１人１台端末活用の授業づくりの基礎基本: ／高橋　純
１人１台端末活用の学習環境づくりの基礎基本: ／三井　一希
１人１台端末導入期に意識したい３つのポイント: ／樋口　万太郎
ＩＣＴ時代の教材研究術: ／庄子　寛之
国語授業で使える機能＆アプリ: ／正木　友則

丸ごとわかる！　達人たちの１人１台端末の授業開きシナリオ

小学校／部分的に端末を活用する授業開き単元で個の力を把握する: ／青山　由紀
小学校／学習者用デジタル教科書から，ツールを使った共有へ: ／鈴木　秀樹
中学校／端末を利用して，個人と共同どちらの学びも体験！: ／二田　貴広
中学校／ＩＣＴを活用した俳句創作の学習ゲーム: ／高井　太郎

これでカンペキ！　１人１台端末の学習ルール指導

小学校／子供とともに考えつくる端末のルール: ／吉野　竜一
中学校／「許す」から始める４段階のルール設定: ／飯島　崇史

場面別・１人１台端末の指導アイデア

［漢字・語彙指導］習熟が求められる漢字・語彙指導にこそＩＣＴを: ／宍戸　寛昌
［音読指導］ＩＣＴの活用で具体的かつ客観的な音読指導: ／前多　昌顕
［読書指導］後輩に贈るシークレットポエムレター: ／渡辺　光輝
［家庭学習］教室以外でも国語の力を伸ばす！: ／蓑手　章吾

教材別・１人１台端末の授業アイデア

小学校・低学年／即興創作物語で紙芝居を作ろう

教材名「おはなしをかこう」（東京書籍・１年）: ／青木　大和

小学校・中学年／一人一人の考えを共有し，読みや理解を深める

教材名「白いぼうし」／「アップとルーズで伝える」（光村図書・４年）: ／廣瀬　修也

小学校・高学年／短歌創作で目指す「共有」の学び

教材名「たのしみは」（光村図書・６年）: ／大村　拓也

中学校・１年／詩を映像化してＣＭをつくる

教材名「朝のリレー」（光村図書・１年）: ／達富　悠介

中学校・２年／情報と情報との関係を意識して，自分の考えが伝わる文章を書く単元

教材名「枕草子」（光村図書・２年）: ／土持　知也

中学校・３年／Canvaで詩の世界をデスクトップ画像にしよう！

教材名「世界はうつくしいと」（光村図書・３年）: ／前川　智美

国語科の「探究的な学び」を探究する (第1回)

近年の教育情勢にみる「探究的な学び」: ／酒井　雅子

教材別・今月の１人１台端末授業ガイド／小学校 (第1回)

ＩＣＴを取り入れた国語授業づくり: ／北川　雅浩
１年／がっこうたんけんをして　みつけたばしょを　しょうかいしよう: ／大村　幸子; ～領域：話すこと・聞くこと／教材名：「こんなものみつけたよ」（光村図書）～
２年／なりきり音読発表会を開こう: ／馬原　大介; ～領域：読むこと／教材名：「風のゆうびんやさん」（東京書籍）～
３年／読んで，そうぞうしたことをつたえ合おう: ／吉野　竜一; ～領域：読むこと／教材名：「きつつきの商売」（光村図書）～
４年／音読劇　これがわたしたちの「白いぼうし」: ／小野田　雄介; ～領域：読むこと／教材名：「白いぼうし」（光村図書ほか）～
５年／人物の思いを音読で伝えよう: ／入江　亮介; ～領域：読むこと／教材名：「だいじょうぶ　だいじょうぶ」（東京書籍）～
６年／視点のちがいに着目して読み，『律への手紙』『周也への手紙』を書こう: ／溝上　剛道; ～領域：読むこと／教材名：「帰り道」（光村図書）～

教材別・今月の１人１台端末授業ガイド／中学校 (第1回)

資質・能力の育成につながる端末活用: ／河内　昭浩
１年／写真を活用して伝えたい内容を表現しよう: ／高橋　正人; ～領域：情報の扱い方に関する事項／教材名：「写真で「事実」を表現する」（教育出版）～
２年／登場人物の言動の意味について，考えたことを語り合おう: ／前原　聡; ～領域：読むこと／教材名：「タオル」（教育出版）～
３年／物語の設定に着目して読み，「私」を解説する文章を書こう: ／下田　俊彦; ～領域：読むこと／教材名：「私」（教育出版）～

［誌上インタビュー］教材の窓×ことばの扉 (第1回)

「言葉」をもつ鳥，シジュウカラ（光村図書・中学１年）: ／鈴木　俊貴

「裂古破今」の国語科教育　本質私論 (第1回)

新連載「裂古破今」執筆の弁: ／野口　芳宏

これならできる！「授業ＤＸ」アイデア (第1回)

ＩＣＴも助走の活動から: ／佐藤　和紀

国語教育の実践情報 (第73回)

小学校／スタディーエックスファイル: ／大塚　健太郎; ～小学校・第６学年国語科「文章全体の構成や書き表し方に着目して，意見文を整えよう」（茨城県提供）の紹介～
中学校／各教科等教育課程研究協議会から: ／杉本　直美; ～〔知識及び技能］を育成する授業づくり①～

わが県の国語ソムリエ (第119回)

京都府: ／水戸部　修治

編集後記

／木山　麻衣子

今月号　掲載教材一覧

編集後記

　ＧＩＧＡスクール構想の下スタートした２０２１年度ですが，年度当初は１人１台端末活用の環境整備などの準備期間もあり，端末活用の開始時期や活用頻度は，学校や地域によって差があったのでは…と思います。

　しかし，10月に文部科学省から公表された「端末利活用状況等の実態調査（令和３年７月末時点）（確定値）」によりますと，全学年と一部の学年での利活用を合わせて，全国の公立小学校等の96・２％，中学校等の96・５％が端末の利活用を開始しており，まだ開始していない小・中学校も，２０２１年の12月までに開始する予定とのことです。また，端末の整備状況については，未完了の自治体もあるものの，義務教育段階（小学校，中学校，義務教育学校，中等教育学校前期課程，特別支援学校小学部・中学部）での，学習者用端末１台あたりの児童・生徒数は1.0人と，１人１台端末の環境がまさにその言葉どおりに整備されていることや，整備済み端末のＯＳの割合は，Chrome OSが40・０％，Windowsが30・９％，iOSが29・１％であることなどもわかっています。

- 明治図書
- デジタルでできることはデジタルでする、アナログですべきことはアナログでするといった、発達段階に応じたデジアナ化が必要だと改めて思いました。
  
  2022/5/3140代、小学校教諭

『国語教育 2022年4月号 完全保存版 １人１台端末の国語授業開きパーフェクトガイド』の詳細情報

目次

編集後記

『国語教育 2022年4月号完全保存版　１人１台端末の国語授業開きパーフェクトガイド』の詳細情報