • 小学６年でつける学力と評価規準

    • 多面的に追究する力を培う･･････西吉　政和

• 中学校で“つける学力”と評価規準：私はこう考える

  • 中学１分野でつける学力と評価規準

    • 「燃焼と酸素」単元を例に･･････原田　周範

  • 中学２分野でつける学力と評価規準

    • 学習カード・支援カードの活用･･････萩原　聖徳

• 食塩の小結晶のシミュレーション･･････戒崎　俊一

「学校ビオトープ」紹介

• 学校ビオトープ事情(3)･･････平山　明彦

理科クイズで発問づくり (第3回)

• メダカについて追究しよう･･････森　康行

子どもが間違えやすい概念と授業での是正指導 (第3回)

• 化学変化の実験を動的にイメージさせる方法･･････五島　政一

理科で育てる学力と授業の改革 (第3回)

• 「日なたと日かげ」で育てる学力と単元の展開･･････角屋　重樹

子どもの“ふしぎ思考”と授業づくり―コメット法による評価をふまえて (第3回)

• 子どもの“ふしぎ思考”の特徴･･････松森　靖夫
  〜（その２）“自分とのかかわり”に基づく思考〜

総合的学習につながる面白実験 (第3回)

• アルコールの燃焼・爆発･･････左巻　健男・辻本　昭彦

• 発想豊かにひろがる授業･･････前園　律子