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  • 小理：複線選択学習の指導ポイント (第1回)
  • 児童の興味・関心に基づいた主体的な学習に
書誌
楽しい理科授業 2003年4月号
著者
堀井　俊宏
ジャンル
理科
全100件(1～20件)
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  • 小理：複線選択学習の指導ポイント (第11回)
  • 気象館と連携した「複線選択学習」
書誌
楽しい理科授業 2004年2月号
著者
堀井　俊宏
ジャンル
理科
本文抜粋
1．はじめに　天体や気象など直接体験が難しい学習においては，児童の実感を伴った理解を図るために，地域の博物館や科学センター，プラネタリウムなどの施設の活用を学習計画に位置づけることが効果的である．勤務…
対象
小学5年
種別
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  • 小理：複線選択学習の指導ポイント (第10回)
  • 「ものづくり」を取り入れた「複線選択学習」
書誌
楽しい理科授業 2004年1月号
著者
堀井　俊宏
ジャンル
理科
本文抜粋
１．はじめに　今回の学習指導要領では，児童の知的好奇心を高め，実感を伴う理解を図るため，「ものづくり」が充実されている．広島市小学校教育研究会理科部会でも，Ｂ領域に限らず全領域で「ものづくり」が効果的…
対象
小学5年
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  • 小理：複線選択学習の指導ポイント (第8回)
  • 一人一人の学習をどのように見取るか？
書誌
楽しい理科授業 2003年11月号
著者
堀井　俊宏
ジャンル
理科
本文抜粋
１．はじめに　「複線選択学習」に取り組む際，頭を悩ませるのが，「子どもたちの活動をどのように見取るか──どのように評価を行うか」ということである…
対象
小学5年
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  • 小理：複線選択学習の指導ポイント (第6回)
  • 主体的に課題選択するための工夫を
書誌
楽しい理科授業 2003年9月号
著者
堀井　俊宏
ジャンル
理科
本文抜粋
１．はじめに　子どもが自分の興味・関心に基づき生き生きと「複線選択学習」に取り組むための第一歩は，「主体的に課題選択する」ことである．　そこで，今月は，「主体的な課題選択を促す授業の工夫」について紹介…
対象
小学5年
種別
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  • 小理：複線選択学習の指導ポイント (第4回)
  • ジグソー学習を取り入れた「複線選択学習」
書誌
楽しい理科授業 2003年7月号
著者
堀井　俊宏
ジャンル
理科
本文抜粋
１．はじめに　「複線選択学習」実践上の課題の１つは，追究活動が個別化・孤立化してしまい，友達の追究活動をお互いに交流できないという点である…
対象
小学5年
種別
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  • 特集　文科省“解説”にみる新指導法のポイント
  • “解説”のキーワードから考える新指導法の開発ヒント
  • 育てる能力から考える新指導法の開発ヒント
書誌
楽しい理科授業 2008年12月号
著者
堀井　俊宏
ジャンル
理科
本文抜粋
１　はじめに　新しい学習指導要領でも，「問題解決の能力を育てること」は引き続き目標に掲げられ，“解説”においても，その重要性が繰り返し述べられている…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　“論理的に考える力”つくる発問ヒント
  • 論理的思考力を育てるポイント
  • 論理的思考力を育てる“仮説”の指導
書誌
楽しい理科授業 2007年11月号
著者
堀井　俊宏
ジャンル
理科
本文抜粋
１．はじめに　論理的思考力は，下に示したような問題解決活動のプロセスの中で，根拠に基づいて考える活動に取り組むことで育成される…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　“理科離れ”への戦後の歩み・犯人は何か！
  • 理科教育の戦後60年・どういう道を歩んだか
  • 理振法の動向は何をもたらしたか
書誌
楽しい理科授業 2006年10月号
著者
堀井　俊宏
ジャンル
理科
本文抜粋
１．理科教育振興法の制定とその後の改正　「理科教育振興法」は，産業教育の振興を図るため，また理科教育の振興を図るため，以下の４点を任務として，昭和28年（1953）８月に成立した法律である…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　授業開き：理科好きにする“科学手品”50選
  • “面白い”はずが“しらけた手品”―失敗から学ぶこと
  • 子ども感覚の“科学手品”を！
書誌
楽しい理科授業 2001年4月号
著者
堀井　俊宏
ジャンル
理科
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　どうなる“21世紀の科学”:子供に語る31
  • どんなイメージで21世紀の科学技術を子供に語るか
  • 地球や人にやさしい科学技術が花咲く世紀に！
書誌
楽しい理科授業 2001年2月号
著者
堀井　俊宏
ジャンル
理科
本文抜粋
１　はじめに　我々人間は，太古の昔から様々な道具や技術を開発し，自分たちの生活を進化・発展させてきた…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 移行期の理科研究スキル　小学校 (第12回)
  • 移行期で見えてきたこれからの理科授業における指導と評価の視点
書誌
楽しい理科授業 2010年3月号
著者
森本　信也
ジャンル
理科
本文抜粋
1952年生まれ．東京都出身．子どもの科学概念構築過程や理科の学習指導方法について研究している
対象
小学校
種別
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  • パソコンでする学習定着システムのコンテンツ (第12回)
  • ＴＯＳＳランドとスマートボードで授業参観を盛り上げる
書誌
楽しい理科授業 2010年3月号
著者
新村　勲
ジャンル
理科
本文抜粋
プロフィール：ＴＯＳＳ下野教育サークル所属．『小５経営のマネジメント』（明治図書）など共著．　11月の土曜日．午前中に家族参観があり，午後はPTA主催のバザーが開催される．午前中ずっとたくさんの保護者…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 教員免許更新ニュース (第12回)
  • 地域のニーズに対応した講習を目指して
書誌
楽しい理科授業 2010年3月号
著者
秦　明徳
ジャンル
理科
本文抜粋
Ⅰ　基本的取り組みについて　島根県は，中国地方の日本海側である山陰地方の西部をなす県である．東西に長く，その距離は約230キロに達する．また，島根半島の北方40～80キロの海上には，島前，島後などから…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • “あやふやな知識”を揺さぶる授業スキル (第12回)
  • 連載をふりかえって
  • ものの見え方を言語化・数値化する
書誌
楽しい理科授業 2010年3月号
著者
山本　智一
ジャンル
理科
本文抜粋
1968年生まれ．専門分野：理科教育，科学教育　１．知っているけどわかっていない!?　現代は多様なメディアが発達し，テレビやインターネット，子ども新聞，図鑑，参考書などから理科の知識を得る機会が増えて…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 小学校理科“言語と体験”をつなぐ授業づくりのヒント (第12回)
  • 先行学習を理解する用語
書誌
楽しい理科授業 2010年3月号
著者
鏑木　良夫
ジャンル
理科
本文抜粋
先行学習を取り入れた授業とは，　●１予習…家庭学習で　●２予習内容の確認…演示実験・観察等で　●３理解確認…班ごとの実験・観察等で…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • 移行期の理科研究スキル　小学校 (第11回)
  • 理科授業において思考力・判断力・表現力を指導する視点
書誌
楽しい理科授業 2010年2月号
著者
森本　信也
ジャンル
理科
本文抜粋
はじめに　学校教育法第30条第２項（中・高等学校においても条項は異なるが内容は同じ）において，学力は次の①～③に示す要素として規定されている…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • パソコンでする学習定着システムのコンテンツ (第11回)
  • パソコンを活用して楽しく知的な授業をつくる
書誌
楽しい理科授業 2010年2月号
著者
新村　勲
ジャンル
理科
本文抜粋
プロフィール：ＴＯＳＳ下野教育サークル所属．『小５経営のマネジメント』（明治図書）など共著．　６年「大地をさぐる」では化石について学習する．TOSSランドNo.1133248「化石を知ろう」の授業案を…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 教員免許更新ニュース (第11回)
  • 地域との連携をめざした更新講習
書誌
楽しい理科授業 2010年2月号
著者
杉本　孝作
ジャンル
理科
本文抜粋
香川県は四国東北部に位置し，瀬戸内海をはさんで本州岡山につながる．47都道府県の中で最も面積が小さく，東西約100㎞，南北30㎞弱の半月形をしており，北部に讃岐平野を，南部に讃岐山脈を擁している．公共…
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小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • “あやふやな知識”を揺さぶる授業スキル (第11回)
  • 「スケッチ」で揺さぶる
  • ものの見え方を言語化・数値化する
書誌
楽しい理科授業 2010年2月号
著者
山本　智一
ジャンル
理科
本文抜粋
１．同じものを見ているのに見え方は違う　観察は主観的な行為であり，写真や絵を提示してある事象を共有しようとしても，必ずしも同じように見えていないことがしばしばある．これらの見え方の違いは，子ども同士…
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小学校／中学校
種別
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  • 小学校理科“言語と体験”をつなぐ授業づくりのヒント (第11回)
  • 先行学習が生きる授業の終末
書誌
楽しい理科授業 2010年2月号
著者
鏑木　良夫
ジャンル
理科
本文抜粋
予備知識が与えられた場合の授業の終末は，どんな内容となるのでしょうか．結論から言えば，授業の入り口で予備知識を与えたのですから，予備知識がどのくらい深まったかを問う場面となりましょう…
対象
小学校
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