１年　うみのかくれんぼ（光村図書）: ／大村　幸子
１年　いろいろなふね（東京書籍）: ／三笠　啓司
２年　どうぶつ園のじゅうい（光村図書）: ／辻畑　誠子
２年　どうぶつ園のかんばんとガイドブック（東京書籍）: ／古沢　由紀
３年　せっちゃくざいの今と昔（東京書籍）: ／安達　真理子
３年　すがたをかえる大豆（光村図書）: ／青山　由紀
４年　未来につなぐ工芸品／工芸品のみりょくを伝えよう（光村図書）: ／田中　行人
４年　くらしの中の和と洋（東京書籍）: ／山中　伸之
５年　固有種が教えてくれること（光村図書）: ／武田　晃治
５年　和の文化を受けつぐ（東京書籍）: ／堀口　史哲
６年　『鳥獣戯画』を読む（光村図書）: ／小泉　芳男
６年　「永遠のごみ」プラスチック（東京書籍）: ／荒牧　剛志

中学校

１年　「言葉」をもつ鳥，シジュウカラ（光村図書）: ／簑手　明子
１年　私のタンポポ研究（東京書籍）: ／渡邉　裕
２年　モアイは語る―地球の未来（光村図書）: ／渡辺　光輝
２年　黄金の扇風機／サハラ砂漠の茶会（東京書籍）: ／岡　かなえ
２年　君は「最後の晩餐」を知っているか／「最後の晩餐」の新しさ（光村図書）: ／三冨　洋介
３年　絶滅の意味（東京書籍）: ／大山　宏樹

図解でわかる！文学の発問

小学校

１年　おおきなかぶ（東京書籍・教育出版・光村図書）＊本実践は東京書籍版による: ／三笠　啓司
１年　やくそく（光村図書）: ／大村　幸子
２年　お手紙（東京書籍・光村図書）＊本実践は光村図書版による: ／平井　千恵
２年　ニャーゴ（東京書籍）: ／古沢　由紀
３年　ちいちゃんのかげおくり（光村図書）: ／青山　由紀
３年　サーカスのライオン（東京書籍）: ／安達　真理子
４年　一つの花（東京書籍・教育出版・光村図書）＊本実践は東京書籍版による: ／山中　伸之
４年　ごんぎつね（東京書籍・教育出版・光村図書）＊本誌は光村図書版による: ／田中　行人
５年　注文の多い料理店（東京書籍）: ／堀口　史哲
５年　たずねびと（光村図書）: ／武田　晃治
６年　やまなし（光村図書）: ／小泉　芳男
６年　海のいのち（東京書籍・光村図書）＊本実践は東京書籍版による: ／荒牧　剛志

中学校

１年　星の花が降るころに（光村図書）: ／簑手　明子
１年　少年の日の思い出（東京書籍・三省堂・教育出版・光村図書）＊本実践は光村図書版による: ／渡邉　裕
２年　ヒューマノイド（光村図書）: ／渡辺　光輝
２年　字のない葉書（東京書籍・三省堂１年・教育出版・光村図書）＊本実践は東京書籍版による: ／岡　かなえ
２年　走れメロス（東京書籍・三省堂・教育出版・光村図書）＊本実践は東京書籍版による: ／大山　宏樹
３年　故郷（東京書籍・三省堂・教育出版・光村図書）＊本実践は光村図書版による: ／三冨　洋介

おもしろすぎて誰かに話したくなる教室から広がるオノマトペ (第4回)

／秋田　喜美

言葉による見方・考え方を働かせる学習課題 (第4回)

理論／「言葉による見方・考え方」をどのように共有するか: ／小林　康宏
小１／ことばあそびうたをつくろう（東京書籍）: ／岩本　陽介
小２／こんなもの、みつけたよ（光村図書）: ／小栗　幸樹
小３／仕事のくふう、見つけたよ（光村図書）: ／田村　竜士
小４／新聞を作ろう（光村図書）: ／北山　有希
小５／みんなが使いやすいデザイン（光村図書）: ／福田　雄太
小６／デジタル機器と私たち（光村図書）: ／眞壁　朝陽
中１／空の詩　三編（光村図書）: ／北村　凌
中２／短歌に親しむ／短歌の創作教室／短歌を味わう（光村図書）: ／峯　容子
中３／俳句の可能性（光村図書）: ／粉川　新哉

学びが見える！今月の国語板書録 (第4回)

鳥になったきょうりゅうの話（光村図書３年）: ／平垣　聖大
星空を届けたい（光村図書６年）: ／平垣　聖大

日本語学が拓く国語科教材分析 (第4回)

五十音図、書字方向を考える: ／清田　朗裕

生成AI vs. 作文教育 (第4回)

AI活用と「料理の比喩」　作文指導が身近に、柔軟に: ／池田　修

国語教育の実践情報 (第112回)

小学校／令和７年度全国学力・学習状況調査問題について～大問１～: ／大塚　健太郎
中学校／全国学力・学習状況調査の実施: ／鈴木　太郎

わが県の国語ソムリエ (第158回)

茨城県: ／鈴木　一史

第55回「博報賞」受賞（国語教育領域）

宮城県　ことばの貯金箱「夢」プロジェクト: ／安部　朋世; ～「ことばの貯金箱にことばをいっぱい貯めて、ことばの億万長者になろう！」～

博報賞について

編集後記

／木山　麻衣子

今月号　掲載教材一覧

編集後記

　昨年12月，文部科学大臣が，学習指導要領の改訂について中央教育審議会に諮問しました。「初等中等教育における教育課程の基準等の在り方について」（令和６年12月25日中央教育審議会諮問）【概要】を見てみますと，次期学習指導要領改訂に向けて，主に審議される内容が大きく４つ（以下の①から④）あることがわかります。