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この記事に関連する記事の検索結果
  • 国語教師＝プロへのパスポート　学級通信・ノート・日記の実物紹介 (第7回)
書誌
国語教育 2012年10月号
著者
垣内　秀明
ジャンル
国語
全100件(1～20件)
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  • 国語教師＝プロへのパスポート　学級通信・ノート・日記の実物紹介 (第12回)
書誌
国語教育 2013年3月号
著者
森川　正樹
ジャンル
国語
本文抜粋
<学級通信>　（画像）　▲毎年学級通信を発行している。今年度担任している二年生のクラスで発行しているもの。メモをいつも携帯し、子どもたちのつぶやきをメモしたり、イラストに描いたりしておき、通信に載せる…
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小学校／中学校
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  • 国語教師＝プロへのパスポート　学級通信・ノート・日記の実物紹介 (第11回)
書誌
国語教育 2013年2月号
著者
渡辺　大祐
ジャンル
国語
本文抜粋
（画像）　▲向山実践を追試すると、中学生も熱中する。　「長く書く」授業で、一番多く書いた生徒は、18ページにわたって作文を書いた…
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小学校／中学校
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  • 国語教師＝プロへのパスポート　学級通信・ノート・日記の実物紹介 (第10回)
書誌
国語教育 2013年1月号
著者
櫻井　幸美
ジャンル
国語
本文抜粋
（画像）　▲ノートを土台とし、段落の要点を書いた付箋紙を動かし、段落同士のつながりを考えたり、自分の考えをまとめたりしていく。考える材料が文字としてはっきり示されているので、考えを組み立てやすい…
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小学校／中学校
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  • 国語教師＝プロへのパスポート　学級通信・ノート・日記の実物紹介 (第9回)
書誌
国語教育 2012年12月号
著者
山口　浩彦
ジャンル
国語
本文抜粋
（画像）　▲日記は、毎日１ページを目標に書かせている。毎日短くても良いから続けて書くように指導してきた。２学期に入り、できるだけ長く書くように話している。１ページ続けて書ける子が増えてきた…
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小学校／中学校
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  • 国語教師＝プロへのパスポート　学級通信・ノート・日記の実物紹介 (第8回)
書誌
国語教育 2012年11月号
著者
藤井　大助
ジャンル
国語
本文抜粋
一年生の絵日記　―イメージを膨らませるために、話して、書いて、残す―　　　（画像）　「みんなでむしとり…
対象
小学校／中学校
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  • 国語教師＝プロへのパスポート　学級通信・ノート・日記の実物紹介 (第6回)
書誌
国語教育 2012年9月号
著者
坂田　幸義
ジャンル
国語
本文抜粋
①「マインドマップ」―生活科などの時間にも積極的に使い、書き方に慣れさせていく。　　②「ニャーゴ」（東京書籍２年）がどんなあらすじなのか、教科書のワークシートを使って整理してみる…
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小学校／中学校
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  • 国語教師＝プロへのパスポート　学級通信・ノート・日記の実物紹介 (第5回)
書誌
国語教育 2012年8月号
著者
山本　直子
ジャンル
国語
本文抜粋
学級通信　　国語の時間や日記で書いた作品を、学級通信に載せます。指導の意図や、見る観点なども紹介します。　保護者はもちろんのこと、児童が互いの作品を読み、刺激し合う機会になります。　学級通信の題名も重…
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小学校／中学校
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  • 国語教師＝プロへのパスポート　学級通信・ノート・日記の実物紹介 (第4回)
書誌
国語教育 2012年7月号
著者
竹本　英子
ジャンル
国語
本文抜粋
国語科のどの力も、授業と子どもたちの生活とをつないで育てたいと思います。教室の環境や家庭学習においても、言葉と出会い、そして使う場を身近につくり、言語的な豊かな耕しをすることを大切にしています。「学級…
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小学校／中学校
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  • 国語教師＝プロへのパスポート　学級通信・ノート・日記の実物紹介 (第3回)
書誌
国語教育 2012年6月号
著者
日和佐　磨
ジャンル
国語
本文抜粋
▲国語ノート：○か×か、ＡかＢかで判断させ、全員参加の授業を目指す。　　▲学級通信：毎日の作文から選択して通信に掲載する…
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小学校／中学校
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  • 国語教師＝プロへのパスポート　学級通信・ノート・日記の実物紹介 (第2回)
書誌
国語教育 2012年5月号
著者
長谷川　博之
ジャンル
国語
本文抜粋
子どもたちと創った、卒業公演の口上。　伝えたいものがあるから、挑戦した。　　　　３年生には常に卒業を意識させる…
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小学校／中学校
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  • 国語教師＝プロへのパスポート　学級通信・ノート・日記の実物紹介 (第1回)
書誌
国語教育 2012年4月号
著者
信藤　明秀
ジャンル
国語
本文抜粋
四月当初から、作文の型を指導する。結論→理由説明の型、引用の型、仮定の型など、一時に一事の指導で身につけさせていく。授業内外で、型を活用する場面を設けて、継続して指導することが必要だ…
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小学校／中学校
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  • 小特集　子どもが楽しんで書く日記指導―私の工夫点
  • 学級担任が文章を楽しんで書く～子どもが笑顔になる文章をたくさん書いて、紹介する～
書誌
国語教育 2015年6月号
著者
垣内　秀明
ジャンル
国語
本文抜粋
一　生徒の日記から　「惨敗」この言葉を聞いた瞬間、出荷されるときの冷凍されたマグロのようにカチンコチンに固まり、気持ちは魚市場へ…努力は何だったのだ…神に問い詰める。そして、返ってくるのは「実力不足…
対象
小学校／中学校
種別
小特集
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  • 特集　国語教師の自分磨き→楽しい研究情報67
  • 国語教師の“書く”＝近みち修業のヒント　学級づくり編＝ＡからＢへ大変身レポート
  • 読まれる学級通信づくりのヒント
書誌
国語教育 2012年8月号
著者
垣内　秀明
ジャンル
国語
本文抜粋
国語教師の「書く」近みち修業のヒントはズバリ、　　毎日、学級通信を書くことだ。　　まず、自分で、毎日学級通信を書くことを決めることだ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • おもしろすぎて誰かに話したくなる教室から広がるオノマトペ (第3回)
  • その人はゆるふわ？それとも，ふわゆる？
書誌
国語教育 2025年6月号
著者
秋田　喜美
ジャンル
国語
本文抜粋
1　混成オノマトペ　ふわとろのオムレツやサクジュワの唐揚げはお好きですか？　近頃，「ふわふわ＋とろとろ＝ふわとろ」「サクッ＋ジュワッ＝サクジュワ」といった，足し算のオノマトペが爆発的に増えています。混…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
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  • おもしろすぎて誰かに話したくなる教室から広がるオノマトペ (第2回)
書誌
国語教育 2025年5月号
著者
秋田　喜美
ジャンル
国語
本文抜粋
1　ツァンツァン，ハヤーハヤー，シェーケーケー　これらは，いずれもナイジェリアなどで話されているハウサ語のオノマトペです。どんな意味か想像してみてください。「ツァンツァン」は紐などが慎重に結ばれた様子…
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小学校／中学校／高等学校
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  • おもしろすぎて誰かに話したくなる教室から広がるオノマトペ (第1回)
  • 音の絵
書誌
国語教育 2025年4月号
著者
秋田　喜美
ジャンル
国語
本文抜粋
1　オノマトペは言葉？　春風がヒューッと吹けば，桜はヒラヒラと舞い，向こうでは鶯がホーホケキョ。日本語には「ヒューッ」や「ホーホケキョ」のような擬音語や，「ヒラヒラ」のような擬態語が溢れています。合わ…
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小学校／中学校／高等学校
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  • 次期指導要領で明言してほしいこと (第12回)
  • 思考活動を土台とした言語活動を目指して
書誌
国語教育 2016年3月号
著者
白石　範孝
ジャンル
国語
本文抜粋
思考力・判断力・表現力の育成を目指す言語活動においては、活動そのものが主体となる活動ではなく、思考活動を主体とした言語活動を目指していきたいものである。そして、言語活動を次のように考えていきたい…
対象
小学校／中学校
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  • 国語学習をこう可視化―知識をストックできる授業アイデア (第12回)
  • 「海の命」と「海のめぐみ」の違いを可視化する
書誌
国語教育 2016年3月号
著者
小野　桂
ジャンル
国語
本文抜粋
「海の命」と「海のめぐみ」の違いを可視化する　６年生で扱われる物語文「海の命」は、題名が象徴的な表現になっており、またクライマックス部分の太一の言動に最も影響を与えたものの見方となっている。この具体イ…
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小学校／中学校
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  • 次期指導要領で明言してほしいこと (第11回)
  • 言語観の明示を
書誌
国語教育 2016年2月号
著者
藤井　知弘
ジャンル
国語
本文抜粋
現行学習指導要領は、言語活動例の表示や中学校までの学年系統表の表示など従来を乗り越えようとするものとなった。学習指導要領は、教科国語としての目標と内容を提示するものとして理解、活用されているが、試案で…
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小学校／中学校
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  • 国語学習をこう可視化―知識をストックできる授業アイデア (第11回)
  • 初発の感想を文章の特徴に合わせて可視化する
書誌
国語教育 2016年2月号
著者
小野　桂
ジャンル
国語
本文抜粋
初発の感想を文章の特徴に合わせて可視化する　説明的文章には、筆者の読者に伝えんとする意図が文章の特徴に鮮明に表れている。単元導入時に初発の感想を書かせる実践はよくあるが、その板書を教師が工夫することで…
対象
小学校／中学校
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