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書誌
国語教育 2025年4月号
著者
大西　小百合
ジャンル
国語
全100件(21〜40件)
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  • 特集　“読みと書く”つなげる学習活動・面白54例
  • この読み場面での“書く作業”―よい例・ダメな例
  • グループ読み場面での“書く作業”―よい例・ダメな例
書誌
国語教育 2015年6月号
著者
大西　小百合
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　「グループ読み」いわゆる「群読」である。詩や古典教材等では群読は好まれ、皆で一つの作品を作り上げる達成感もあって盛り上がる活動である。グループ読み場面での“書く作業”とは、その台本をどう…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　授業で大活躍！“価値ある学習問題”100選
  • 一段高い言語力の育成をめざした学習問題づくり―教材○○を中心に
  • 論述・表現力を育てる学習問題づくり
書誌
国語教育 2014年5月号
著者
大西　小百合
ジャンル
国語
本文抜粋
一　論述・表現力を育てるために　「分かりやすく書こう」と目標にしても、もともと生徒たちは「分かりやすく」書いているつもりである。「他の文章のいいところを参考にしよう」と言っても、何をどう参考にしていい…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　国語授業開きアイデア超大全―１日目からすぐ使える
  • 【PR】]マナビリアを活用した個別最適な学習
  • より手軽に何度でも
書誌
国語教育 2025年4月号
著者
涌井　玲
ジャンル
国語
本文抜粋
「マナビリア」導入にあたって　生徒一人に一台，学習用タブレットが配布されて早四年。今では，どの学校でもタブレット端末を用いて授業を行うことが当たり前になってきた。しかし，配布された当初はどのように活用…
対象
中学校
種別
特集
仕様
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  • 主体的・対話的で深い学びを実現する学習課題＆発問モデル (第12回)
  • 中学３年／Ｊポップと比較して読む
  • ３月／読むこと　【教材】「レモン哀歌」（東京書籍）
書誌
国語教育 2021年3月号
著者
大西　小百合
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　この単元のねらい　「智恵子抄」に収められた「レモン哀歌」は，作者・高村光太郎の妻である智恵子が息を引き取る瞬間を描き，広く世間に知られている詩の一つである。同じく「愛する者の死・喪失」をモチーフに…
対象
中学3年
種別
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  • 主体的・対話的で深い学びを実現する学習課題＆発問モデル (第11回)
  • 中学３年／登場人物同士の関係に注目して読む
  • ２月／読むこと，書く事　【教材】「坊っちゃん」（三省堂）
書誌
国語教育 2021年2月号
著者
大西　小百合
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　この単元のねらい　夏目漱石の「坊っちゃん」の冒頭部分である。主人公の坊ちゃんは破天荒な人物として描かれ，近代文学であっても中学生にとって親しみやすい内容である。言葉や文化が現在と異なるため難解な側…
対象
中学3年
種別
連載・常設
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  • 主体的・対話的で深い学びを実現する学習課題＆発問モデル (第10回)
  • 中学３年／反例を考えることで，文章を批判的に読む
  • １月／読むこと　【教材】「何のために「働く」のか」（東京書籍）
書誌
国語教育 2021年1月号
著者
大西　小百合
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　この単元のねらい　「働くこと」の意味についての筆者の考えを述べた評論文である。抽象的な事柄について，説得力を持たせながら論を進めていく方法を学ぶことのできる題材である。その構成や具体例の選び方，反…
対象
中学3年
種別
連載・常設
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  • 主体的・対話的で深い学びを実現する学習課題＆発問モデル (第9回)
  • 中学３年／構成や表現の差異による印象や解釈の違いに注目して読む
  • 12月／読むこと　【教材】「初恋」（光村図書）
書誌
国語教育 2020年12月号
著者
大西　小百合
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　この単元のねらい　「初恋」は文語定型詩である。文語詩というだけで生徒たちは，難しい，堅苦しいと感じがちである。しかし，七五調のリズムは心地よく，「初恋」というテーマも生徒にとって身近なものである…
対象
中学3年
種別
連載・常設
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  • 主体的・対話的で深い学びを実現する学習課題＆発問モデル (第8回)
  • 中学３年／キーワードを見極め，筆者の主張を読む
  • 11月／読むこと　【教材】「情報社会を生きる―メディア・リテラシー」（三省堂）
書誌
国語教育 2020年11月号
著者
大西　小百合
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　この単元のねらい　生徒たちは，公的なものだけでなく，ＳＮＳなど個人が発信するものも含め，膨大な量の情報の中を生きている。しかし，自分の意見とは異なるものや興味がないものに全く触れずに生きていくこと…
対象
中学3年
種別
連載・常設
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  • 主体的・対話的で深い学びを実現する学習課題＆発問モデル (第7回)
  • 中学３年／「対比」に注目して読む
  • 10月／読むこと　【教材】「おくのほそ道」（光村図書他）
書誌
国語教育 2020年10月号
著者
大西　小百合
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　この単元のねらい　「おくのほそ道」は虚構を交えた紀行文である。その表現には，芭蕉の意図がある。その意味を考えさせることで，「おくのほそ道」を「昔のもの」ではなく，時代を超えた文学として味わわせたい…
対象
中学3年
種別
連載・常設
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  • 主体的・対話的で深い学びを実現する学習課題＆発問モデル (第6回)
  • 中学３年／話者や視点に注意して読む
  • ９月／読むこと　【教材】「故郷」（光村図書ほか）
書誌
国語教育 2020年9月号
著者
大西　小百合
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　この単元のねらい　「故郷」は一人称視点で描かれている。それ故に，話者以外の人物の心情は，話者のフィルターを通して語られているということに気づかない場合もある。反対に，「私」の心情は読めばわかると過…
対象
中学3年
種別
連載・常設
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  • 主体的・対話的で深い学びを実現する学習課題＆発問モデル (第5回)
  • 中学３年／動作が表す意味にこだわって読む
  • ８月／読むこと　【教材】「黄金の扇風機」「サハラ砂漠の茶会」（東京書籍）
書誌
国語教育 2020年8月号
著者
大西　小百合
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　この単元のねらい　「黄金の扇風機」「サハラ砂漠の茶会」は，筆者のアフリカでの体験をもとに，「美」という同じ話題について書かれた文章である。どちらが説得力のある文章かを検討する中で，事実と意見，具体…
対象
中学3年
種別
連載・常設
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  • 主体的・対話的で深い学びを実現する学習課題＆発問モデル (第4回)
  • 中学３年／「語り手」に注目して読む
  • ７月／読むこと　【教材】「高瀬舟」（光村図書）
書誌
国語教育 2020年7月号
著者
大西　小百合
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　この単元のねらい　「高瀬舟」は，庄兵衛の視点から物語が描かれているが，物語の核となる事件については，喜助の視点で語られるという視点の転換がある。語りが視点人物の主観的なものであるということに気づき…
対象
中学3年
種別
連載・常設
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  • 主体的・対話的で深い学びを実現する学習課題＆発問モデル (第3回)
  • 中学３年／動作が表す意味にこだわって読む
  • ６月／読むこと　【教材】「百科事典少女」（東京書籍）
書誌
国語教育 2020年6月号
著者
大西　小百合
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　この単元のねらい　描かれている人物像や行動描写から，その心情や行動に自分なりの意味づけをしていく。紳士おじさんの行動について，Ｒちゃんの人物描写や情景描写を基に様々な解釈が交流される中で自分だけの…
対象
中学3年
種別
連載・常設
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  • 主体的・対話的で深い学びを実現する学習課題＆発問モデル (第2回)
  • 中学３年／動作が表す意味にこだわって読む
  • ５月／読むこと　【教材】「握手」（三省堂・光村図書）
書誌
国語教育 2020年5月号
著者
大西　小百合
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　この単元のねらい　描かれている時間に注意して読み，小説の構造について理解するとともに，「手」にまつわる描写等からルロイ修道士の人物像や「私」の心情を読み取ったり想像したりする。また，最後の指ことば…
対象
中学3年
種別
連載・常設
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  • 主体的・対話的で深い学びを実現する学習課題＆発問モデル (第1回)
  • 中学３年／事例のあり方を吟味して読む
  • ４月／読むこと　【教材】「間の文化」（三省堂）
書誌
国語教育 2020年4月号
著者
大西　小百合
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　この単元のねらい　「空間的な間」「時間的な間」「心理的な間」という三つの事柄から，日本文化が「間の文化」であるということを説明する論理展開になっていることを理解する。また，その「間の文化」が「和…
対象
中学3年
種別
連載・常設
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  • 特集　見るだけでうまくいく板書パターン大全
  • ［提言］授業における板書の役割―ＮＥＸＴＧＩＧＡの板書術
  • 変えてよいこと，悪いこと
書誌
国語教育 2025年6月号
著者
茅野　政徳
ジャンル
国語
本文抜粋
1　「書く」にまつわるエトセトラ　子供たちの噛む力と書く力の低下が著しい。書く力の一端として筆圧に目を向けてみよう。近年，筆圧が弱く，か細い字を書いている子供が増えてきた。それに伴い，子供が使う鉛筆も…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　見るだけでうまくいく板書パターン大全
  • ［提案］いま，あらためて考えたい板書の価値／板書のこれから
  • 動画付き解説！板書づくり　三つの勘所
書誌
国語教育 2025年6月号
著者
沼田　拓弥
ジャンル
国語
本文抜粋
1　板書のこれまで　１８７２年，アメリカから黒板が導入されて以来，板書は１５０年以上，日本の学校教育を支えてきた。近年，急速に教育のデジタル化（教育ＤＸ）が進んだことによって，これまでアナログな学習ツ…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　見るだけでうまくいく板書パターン大全
  • 授業のうまい先生がやっている板書術
  • 中学校
  • ４つのポイント　学習者の「気づき」を引き出す板書に！
書誌
国語教育 2025年6月号
著者
槙原　宏樹
ジャンル
国語
本文抜粋
Point1　板書を授業の「中心」にしない　板書は学習者の思考の補助や，刺激を与えることしかできないものであり，授業の「中心」にはなれないと認識することが，よりよい板書づくりへの第一歩である…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　見るだけでうまくいく板書パターン大全
  • 授業のうまい先生がやっている板書術
  • 中学校
  • ３つのポイント　板書と１人１台端末のそれぞれのよさを生かした授業実践
書誌
国語教育 2025年6月号
著者
原田　涼子
ジャンル
国語
本文抜粋
Point1　板書のよさは「ライブ感」にある　生徒の思考のスピードに合わせて，生徒の目の前で書いたり消したりしてまとめることができるのは，板書ならではのよさである…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　見るだけでうまくいく板書パターン大全
  • 見るだけでうまくいく板書パターン
  • 図式化板書
  • ［中学校］君待つとー万葉・古今・新古今（光村図書・中学３年）
書誌
国語教育 2025年6月号
著者
青山　雄司
ジャンル
国語
本文抜粋
教材の特徴　本教材は和歌を扱う単元である。和歌は出典，筆者，技法，心情，情景などの複数の事項が関連しあって一句ができあがっている。したがって，本単元では関連しあった様々な事柄を根拠にして和歌の解釈を考…
対象
中学3年
種別
特集
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