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  • 西洋数学史に関わるパズル・ゲームで授業開き！
  • 中学３年／階段の上り方は何通りある？（フィボナッチ数列）
書誌
数学教育 2024年4月号
著者
神原　一之
ジャンル
算数・数学
全100件(21～40件)
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  • 特集　生徒を“深い学び”に誘う！　すぐに使える　最新アクティブ・ラーニング型教材集
  • ３年
  • 04　円
  • 「シークレットオブジアーク」を解き明かせ！
書誌
数学教育 2017年8月号
著者
神原　一之
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１ 教材　図１は，円Oの円周上にある３点A，B，Cと中心Oをそれぞれ結んだ図形である。　問１　∠BOC＝60°，∠OBA＝20°のとき，∠BACの大きさを求めなさい…
対象
中学3年
種別
特集
仕様
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  • 特集　パフォーマンス課題とルーブリックでみるアクティブ・ラーニングの学習評価
  • 解説
  • 「パフォーマンス評価」とは何か
書誌
数学教育 2016年10月号
著者
神原　一之
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
文部科学省教育課程部会「次期学習指導要領改訂の方向性」において，「主体的･対話的で深い学び（「アクティブ・ラーニング」）」の視点で学習過程の改善が示されています。このような学びを成立させ，学びを評価す…
対象
中学校
種別
特集
仕様
全6ページ (60ポイント)
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  • 特集　永久保存版！　いつでも使える数学パズル＆クイズコレクション
  • 最短距離問題
書誌
数学教育 2016年5月号
著者
神原　一之
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１ 水汲み問題（１年／平面図形，２年／図形の性質と証明）　(1)問題　ハイジは，家のある地点Aから出発して川で水を汲み，地点Bの家に住むアルムおじいさんに水を届ける…
対象
中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　つまずきのポイントを押さえた関数の活用題指導
  • 提言　関数の活用題指導は単元設計レベルで考える
書誌
数学教育 2015年9月号
著者
神原　一之
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
次の問題は，平成2６年度全国学力・学習状況調査数学B問題6における関数領域の活用に関する問題（一部改変）です。(1)，(3)の通過率はそれぞれ63.3％，30.7％と低い値となっています。関数を活用し…
対象
中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　教科書教材のアレンジで授業をもっと楽しもう！
  • ３年
  • ⑥円
書誌
数学教育 2015年5月号
著者
神原　一之
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１ 教科書教材　３年「円」の指導目標は「観察，操作や実験などの活動を通して，円周角と中心角の関係を見いだして理解し，それを用いて考察することができるようにする」です…
対象
中学3年
種別
特集
仕様
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  • 特集　明日の授業がちょっと変わる指導の小ワザ30
  • ２　課題提示の小ワザ
  • ①生徒の心に「あ行」が生まれるように課題を提示する
書誌
数学教育 2015年2月号
著者
神原　一之
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１ 小ワザ１「『ああ』を引き出す間」　１年の加法と減法の混じった計算の導入に，「（＋７）－（＋８）＋（－５）－（－９）を計算しましょう」のような問題があります。まず，「これから私が黒板に書く問題は，こ…
対象
中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　徹底追究！証明指導の10大問題
  • １　証明の意義にかかわる問題
  • ①なぜ証明する必要があるのかが理解できない
書誌
数学教育 2014年9月号
著者
神原　一之
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１ 困難が生じる原因と指導の問題点　図形の証明の困難性については，従前から「なぜ証明しないといけないのかわからない」という生徒のつぶやきが取り上げられています。多くの研究者や実践家が改善に向けて研究を…
対象
中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　やる気に火をつけろ！　生徒を授業に引き込む指導スキル
  • ５　生徒のやる気に火をつける教師の言葉かけ
  • 数学が得意な生徒
  • 自信にゆさぶりをかけ、さらなる高みへと誘う言葉かけ
書誌
数学教育 2014年4月号
著者
神原　一之
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
さらなる高み＝内容×時機×愛情×時間　「よい教材を準備すれば予定調和的に生徒たちは伸びる」という思い込みをしていないでしょうか？　同じ教材で同じように授業をしたはずなのに，先輩教師のクラスはよくできて…
対象
中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　数学史を授業のスパイスに
  • ３　江戸時代の文化を追体験！　算額づくりにチャレンジしよう
  • ルーブリックを用いた算額づくりで数学する楽しみを
書誌
数学教育 2013年11月号
著者
神原　一之
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１ 本校における「算額づくり」の特徴　江戸時代に，難問を解決したり，良問を考えたりしたときに「算額」と呼ばれる絵馬が神社に奉納され始め，明治に至るまで全国各地で行われていました。この算額奉納は，和算の…
対象
中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　そこが知りたい！　授業の組み立て方，流し方
  • ３　意外と悩む授業のこの場面　となりの教室はこうしている
  • ティームティーチングでのＴ２の役割は？
書誌
数学教育 2013年7月号
著者
神原　一之
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
Ｔ1が授業の主導権を握りながら，Ｔ2が個別の支援に当たる，というティームティーチング（以下TT）の形態が多くみられます。このような形態で授業を進める場合に，授業の展開とは別の空間で，Ｔ2が学習の遅れが…
対象
中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　“日常生活や社会で利用する”数学的活動づくり
  • 【誌上シンポジウム】
  • 提案を読んで
  • エレガントな解法，メタ認知能力の育成が鍵
書誌
数学教育 2012年10月号
著者
神原　一之
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
西村氏の「解決する」授業は，問題設定から生徒が行い，教師はガイド，もしくはファシリテーターとして介入する，学習者中心主義の授業であり，唯一の絶対解ではなく，よりよい納得解が求められるこれからの時代に…
対象
中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　レディネステスト＝つまずき予防の120％活用法
  • ４　学習の縦横の接続を円滑にする「レディネステスト」活用法
  • ①「方程式（未知数）」と「関数（変数）」の接続を円滑にする活用法
書誌
数学教育 2012年5月号
著者
神原　一之
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１　はじめに　「方程式は未知の定数について成り立つ関係を表した等式」ととらえれば方程式の文字は未知数であり，「方程式は文字で表された変数についての条件を等式の形で表したもの」ととらえれば方程式の文字は…
対象
中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「書ける証明」実現のためのスモールステップ
  • １　「書ける証明」実現のためのスモールステップ
  • 証明の見通しをもたせるには
書誌
数学教育 2010年11月号
著者
神原　一之
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１　はじめに　図１は，本校３年生（78名）に対する意識調査の結果（2010年７月実施）である。証明ができるようになるには「見通しをたてること」が重要であると考えている生徒が最も多い。反面，どうすれば「…
対象
中学校
種別
特集
仕様
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  • 授業を見るならこの先生！ (第10回)
  • 広島県の数学科エースを紹介します
  • 学びを実感する数学教育の創造
書誌
数学教育 2013年1月号
著者
神原　一之
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
広島県教育研究会数学部会（会長：広島市立江波中学校　山本光信校長）は，平成23年度より上記のテーマを掲げ研究を推進している。一方，広島大学附属東雲中学校（数学科主任：河嵜祐子教諭）と協働して，数学教育…
対象
中学校
種別
連載・常設
仕様
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  • 若手教師のリアルな悩みに応える！ (第8回)
  • 自分の考えを数学的な表現を用いて伝え合う活動／数学的活動の目的を明確にしよう
書誌
数学教育 2011年11月号
著者
長谷川　薫・神原　一之
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
新しい学習指導要領では，数学的活動が重視されています。私は，日ごろから生徒が数学の必要性や有用性を実感でき，より主体的な活動ができる場面を設定することを心がけています…
対象
中学校
種別
連載・常設
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  • 特集　どうなる、どうする「主体的に学習に取り組む態度」の評価
  • １　「主体的に学習に取り組む態度」の評価の課題とこれから
書誌
数学教育 2026年2月号
著者
清水　宏幸
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１　「主体的に学習に取り組む態度」の評価　「主体的に学習に取り組む態度」は、学習指導要領で示されている、育成するべき資質・能力の三つの柱のうちの一つである「学びに向かう力、人間性等」に対応した学習評価…
対象
中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　どうなる、どうする「主体的に学習に取り組む態度」の評価
  • ２　授業で見取る「主体的に学習に取り組む態度」の評価と工夫
  • ３年／多項式
  • これまでの多項式の展開を振り返って新たな問題を見いだそう！
書誌
数学教育 2026年2月号
著者
小倉　詩織
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
０　本時の概要　本時は、小単元「多項式の計算」（全９時間）の第９時に当たります。第８時までに、多項式と単項式の計算、乗法公式、いろいろな式の展開について学習しており、生徒たちは既習内容を振り返って、多…
対象
中学3年
種別
特集
仕様
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  • 特集　どうなる、どうする「主体的に学習に取り組む態度」の評価
  • ２　授業で見取る「主体的に学習に取り組む態度」の評価と工夫
  • ３年／二次方程式
  • 二次方程式の解き方、どういうときにどうする？
書誌
数学教育 2026年2月号
著者
師岡　洋輔
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
０　本時の概要　本時は、小単元「二次方程式とその解き方」（全12時間）の第９時に当たります。第８時までに、いろいろな二次方程式の解き方について学習しています。ここまでを踏まえ、本時では、二次方程式の問…
対象
中学3年
種別
特集
仕様
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  • 特集　どうなる、どうする「主体的に学習に取り組む態度」の評価
  • ２　授業で見取る「主体的に学習に取り組む態度」の評価と工夫
  • ３年／関数y＝ax^2
  • 数量関係を表や式に表し、関数の特徴を整理しよう！
書誌
数学教育 2026年2月号
著者
草桶　勇人
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
０　本時の概要　本時は、単元「関数y＝ax^2」（全18時間）の第１時に当たります。生徒たちはこれまでに、比例や反比例、一次関数について学習しています。また、関数の特徴を調べる際には、表・式・グラフに…
対象
中学3年
種別
特集
仕様
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  • 特集　どうなる、どうする「主体的に学習に取り組む態度」の評価
  • ２　授業で見取る「主体的に学習に取り組む態度」の評価と工夫
  • ３年／相似な図形
  • 吊り上げられたバスケットゴールの高さを求めよう！
書誌
数学教育 2026年2月号
著者
塩浦　康平
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
０　本時の概要　本時は相似な図形の第７～８時に当たり、２時間構成の授業とします。前時までに相似な図形の性質や相似条件について学び、図形の辺の長さを求める問題や証明問題等に取り組んでいます…
対象
中学3年
種別
特集
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