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  • 特集　国語教育　2022年の論点
  • 学び
  • 論点16　クリティカル・シンキングを国語科でどう育むか
書誌
国語教育 2022年2月号
著者
酒井　雅子
ジャンル
国語／教育学一般／指導方法／授業研究
全100件(21〜40件)
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  • 国語科の「探究的な学び」を探究する (第8回)
  • 歴史物語における事実と解釈を評価する
書誌
国語教育 2022年11月号
著者
酒井　雅子
ジャンル
国語／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　はじめに　第五・六回では，説明的文章にある論証の構造を分析し合理性を評価することで，書き手が設定した問いの探究プロセスに参加し探究を発展させる学びを取り上げた。この論証の評価は文学的文章にも適用で…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
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  • 国語科の「探究的な学び」を探究する (第7回)
  • 創造的想像・創造的思考で学びを創る
書誌
国語教育 2022年10月号
著者
酒井　雅子
ジャンル
国語／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
1はじめに　「創造的・論理的思考」は，平成二八年の中教審答申が示した，全ての学習の基盤となる三つの言語能力の中の一つである。高校の科目「論理国語」はその力を育成するとされ，学習指導要領解説「総合的な学…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 国語科の「探究的な学び」を探究する (第6回)
  • 文学的文章の仕掛けで思考を喚起する
書誌
国語教育 2022年9月号
著者
酒井　雅子
ジャンル
国語／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
1思考を喚起する文学作品の仕掛け　クリティカル・シンキングの直接の起源はデューイの「反省的思考」であるといわれ，反省的思考が開始するのは「疑惑と当惑と心的困難」の状況にあるときとされる（デューイ，１９…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
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  • 国語科の「探究的な学び」を探究する (第5回)
  • 論説文で「探究の学び」を創り出す
書誌
国語教育 2022年8月号
著者
酒井　雅子
ジャンル
国語／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
1論説文教材を，どう探究へつなげるか　前回，説明的文章における「探究の読み」について，「書き手が既に問いを設定して探究したプロセスを，『知的共感』をもって理解し，クリティカル・シンキングのスキルを使っ…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
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  • 国語科の「探究的な学び」を探究する (第4回)
  • 説明文で「探究の学び」を創り出す
書誌
国語教育 2022年7月号
著者
酒井　雅子
ジャンル
国語／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
1はじめに　今回より，国語科における「探究的な学び」について論じていく。さて，説明的文章には，説明文・論説文・評論文・解説文・記録文・報告文などがある。教科書の読みの教材に採用されているのは，令和三年…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
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  • 国語科の「探究的な学び」を探究する (第3回)
  • 哲学対話にみる「対話的な学び」の要諦
書誌
国語教育 2022年6月号
著者
酒井　雅子
ジャンル
国語／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
1日本における哲学対話の広がり　漸く日本で哲学対話の実践が話題になり始めたのは管見の限り，２０１０年代からだろうか。東日本大震災後，仙台を中心とする小中学校が「子どものための哲学」を取り入れた授業を道…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
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  • 国語科の「探究的な学び」を探究する (第2回)
  • 多目的探究で育むクリティカル・シンカー
書誌
国語教育 2022年5月号
著者
酒井　雅子
ジャンル
国語／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
1多元的探究としてのクリティカル・シンキング　「多様な事象が複雑さを増す」問題の状況があるとき，事態の収拾を目指して，人は，自分の立場・価値観・信念に基づいて主張したり，あるいは，問題に含まれる一枠組…
対象
小学校／中学校／高等学校
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  • 国語科の「探究的な学び」を探究する (第1回)
  • 近年の教育情勢にみる「探究的な学び」
書誌
国語教育 2022年4月号
著者
酒井　雅子
ジャンル
国語／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
1はじめに　「人間は生きている限り，何らかの目的を達成しようとして行動している。」（中村，二〇〇〇，p.?29）というように，教育においても，課題を解決・探索する「探究（inquiry）」の学習は不易…
対象
小学校／中学校／高等学校
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  • 特集　国語教育　2022年の論点
  • 特集（扉）
書誌
国語教育 2022年2月号
ジャンル
国語／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
国語科の未来を見据え，　実践の力とするために　　今，外せない18の論点を　徹底的に語りつくす
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　永久保存版！どの子も「書ける」全指導―日記，紹介文，意見文から創作まで
  • どの子も「書ける」指導の極意
  • 子供がどんどん「書ける」しかけの極意
  • ４段落作文構成法と筆記の観点の提示
書誌
国語教育 2023年9月号
著者
岩下　修
ジャンル
国語／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
極意01　書けるテーマで書く機会を増やす　教科書の「書く」単元だけでは，明らかに作文筆記量が足りない。小学生のうちに，ぜひ書かせておきたい作文テーマがある。平易というより，思考に火がつき，書き進めてし…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　永久保存版！どの子も「書ける」全指導―日記，紹介文，意見文から創作まで
  • どの子も「書ける」指導の極意
  • 入門期に押さえたい作文テクニックの極意
  • 話す活動から書く活動への移行の工夫
書誌
国語教育 2023年9月号
著者
橋本　慎也
ジャンル
国語／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
極意01　自由に話せるコミュニケーションの土台をつくる　口頭作文を文字作文に移行するには，大きな壁がある。一つは文字の習得である。文字の習得が十分ではない１学期には，特に子供たちにたくさん他者と話させ…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　永久保存版！どの子も「書ける」全指導―日記，紹介文，意見文から創作まで
  • 書けない子も「書ける」指導の極意
  • 書けないを「書ける」に変える指導の極意
  • 原因を突き止め，対策を立てて指導する
書誌
国語教育 2023年9月号
著者
池田　修
ジャンル
国語／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
極意01　何を書いたらいいか分からないを指導する　書こうとする時，その内容を思いつけない子供がいる。また，逆に書きたいことがありすぎて，その中から何を書いたらいいのか分からない子供もいる。「イメージの…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　永久保存版！どの子も「書ける」全指導―日記，紹介文，意見文から創作まで
  • 書けない子も「書ける」指導の極意
  • 子供が書きたくなる課題設定の極意
  • 子どもの目線のアクションを起こす
書誌
国語教育 2023年9月号
著者
森川　正樹
ジャンル
国語／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
極意01　「書かせたいこと」＜「書けること」　「書きたくなる」ためには，「書くこと」自体が日常的で，抵抗感のないものでなければならない。そのためには教師が「書かせたいこと」の前に，子どもたちが楽しく「…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　永久保存版！どの子も「書ける」全指導―日記，紹介文，意見文から創作まで
  • 書けない子も「書ける」指導の極意
  • まったく書けない子も「書ける」３ステップの極意
  • 「書ける」とは何かを捉える
書誌
国語教育 2023年9月号
著者
曽根　朋之
ジャンル
国語／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
極意01　「書ける」とは何かを捉える　そもそも教師がイメージする「書ける子供」の姿には，ずれがある。どうなっていれば，「書ける」という状態なのだろうか。「正しく書く」「工夫して書く」「文種に合わせて書…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　ＩＣＴで実現する「個別最適な学び」と「協働的な学び」
  • 第１特集　ＩＣＴで実現する国語授業の「個別最適な学び」「協働的な学び」
  • ＩＣＴで実現する「個別最適な学び」「協働的な学び」
  • ７つのアクセスのしやすさを押さえたＩＣＴ活用を
書誌
国語教育 2023年3月号
著者
中川　一史
ジャンル
国語／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
1個別最適な学びと協働的な学びを支えるＩＣＴの活用　国のＧＩＧＡスクール構想により，これまでなかなか地方財政措置では進まなかった「１人１台端末及び高速大容量の通信ネットワーク」に関して，全国の100％…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　ＩＣＴで実現する「個別最適な学び」と「協働的な学び」
  • 第１特集　ＩＣＴで実現する国語授業の「個別最適な学び」「協働的な学び」
  • ＩＣＴを活用した「個別最適な学び」の授業づくり
  • 何のために・何を・どう使うかを子供が判断する
書誌
国語教育 2023年3月号
著者
水戸部　修治
ジャンル
国語／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
1魅力的な言語活動のゴールに向かう中で活用する　令和３年１月の中央教育審議会答申では，「個別最適な学び」について，「『個に応じた指導』を学習者視点から整理した概念が『個別最適な学び』である。」としてい…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　ＩＣＴで実現する「個別最適な学び」と「協働的な学び」
  • 第１特集　ＩＣＴで実現する国語授業の「個別最適な学び」「協働的な学び」
  • ＩＣＴを活用した「協働的な学び」の授業づくり
  • 『個別』を内包した新たな『協働』へ
書誌
国語教育 2023年3月号
著者
河内　昭浩
ジャンル
国語／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
１『個別最適な学び』と『協働的な学び』の関係　私は『個別最適な学び』と『協働的な学び』の関係を，次頁上段の図のように捉えている…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　ＩＣＴで実現する「個別最適な学び」と「協働的な学び」
  • 図解　「個別最適な学び」「協働的な学び」の授業づくり　Google Workspace for Education 編
  • 「個別最適な学び」「協働的な学び」を支える機能・アプリ４
書誌
国語教育 2023年3月号
著者
上山　伸幸
ジャンル
国語／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
使える場面　「個別最適な学び」の学習場面には，情報の検索・収集，記録・整理などが考えられる。デジタルであることの利点（ＩＣＴだからできること）は授業にどのようにいかすことができるのか，あくまでも教材研…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　ＩＣＴで実現する「個別最適な学び」と「協働的な学び」
  • 図解　「個別最適な学び」「協働的な学び」の授業づくり　ロイロノート・スクール 編
  • 「個別最適な学び」「協働的な学び」を支える機能・アプリ４
書誌
国語教育 2023年3月号
著者
北川　雅浩
ジャンル
国語／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
使える場面　国語科の学習においても，自分の設定した課題や問いを解決するために調べたり，整理したり，考えをつくり上げていったりすることが重要である。そういった活動への取り組みスタイルや自力で取り組む力に…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　漢字・音読指導　全解剖
  • 提言　令和の漢字学習を考える―本当につけたい力と指導法
  • 令和時代に求められる漢字学習の意義と方法
  • デジタル下でこそ考えたい身体的な学び
書誌
国語教育 2023年2月号
著者
棚橋　尚子
ジャンル
国語／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
改定された常用漢字表の「理屈」　現行の小中学校学習指導要領では国語科の指導内容として「話し言葉と書き言葉」について扱うが，世の中にはこの二系統の言語体系のみでなく「打ち言葉」が台頭している。「打ち言葉…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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