特集　永久保存版！名人に学ぶ国語科の授業開き・授業づくり

• 巻頭特集

  • 学習指導要領改訂案の概要

    • ３つのポイントと改善の方向性･･････合田　哲雄

• 提言　資質・能力を育てる授業開き・授業づくり

  • 思考・判断・表現力の育成と「考える国語」の授業開き・授業づくり

    • 基礎・基本を糧として論理的に「考える」･･････白石　範孝

  • 知識・技能の習得と「鍛える国語教室」の授業開き・授業づくり

    • 清々しく、初心に「根本」を説く･･････野口　芳宏

  • 学びに向かう力の涵養と「アクティブ・ラーニング」を実現する授業開き・授業づくり

    • 「深い学び」を国語授業の軸として･･････岩下　修

• 思考・判断・表現力を育てる「考える国語」の授業づくり

  • 思考過程を整理する「ノート指導」

    • 「思考」を見える化する･･････香月　正登

  • 教材を捉える「10の観点」

    • 教材の特徴を捉え授業に生かす･･････寺岡　聡志

  • 論理的に読む「３段階の読み」

    • 対話を通して思考をはたらかせ、場面の役割をとらえる･･････野中　太一

  • 論理的に読むための「表の整理・活用」

    • 「分ける・比べる・言いかえる」の三つの思考を鍛える･･････田島　亮一

• 知識・技能を習得する「鍛える国語教室」の授業づくり

  • 「話し方・聞き方」を鍛える

    • 「相手意識・相手本位」を教える･･････山中　伸之

  • 「音読」を鍛える

    • 言葉のまとまりを一息で読ませよう･･････神部　秀一

  • 「読解力（読字力・語彙力）」を鍛える

    • 未習漢字の板書と「学習用語」指導･･････渥美　清孝

  • 「文章表現力」を鍛える

    • 基礎・基本を教え定着・活用を図る･･････瀧澤　真

• 学びに向かう力を涵養するアクティブ・ラーニングの授業づくり

  • 「音読指導」のアクティブ・ラーニング

    • 楽しい深い学びが生まれる音読授業法･･････岩�ｱ　純子

  • 「読解指導」のアクティブ・ラーニング

    • 対話と深い学びを生み出す発問づくり･･････伊神　武生

  • 「作文指導」のアクティブ・ラーニング

    • 対話のある作文指導で深い学びの涵養を･･････木島　由紀子

  • 「漢字指導」のアクティブ・ラーニング

    • 思考力・漢字力・語彙力を育てる発信型漢字指導･･････志賀　都子

第２特集　「大村国語教室」に学ぶ授業づくり・環境づくり

• 【提案】「大村国語教室」の授業づくり・環境づくりとは

  • 「大村国語教室」を継承するに当たっての課題から･･････湊　吉正

• 「実の場」を取り入れた授業づくり

  • 「実の場」が生きる条件とは何か･･････苅谷　夏子

• 「てびき」を取り入れた授業づくり

  • 「てびき」が生まれるとき、生きるとき･･････中山　厚子

• 「国語教室通信」を生かした授業づくり

  • 「むだなく、ゆたかに」進めるために･･････甲斐　利恵子

新学習指導要領・国語のキーワード (第1回)

• 「社会に開かれた教育課程」を実現する学習指導要領改訂の方向性･･････��木　展郎

アクティブ・ラーニングを支える今月の学習課題と授業づくり (第1回)

• ４月・小１／読むこと

  • 単元名…子どもたちがどんどん語り出す全員参加の「ひらがな学習」�@　教材名…自作教材･･････沼田　拓弥
  • ＡＬのポイント･･････中洌　正堯

• ４月・小２／読むこと

  • 単元名…繰り返しの中の違いを見つけて読もう　教材名…「風のゆうびんやさん」（東京書籍）･･････安達　真理子
  • ＡＬのポイント･･････中洌　正堯

• ４月・小３／読むこと

  • 単元名…「場面のちがいを考えながら音読しよう」　教材名…「きつつきの商売」（光村図書）･･････土居　正博
  • ＡＬのポイント･･････長崎　伸仁

• ４月・小４／読むこと

  • 単元名…様々な登場人物と主役との関係を考えながら読み深めよう　教材名…「白いぼうし」（光村図書）･･････賀田　純恵
  • ＡＬのポイント･･････長崎　伸仁

• ４月・小５／読むこと

  • 単元名…登場人物どうしの関わりをとらえ、自分の考えを表現しよう　教材名…「なまえつけてよ」（光村）･･････三浦　剛
  • ＡＬのポイント･･････三津浦　正和

• ４月・小６／読むこと

  • 単元名…登場人物の心情をとらえ、象徴的な表現を解説しよう　教材名…「カレーライス」（光村図書）･･････��橋　達哉
  • ＡＬのポイント･･････正木　友則

• ４月・中１／話すこと・聞くこと

  • 単元名…「対話」を通して互いを知り合おう―聴き方を考える―　教材名…自主開発単元･･････萩中　奈穂美
  • ＡＬのポイント･･････冨山　哲也

• ４月・中２／読むこと

  • 単元名…広がる学びへ　教材名…「アイスプラネット」（光村図書）･･････高橋　伸
  • ＡＬのポイント･･････冨山　哲也

• ４月・中３／読むこと

  • 単元名…「握手」を評価しよう―既読の作品と読み比べる―　教材名…「握手」（光村図書）･･････山内　裕介
  • ＡＬのポイント･･････冨山　哲也

学校と教室における読みのカリキュラム・デザイン―これからの時代に求められる国語科の目標と評価のあり方 (第1回)

• カリキュラム・デザインとは何か･･････八田　幸恵

《自立した書き手》を育てる作文指導―自己評価・ピア評価でできる授業づくり (第1回)

• 明確な作文状況を設定する･･････佐渡島　紗織

対話を通して一人一人の深い学びを実現する知識構成型ジグソー法の授業づくり (第1回)

• どんな学びを実現したいか･･････飯窪　真也
  〜主体的・対話的で深い学びを引き起こす授業デザインの前提整理〜

国語教育の実践情報 (第13回)

• 小学校／第55回全国国語科教育研究大会・沖縄（名護）大会の成果･･････水戸部　修治
• 中学校／ＯＥＣＤ生徒の学習到達度調査（ＰＩＳＡ）2015年調査結果の公表･･････杉本　直美

わが県の国語ソムリエ (第60回)

• 岩手県･･････藤井　知弘

SCHOOL REPORT (第8回)

• 博報賞受賞者訪問･･････森山　卓郎
  〜取材先：西田拓郎（岐阜県恵那市立串原小・中学校長）〜