特集　“ＡさせたいならＢと言え!？”子供を動かす「発問・指示」

• ［巻頭論文］「ＡさせたいならＢと言え」が示す「発問・指示」の本質とは

  • 思考を発生・深化させる授業エンジン･･････岩下　修

• 国語科の「発問・指示」の磨き方

  • 子供を“ゆさぶる”「発問」はこう磨け！

    • “ゆさぶる”前後を意識し，時には即興で･･････幸坂　健太郎

  • 「子どもの論理」を生かした「発問」はこう磨け！

    • 子どもが言葉への「問い」を発する〜真の学力形成としての「発問」〜･･････香月　正登

  • 「見方・考え方」を働かせる「発問・指示」はこう磨け！

    • 「見方・考え方」を洗い出し，子どもの声に学ぶ･･････小林　康宏

  • 自立した子供を育てる「指示」はこう磨け！

    • 間接的に，本質をつく指示を･･････土居　正博

  • 子供を引きつける「発問・指示」はこう磨け！

    • 発問を磨く３＋１のポイント･･････山田　洋一

• 教材別でわかる！“ＡさせたいならＢと言え”「発問・指示」モデル

  • 小学校低学年・文学

    • サラダでげんき（東京書籍・１年）･･････吉田　温子

  • 小学校低学年・説明文

    • 馬のおもちゃの作り方（光村図書・２年）･･････石川　和彦

  • 小学校中学年・文学

    • ちいちゃんのかげおくり（光村図書・３年）･･････谷口　映介

  • 小学校中学年・説明文

    • 言葉で遊ぼう／こまを楽しむ（光村図書・３年）･･････森　壽彦

  • 小学校高学年・文学

    • 大造じいさんとガン（光村図書ほか・５年）･･････麻生　達也

  • 小学校高学年・説明文

    • 固有種が教えてくれること（光村図書・５年）･･････青木　友彦

  • 中学校・文学

    • 卒業ホームラン（東京書籍・２年）･･････林　広美

  • 中学校・説明文

    • 「不便」の価値を見つめ直す　他（光村図書・１年）･･････積山　昌典

  • 中学校・古典

    • 夏草―「おくのほそ道」から（光村図書・３年）･･････渋谷　正宏

• 若手教師が知っておきたい！「発問・指示」のカンドコロ

  • 若手教師が気をつけるべき「発問・指示」のカンドコロとは

    • 子どものために，そして子どもから･･････茅野　政徳

  • 小学校２年／お手紙（光村図書）

    • 発問・指示を吟味する･･････前田　貴代

  • 小学校３年／モチモチの木（光村図書）

    • 話し合おう「もっと知りたいモチモチの木」･･････星野　克行

  • 小学校４年／ごんぎつね（光村図書ほか）

    • 思考を広げ，深め，表現する授業･･････沼田　拓弥

  • 中学校２年／走れメロス

    • 作品への効果を考えたくなる発問･･････矢崎　寛子
• 「発問・指示」を磨け！　おススメＢＯＯＫリスト

国語科の「探究的な学び」を探究する (第2回)

• 多目的探究で育むクリティカル・シンカー･･････酒井　雅子

教材別・今月の１人１台端末授業ガイド／小学校 (第2回)

• １人１台タブレット環境での思考ツールの活用･･････北川　雅浩
• １年／じゅんじょをかんがえて　よもう･･････大村　幸子
  〜領域：読むこと／教材名：「くちばし」（光村図書）〜
• ２年／おうちでのキラリ（がんばり）を友だちにつたえよう･･････馬原　大介
  〜領域：書くこと／教材名：「こんなことをしているよ」（東京書籍）〜
• ３年／段落とその中心をとらえて読み，かんそうをつたえ合おう･･････吉野　竜一
  〜領域：読むこと／教材名：「こまを楽しむ」（光村図書）〜
• ４年／聞いて，メモして，伝えるよ･･････小野田　雄介
  〜領域：話すこと・聞くこと／教材名：「聞き取りメモのくふう」（光村図書）〜
• ５年／６年生にインタビューして委員会のプロになろう･･････入江　亮介
  〜領域：話すこと・聞くこと／教材名：「知りたいことを聞き出そう」（東京書籍）〜
• ６年／筆者の主張や意図をとらえ，自分の考えを発表しよう〜自分を変える『行動読書（アクションリーディング）』〜･･････溝上　剛道
  〜領域：読むこと／教材名：「笑うから楽しい」「時計の時間と心の時間」（光村図書）〜

教材別・今月の１人１台端末授業ガイド／中学校 (第2回)

• 読むこと（文学的文章）の授業づくり･･････河内　昭浩
• １年／場面ごとに「フリードリヒ」の心情をまとめて，変化を捉えよう･･････高橋　正人
  〜領域：読むこと／「教材名：「ベンチ」（教育出版）〜
• ２年／人物描写を比較・分類して，表現の効果を考えよう･･････前原　聡
  〜領域：読むこと／教材名：「字のない葉書」（教育出版）〜
• ３年／登場人物の行動の意味を考えて，「わたし」の立場から「ルロイ修道士」へのお別れの手紙を書こう･･････新井　英雄
  〜領域：読むこと／教材名：「握手」（光村図書）〜

［誌上インタビュー］教材の窓×ことばの扉 (第2回)

• 私のタンポポ研究（東京書籍・中学１年）･･････保谷　彰彦

「裂古破今」の国語科教育　本質私論 (第2回)

• 基礎学力論の再吟味（上）･･････野口　芳宏

これならできる！「授業ＤＸ」アイデア (第2回)

• 教育メディアの特徴から１人１台の情報端末の活用を考える･･････佐藤　和紀

国語教育の実践情報 (第74回)

• 小学校／第25回教育セミナー国語分科会研究実践のご紹介･･････大塚　健太郎
• 中学校／各教科等教育課程研究協議会から･･････杉本　直美
  〜〔知識及び技能］を育成する授業づくり�A〜

わが県の国語ソムリエ (第120回)

• 岩手県･･････田中　成行