『国語教育 2022年5月号 “ＡさせたいならＢと言え!?”子供を動かす「発問・指示」』の詳細情報

　「鉛筆の先から煙の出るスピードで書きなさい」――授業名人・有田和正先生による，あまりにも有名な言葉です。このような「発問・指示」を，岩下修先生は「ＡさせたいならＢと言え」という原則として示されました。（『ＡさせたいならＢと言え―心を動かす言葉の原則』明治図書）

　思えば，授業が上手い先生も，よい学級づくりに定評がある先生も，「Ａ」させたいための「Ｂ」の言葉をたくさん駆使されているという事実に気づきます。子供が動かずにはいられない・知らず知らずのうちに教師の意図したねらいを達成している――よい発問・指示には，そんな作用が含まれていると感じます。

　また，教室には，様々な困難さを抱える子も多くいるでしょう。少し発達の緩やかな我が子（三歳）は，直接的な指示はなかなか伝わりません。「ズボンをあげて（履いて）」は「ギューして」（両手でズボンのウエスト部分をつかんだ状態で腕を体の前に持ってくる），「口を開けて」は「『あ』のお口して」です。「Ａ」させるための「Ｂ」の言葉を考える過程では，教室にいる一人一人の顔を思い浮かべながら，『あの子にこれで伝わるだろうか』『もっといいＢの言葉はないだろうか』という，子供理解の深化も期待できるように思います。

　前述した，『ＡさせたいならＢと言え―心を動かす言葉の原則』のあとがきには，次のように書かれています。

　発問は，子どもを知的に動かすためのものである。

　指示も，子どもを知的に動かすものでなければならない。

　今号では，子供が思わず動き出してしまう知的なしかけとしての「発問・指示」を，掘り下げたいと考えました。

　また，ご寄稿いただいた先生方に，「発問・指示」を学びたいならこの本！というおススメの書籍をご紹介いただき，ＢＯＯＫリストとして掲載いたしました。紙幅の都合上，推薦書のすべてをお載せできないのが残念ですが，幅広いジャンルの選書から，先生方の授業づくりへの熱い思いが伝わってくるかのようです。

　　　／林　知里