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  • 子どもの探究を深めるコンピュータ利用 (第11回)
  • 子どもたちは問題の意味を理解して解いているのだろうか
  • 直観力とあいまいさと解の存在の意味
書誌
数学教育 2001年2月号
著者
川崎市中学校数学科研究チーム
ジャンル
算数・数学
全100件(1〜20件)
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  • 子どもの探究を深めるコンピュータ利用 (第12回)
  • 数学する授業をつくるために
書誌
数学教育 2001年3月号
著者
川崎市中学校数学科研究チーム
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１ はじめに　事例集『図形が動くと授業が変わる』（明治図書刊）で採り上げなかっ　た事例を紹介しよう」「ＧＣ だけでなく他のソフトウエアを使った授業…
対象
中学校
種別
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  • 子どもの探究を深めるコンピュータ利用 (第10回)
  • ｢ともなって変わる量｣の導入に
書誌
数学教育 2001年1月号
著者
川崎市中学校数学科研究チーム
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１ はじめに　授 業でコンピュータを利用する場合，様々な利用法が考えられるが，　以下のようなコンピュータの特性を生かしたソフトを開発し，授業実践…
対象
中学校
種別
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  • 子どもの探究を深めるコンピュータ利用 (第9回)
  • 立体を切り取ると，どんな形？
書誌
数学教育 2000年12月号
著者
川崎市中学校数学科研究チーム
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１ はじめに　昔 ，中学の時の先生が「数学は楽しい。特に図形はもっと楽しい」と　よく言っていたのを思い出す。数量での難解な問題が解けたときはうれ…
対象
中学校
種別
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  • 子どもの探究を深めるコンピュータ利用 (第8回)
  • この玉は何回はね返り，何回目に落ちる？
  • ビリヤードから対称移動・数列・最大公約数・最小公倍数を
書誌
数学教育 2000年11月号
著者
川崎市中学校数学科研究チーム
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１ はじめに　授 業でコンピュータを利用する場合には，当然，その授業の目的や内　容に応じたもっともよい利用方法を考える必要がある。平面幾何の学習…
対象
中学校
種別
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  • 子どもの探究を深めるコンピュータ利用 (第7回)
  • 表計算ソフトを用いて身近な事象を考察する
書誌
数学教育 2000年10月号
著者
川崎市中学校数学科研究チーム
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１　はじめに　どの単元の学習であっても，数学を身近な話題につなげていくことはできる。だがその前の準備段階で十分に理解できず，興味を失っていく生徒がいる。中学校の統計の学習では基礎となる知識に多くを求め…
対象
中学校
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  • 子どもの探究を深めるコンピュータ利用 (第6回)
  • 円錐や球の体積で数学的体験をさせよう
  • 小さなアイデアをコンピュータで実現させよう
書誌
数学教育 2000年9月号
著者
川崎市中学校数学科研究チーム
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１　はじめに　立体の求積についても，学習指導要領の改訂にともなう移行内容の関　係を考慮しなければならないが，この実践記録は現行の内容での展開で…
対象
中学校
種別
連載・常設
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  • 子どもの探究を深めるコンピュータ利用 (第5回)
  • 作図ツールを用いて発展的な考えを育成する
書誌
数学教育 2000年8月号
著者
川崎市中学校数学科研究チーム
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１　はじめに　新学習指導要領では「自ら学び，自ら考え解決する」ことが一層いわれるようになった。いままでの図形学習で見られた，教科書の１つの図を使って「〜を証明しなさい」という形式ではそれに期待すること…
対象
中学校
種別
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  • 子どもの探究を深めるコンピュータ利用 (第4回)
  • 素朴な予想が挫折して数学的探究が始まる
  • １台のコンピュータから20台のコンピュータへ（その２）
書誌
数学教育 2000年7月号
著者
川崎市中学校数学科研究チーム
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
５　前号からの続き　子どもたちによる次の課題の数学的探究の続きについてまとめる。　　課題　四角形ＡＢＣＤの内部に点Ｅをとり，Ｅと頂点Ａ，Ｂ，Ｃ，Ｄをむすび△ＡＢＥ，△ＢＣＥ，△ＣＤＥ，△ＤＡＥをつくり…
対象
中学校
種別
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  • 子どもの探究を深めるコンピュータ利用 (第3回)
  • 素朴な予想が挫折して数学的探究が始まる
  • １台のコンピュータから20台のコンピュータへ
書誌
数学教育 2000年6月号
著者
川崎市中学校数学科研究チーム
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１　はじめに　情報教育関連の環境が整備され，多数のソフトが準備されたコンピュータ教室が１室では，数学科で２時間以上連続して利用することは難しい。情報基礎での利用，音楽，美術，そしてインターネットの利用…
対象
中学校
種別
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  • 子どもの探究を深めるコンピュータ利用 (第2回)
  • 教師のささやかな数学的体験が子どもを大きくする
  • 作図ツールで平面幾何を楽しもう
書誌
数学教育 2000年5月号
著者
川崎市中学校数学科研究チーム
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１　はじめに　コンピュ−タを利用することで，拡大する数学教育の世界があることは多くの実践例が報告されて周知の事実である。中学校の数学教育の世界でも，その波が押し寄せて久しい。私たちのチ−ムで実践してき…
対象
中学校
種別
連載・常設
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  • 子どもの探究を深めるコンピュータ利用 (第1回)
  • GC利用の事例研究から見えてきたこと
書誌
数学教育 2000年4月号
著者
川崎市中学校数学科研究チーム
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１　はじめに　最近「基礎・基本」ということをよく耳にする。確かつい数年前までは「新しい学力観」がよく唱えられていたように記憶しているが，あれはどうなったのだろう。すっかり定着して「新しく」なくなったの…
対象
中学校
種別
連載・常設
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  • 学びをリッチ化する　数学授業ブラッシュアップ (第11回)
  • 教師が出るべきか、出ざるべきか
書誌
数学教育 2026年2月号
著者
藤原　大樹
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
Ｑ　先日参観した授業で、問題を個人で解けずに10分ほど手が止まっている生徒がいたのですが、その横を通った授業者の先生は、その子に何も言わず去っていってしまって違和感をもちました。昨今「教えない授業がよ…
対象
中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 目標づくりから考える数学の授業デザイン (第9回)
  • 知識及び技能の習得を目指す授業の目標《その２》
書誌
数学教育 2026年2月号
著者
永田　潤一郎
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
目標づくりの目標14：知識の質を捉える　　１　必要性と意味　知識の習得を目指す授業の目標づくりでは、知識の質に注目するようにしましょう。そのための視点として、ここでは「必要性と意味」をキーワードにして…
対象
中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • テストづくりの技術を磨く (第11回)
  • 問いのつくりかた
書誌
数学教育 2026年2月号
著者
大友　正純
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
今月は、３学年とも統計分野を取り上げていきます。　データの分析（１年）　太郎さんは、紙飛行機大会に向けて２種類の紙飛行機A、Bを作り、25回ずつ飛ばして、その記録をヒストグラムにまとめました。平均値は…
対象
中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • タカタ先生のお笑い数学教室 (第11回)
  • 確率の導入を確立しMATH
書誌
数学教育 2026年2月号
著者
タカタ先生
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
「○○確率」といえば何？　第11回のテーマは「確率」です！　突然ですが、「○○確率」といえば何が最初に思い浮かびますか？　おそらく「降水確率」ではないでしょうか。「午後から降水確率80％だから、傘を持…
対象
中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 学びをリッチ化する　数学授業ブラッシュアップ (第10回)
  • 生徒が主体的に数学的活動に取り組むには？
書誌
数学教育 2026年1月号
著者
藤原　大樹
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
Ｑ　教員２年目です。数学の授業で数学的活動のぐるぐるの図が大事なのは大学でも教わっていたので知っているつもりですが、授業中の生徒はなんだか「やらされている」という感じがしてなりません。授業をどう変えて…
対象
中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 目標づくりから考える数学の授業デザイン (第8回)
  • 知識及び技能の習得を目指す授業の目標《その１》
書誌
数学教育 2026年1月号
著者
永田　潤一郎
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
目標づくりの目標13：知識と技能の違いを意識する　１　「わかる」と「できる」の学習の状況　ここからは目標づくりの目標について、もう少し焦点を絞って深掘りしてみましょう。最初に注目するのは、中学校数学科…
対象
中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • テストづくりの技術を磨く (第10回)
  • その理由を実際に計算して説明しよう！
書誌
数学教育 2026年1月号
著者
大友　正純
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
今月は、空間図形（１年）、確率（２年）、三平方の定理（３年）を取り上げていきます。　空間図形（１年…
対象
中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • タカタ先生のお笑い数学教室 (第10回)
  • 「代表値」の謎を解き明かせ！
書誌
数学教育 2026年1月号
著者
タカタ先生
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
「代表値」の代表　さぁ〜やってまいりました！　第10回のテーマは「代表値」！　突然ですが、「代表値の代表は何？」と聞かれたら、みなさんは何と答えますか？知名度や出現頻度を考えると、「平均値」になっちゃ…
対象
中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 学びをリッチ化する　数学授業ブラッシュアップ (第9回)
  • 本当に「つまらない内容」か？
書誌
数学教育 2025年12月号
著者
藤原　大樹
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
Ｑ　実習で担当する内容が、一次関数の「変域のあるグラフ」か「直線の式」になりました。実習先の先生には「つまらないところでごめんね」と言われました。どうやったらおもしろくできるか、ヒントをください…
対象
中学校／高等学校
種別
連載・常設
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