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  • 特集　新教育課程の課題・どう受け止めるか
  • 提言・新教育課程の課題をどう受け止めるか
  • 学力観と授業観のパラダイム転換
書誌
国語教育 2008年4月号
著者
髙木　展郎
ジャンル
国語
全100件(41～60件)
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  • 資質・能力を育成するカリキュラム・マネジメント (第4回)
  • カリキュラム・マネジメント成功の視点３
  • 国語科におけるカリキュラム・マネジメント
書誌
国語教育 2018年7月号
著者
髙木　展郎
ジャンル
国語
本文抜粋
1　国語科におけるカリキュラム・マネジメント　先月号で各教科等のグランドデザインについて述べた
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 資質・能力を育成するカリキュラム・マネジメント (第3回)
  • カリキュラム・マネジメント成功の視点２
  • 学校単位のカリキュラム・マネジメント
書誌
国語教育 2018年6月号
著者
髙木　展郎
ジャンル
国語
本文抜粋
1　学年経営計画とカリキュラム・マネジメント　学校では、各学年が中心となって教育活動が主に行われている。そこでは、学校全体でどのような教育活動を行うか、ということを基に、それぞれの学年で一年間を掛けて…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 資質・能力を育成するカリキュラム・マネジメント (第2回)
  • カリキュラム・マネジメント成功の視点１
  • 学校単位のカリキュラム・マネジメント
書誌
国語教育 2018年5月号
著者
髙木　展郎
ジャンル
国語
本文抜粋
1　各学校でのカリキュラム・マネジメント　教育課程を英語で言うとカリキュラムである。日本における教育の基準となる教育課程は、学習指導要領である。その学習指導要領の内容を具体化するためには、各学校の学校…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 資質・能力を育成するカリキュラム・マネジメント (第1回)
  • 新学習指導要領を見据えた国語科授業のカリキュラム・マネジメントとは
書誌
国語教育 2018年4月号
著者
髙木　展郎
ジャンル
国語／学習指導要領／教育課程
本文抜粋
1　カリキュラム・マネジメントとは　カリキュラム・マネジメントという用語は、和製英語である。カリキュラム（教育課程）とマネジメント（経営）とを一つにし、教育課程をいかに学校経営の立場から考えるか、とい…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 新学習指導要領・国語のキーワード (第12回)
  • 国語科授業観の転換に向けて
書誌
国語教育 2018年3月号
著者
髙木　展郎
ジャンル
国語／学習指導要領／教育課程
本文抜粋
1　国語科授業観の転換に向けて　新学習指導要領の告示に伴い、これまで行われてきた国語科の授業からの転換が求められている…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 新学習指導要領・国語のキーワード (第11回)
  • 国語科における観点別学習状況の評価②
書誌
国語教育 2018年2月号
著者
髙木　展郎
ジャンル
国語／学習指導要領／教育課程／評価／指導要録
本文抜粋
1　国語科の観点別学習状況の評価　（１）国語科における単元目標と評価の観点の立て方　①　国語科における資質・能力の育成と評価…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 新学習指導要領・国語のキーワード (第10回)
  • 国語科における観点別学習状況の評価①
書誌
国語教育 2018年1月号
著者
髙木　展郎
ジャンル
国語／学習指導要領／教育課程
本文抜粋
1　観点別学習状況の評価の改訂　（１）観点別学習状況の評価の改訂の経緯　戦後日本の学校教育における学習評価は、昭和2３年の学籍簿（昭和2４年から指導要録と改名）によって、始まった。そこでは、集団に準拠…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 新学習指導要領・国語のキーワード (第9回)
  • どのように学ぶか④
  • 主体的・対話的で深い学び（深い学び）
書誌
国語教育 2017年12月号
著者
髙木　展郎
ジャンル
国語／学習指導要領／教育課程
本文抜粋
1　「主体的・対話的で深い学び」における　「深い学び」　「主体的・対話的で深い学び」では、「主体的」「対話的」「深い学び」をそれぞれ分けるのではなく、全体で一連の「学び」を実現することを求めている…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
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  • 新学習指導要領・国語のキーワード (第8回)
  • どのように学ぶか③
  • 主体的・対話的で深い学び（対話的な学び）
書誌
国語教育 2017年11月号
著者
髙木　展郎
ジャンル
国語／学習指導要領／教育課程
本文抜粋
1　「主体的・対話的で深い学び」における「対話的」な学びとは　「主体的・対話的で深い学び」における「主体的な学び」「対話的な学び」「深い学び」の三つの視点は、子供の学びの過程としては「主体的・対話的で…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 新学習指導要領・国語のキーワード (第7回)
  • どのように学ぶか②
  • 主体的・対話的で深い学び（主体的な学び）
書誌
国語教育 2017年10月号
著者
髙木　展郎
ジャンル
国語／学習指導要領／教育課程
本文抜粋
単元を通した学習指導の意味　アクティブ・ラーニングという用語は、新学習指導要領では使用していない。それは、アクティブ・ラーニングという用語に対しての定義がさまざまあり、それに伴う授業もさまざまに行われ…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 新学習指導要領・国語のキーワード (第6回)
  • どのように学ぶか①
  • 主体的・対話的で深い学び（三つの学びの視点）
書誌
国語教育 2017年9月号
著者
髙木　展郎
ジャンル
国語／学習指導要領・教育課程
本文抜粋
アクティブ・ラーニングとは　平成29年３月に告示された新学習指導要領では、アクティブ・ラーニングという用語は用いられていない。アクティブ・ラーニングという用語が注目されたのは、平成2６年11月20日の…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 新学習指導要領・国語のキーワード (第5回)
  • 国語科におけるカリキュラム・マネジメント
書誌
国語教育 2017年8月号
著者
髙木　展郎
ジャンル
国語／学習指導要領・教育課程
本文抜粋
１　カリキュラム・マネジメントとは何か　今回の学習指導要領の改訂では、国語科においても育成すべき資質・能力を明確に位置付けるために、カリキュラム・マネジメントが重要となっている…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 新学習指導要領・国語のキーワード (第4回)
  • 何ができるようになるか③
  • 国語科の資質・能力「学びに向かう力・人間性等」
書誌
国語教育 2017年7月号
著者
髙木　展郎
ジャンル
国語／学習指導要領・教育課程
本文抜粋
「学びに向かう力・人間性等」とは　「答申」では、育成を目指す資質・能力の三つの柱として、以下のものを示している…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 新学習指導要領・国語のキーワード (第3回)
  • 何ができるようになるか②
  • 国語科の資質・能力「思考力・判断力・表現力等」
書誌
国語教育 2017年6月号
著者
髙木　展郎
ジャンル
国語／学習指導要領・教育課程
本文抜粋
1　国語科における思考力・判断力・表現力等　新学習指導要領における「思考力・判断力・表現力等」は、「第１目標」に以下のように示されている…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 新学習指導要領・国語のキーワード (第2回)
  • 何ができるようになるか①
  • 国語科の資質・能力「知識・技能」
書誌
国語教育 2017年5月号
著者
髙木　展郎
ジャンル
国語／学習指導要領・教育課程
本文抜粋
育成を目指す資質・能力の三つの柱　育成を目指す資質・能力に関しては、様々な考え方がある。今回の学習指導要領改訂においては、カリキュラムに関する先行研究や分析によって、資質・能力に共通する要素として、知…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 新学習指導要領・国語のキーワード (第1回)
  • 「社会に開かれた教育課程」を実現する学習指導要領改訂の方向性
書誌
国語教育 2017年4月号
著者
髙木　展郎
ジャンル
国語／学習指導要領・教育課程
本文抜粋
はじめに　学習指導要領は、これまで昭和2２年と2６年とに試案が出され、その後、告示として昭和3３年、4３年、5２年、平成元年、10年（平成1５年に一部改訂）、20年と６回の改訂が行われてきた。戦後日本…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 国語教育人物誌 (第248回)
  • 神奈川県
書誌
国語教育 2011年12月号
著者
髙木　展郎
ジャンル
国語
本文抜粋
今、国語の授業には、教材の内容を受容するだけでなく、自らの知識や経験と関連付ける学習が求められている。そのような授業づくりをされている方をご紹介する…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 国語教育人物誌 (第236回)
  • 神奈川県
書誌
国語教育 2010年12月号
著者
髙木　展郎
ジャンル
国語
本文抜粋
神奈川県では本年11月に「第39回全日本中学校国語教育研究協議会」が開催される。気鋭の中学校国語科の教諭を紹介する…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 国語教育人物誌 (第224回)
  • 神奈川県
書誌
国語教育 2009年12月号
著者
髙木　展郎
ジャンル
国語
本文抜粋
神奈川県　横浜国立大学　髙木展郎　　山田博子教諭（厚木市立三田小学校）　厚木市立三田小学校は、学校全体を通して「聴いて→考えて→つなげる」授業を行っている。この授業は、ＰＩＳＡ型「読解力」の「受信→思…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 移行期・新国語科の授業改革に挑む
  • １　提言・言語力の育成・活用の重視にどう応えるか
  • 言語活動の充実を図る
書誌
国語教育　臨時増刊 2008年10月号
著者
髙木　展郎
ジャンル
国語
本文抜粋
１　「言語力」と「言語能力」　「言語力」については、言語力育成協力者会議『言語力の育成方策について（報告書案）』（平成一九年八月一六日）に、次のように示されている…
対象
小学校／中学校
種別
記事
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