- 特集 永久保存版 漢字指導法図鑑
- こうすれば、漢字指導はもっとよくなる!
- 学習者主体の漢字学習を目指して
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- 「漁を授ける」漢字指導へ
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- 漢字指導法図鑑
- 学習システム
- 小学校1年/基本を楽しく丁寧に
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- 小学校2年/漢字定着型学習 おしえて,かん字タイム
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- 小学校3年/新出漢字は子どもに指導させる
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- 小学校4年/しん年からスタート
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- 小学校5年/子どもに新出漢字を指導させる
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- 小学校6年/習得から習熟へ
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- 中学校/漢字帯学習のススメ
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- ゲーム&あそび
- 小学校1年/かんじかいじゅうギャオス
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- 小学校1年/漢字クイズカード
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- 小学校2年/空想漢字日記
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- 小学校2年/漢字病院〜お医者さんになって漢字を直そう〜
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- 小学校3年/新出漢字作文・新出熟語作文
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- 小学校3年/漢字パズルで親しみと知的さを生み出す
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- 小学校4年/木陰で休もう!
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- 小学校4年/そうぞうして 漢字一文字クイズ
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- 小学校5年/カタカナ語を漢字で表そう
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- 小学校5年/セットで覚えよう「部首ビンゴ&熟語ビンゴ」
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- 小学校6年/コミュニケーションで漢字の習熟を図る
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- 小学校6年/漢字国体に出場しよう
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- 中学校/出題者になることで広がる漢字学習
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- 中学校/平仮名文章を直そう/漢詩の内容を想像しよう
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- 中学校/白川静さんの「怖い漢字」は怖い感じ?
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- 中学校/読書週間〜めくって遊ぼう!漢字スタンプラリー〜
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- ICT活用
- 小学校低学年/学校で使われている漢字を見つけてみよう
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- 小学校中学年/B(美文字)―1グランプリ
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- 小学校高学年/スプレッドシートで「つながる漢字学習」
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- 中学校/Kahoot!/今日的な「指」を使って定着を
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- ワークシート
- 小学校1年/カラーマスのお手本シート
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- 小学校4年/なるほど!都道府県はかせ
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- 小学校3・4年/KANJIPOKER!
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- 小学校5・6年/今年の一字を手紙で送ろう
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- 小学校5・6年/漢字探究タイム!〜「選ぶ」漢字練習〜
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- 中学校/漢字マッキーノ
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- 自由進度学習
- 小学校/漢字学習を,学び方を学ぶ時間へ
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- おもしろすぎて誰かに話したくなる教室から広がるオノマトペ (第12回)
- オノマトペ研究の未来
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- 【特別寄稿】令和6年度「国語に関する世論調査」の結果からみる国語科の課題
- 漢字指導の参考情報とともに
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- 言葉による見方・考え方を働かせる学習課題 (第12回)
- 理論/「見方・考え方」の今後
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- 小1/ずうっと,ずっと,大すきだよ(光村図書)
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- 小2/楽しかったよ,二年生(光村図書)
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- 小3/ゆうすげ村の小さな旅館―ウサギのダイコン(東京書籍)
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- 小4/スワンレイクのほとりで
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- 小5/大造じいさんとガン(光村図書ほか)
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- 小6/卒業するみなさんへ(光村図書)
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- 中1/ぼくが ここに(光村図書)
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- 中2/鍵(光村図書)
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- 中3/初日(光村図書)
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- 学びが見える!今月の国語板書録 (第12回)
- モチモチの木(光村図書・東京書籍・教育出版3年)
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- 海の命(光村図書・東京書籍6年)
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- 日本語学が拓く国語科教材分析 (第12回)
- 日本語学が拓く国語科指導内容
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- 生成AI vs. 作文教育 (第12回)
- 生成AIと共に歩んだ一年―「書く」ことの再定義と,人間が担う「意味」の未来
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- 国語教育の実践情報 (第120回)
- 小学校/令和7年度全国学力・学習状況調査問題 授業アイディア例の紹介B
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- 中学校/令和7年度教育課程実践検証協力校の取組A
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- わが県の国語ソムリエ (第166回)
- 岡山県
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- 編集後記
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- 今月号 掲載教材一覧
編集後記
小学生の頃、漢字の書き取りに苦しんだ記憶があります。中でも苦い思い出となっているのは、ある年の夏休み明け。書き取りのルールを無視して、雑にページだけを埋めたような宿題を提出した私に対して、当時の担任教師は怒るでもなく、突き返すでもなく、その宿題の意義をノート2頁分にわたって説いた赤字の文章をただ添えて返却してくれました。
日常生活でデジタル入力が当たり前となっている今では、漢字学習の動機や意味を子どもに実感させることは、さらに難しくなっているのではないかと推察します。また、漢字学習がマンネリ化、形骸化している実感が教師の側にもあるからこそ、新たな指導法、指導改革へのニーズが高まっているのだと考えます。また、学習者自身が学習動機や学習の仕方を考える、自己調整的な学びを取り入れた漢字学習にも関心が集まっています。
本号では「漢字指導法図鑑」と題し、学習システム、あそび・ゲーム、ICT活用、ワークシートの工夫、自由進度学習といった多様な側面から、これからの漢字学習を支援していく豊かな発想や方法をお寄せいただきました。「図鑑」という題のとおり、可能な限り実際の掲示物やワークシート、学びの様子などのビジュアルな資料を紙面でお見せしています。
読者の先生方にも、読後実践してみたくなるような動機や意味を感じ取っていただける1冊となっていれば幸いです。
/大江 文武
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明治図書- 漢字指導に焦点を当てて具体的な実践がたくさんのっていて助かった。実際に実践に取り組みやすい。2026/3/930代・小学校教員
















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