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  • 特集　「書く力」はこうして育てる
  • 高学年の「書く力」はこうして育てる
  • 誰もがぐいぐい創作文を書ける方法
書誌
国語教育 2005年6月号
著者
小林　康宏
ジャンル
国語
全100件(41～60件)
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  • 第２特集　全国学力・学習状況調査を生かした資質・能力を育む授業づくり
  • 小学校
  • 授業アイデア【Ｂ問題に対応する学力】見方・考え方を鍛える言語活動を
書誌
国語教育 2017年9月号
著者
小林　康宏
ジャンル
国語
本文抜粋
■　見方・考え方の獲得がＢ問題対応学力育成のカギ　Ｂ問題に対応する学力を付ける授業づくりのために必要なポイントは次の六つである…
対象
小学校
種別
小特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 板書×発問でわかる！　今月の授業づくり (第12回)
  • 小学５年／多様な表現を楽しむ子に
  • 「一まいの写真から」（光村）
書誌
国語教育 2017年3月号
著者
小林　康宏
ジャンル
国語
本文抜粋
１　教材の特徴および概要　本教材で子ども達は一枚の写真をきっかけにして、物語を創り出していく。物語を構成する二つの大きな要素であるストーリーと描写のうち、本教材では、描写に重点をおき指導していく。これ…
対象
小学5年
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 板書×発問でわかる！　今月の授業づくり (第11回)
  • 小学５年／観点に沿って作品の面白さを見付ける
  • 「わらぐつの中の神様」（光村）
書誌
国語教育 2017年2月号
著者
小林　康宏
ジャンル
国語
本文抜粋
１　教材の特徴および概要　本教材は、現在―過去―現在という形で、時をいったんさかのぼり、再び戻って来るという展開になっており、過去の話の中のおみつさんが現在のおばあちゃんというように、話の中の登場人物…
対象
小学5年
種別
連載・常設
仕様
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  • 板書×発問でわかる！　今月の授業づくり (第10回)
  • 小学５年／視点をもって『語り』を聞く
  • 「見るなのざしき」（光村）
書誌
国語教育 2017年1月号
著者
小林　康宏
ジャンル
国語
本文抜粋
１　教材の特徴および概要　本教材は『語り』を聞くという言語活動を行うためのものである。子ども達は耳で聞くことによってのみ、自分の中で作品世界を創り上げていく。また、『語り』は音声言語のため、記録されて…
対象
小学5年
種別
連載・常設
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  • 板書×発問でわかる！　今月の授業づくり (第9回)
  • 小学５年／必要感と既習の想起が主体性を生む
  • 「分かりやすく伝える」（光村）
書誌
国語教育 2016年12月号
著者
小林　康宏
ジャンル
国語
本文抜粋
１　教材の特徴および概要　文を分かりやすく書くためのポイントとして、本教材では①相手に応じた言葉や②文末表現、③主語と述語の対応、④一文の長さの四点を学ぶ。教科書にはそれぞれのポイントに沿って例文が示…
対象
小学5年
種別
連載・常設
仕様
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  • 板書×発問でわかる！　今月の授業づくり (第8回)
  • 小学５年／「譲歩構文」の効果を考える
  • 「天気を予想する」（光村）
書誌
国語教育 2016年11月号
著者
小林　康宏
ジャンル
国語
本文抜粋
１　教材の特徴および概要　子ども達は本教材で説明の仕方を学び、次の教材「グラフや表を用いて書こう」を使って書く力を付けるという流れとなっている。本教材でおさえたい説明の仕方は二つである。一つは写真、グ…
対象
小学5年
種別
連載・常設
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  • 板書×発問でわかる！　今月の授業づくり (第7回)
  • 小学５年／観点に沿ってすぐれた表現を見付ける
  • 「大造じいさんとガン」（光村）
書誌
国語教育 2016年10月号
著者
小林　康宏
ジャンル
国語
本文抜粋
すばらしい表現をもとに、　みりょくを紹介し合おう。　　観点　○心情　○動き　○情景　表現　○オノマトペ…
対象
小学5年
種別
連載・常設
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  • 板書×発問でわかる！　今月の授業づくり (第6回)
  • 小学５年／“話し合い方”を知ってから話し合いを
  • 「明日をつくるわたしたち」（光村）
書誌
国語教育 2016年9月号
著者
小林　康宏
ジャンル
国語
本文抜粋
１　教材の特徴および概要　本教材は「話すこと・聞くこと」と「書くこと」の複合単元である。すなわち、話し合う力と共に書く力を付けることも求められている。また、単元の流れも、くらしをよくするために、取材を…
対象
小学5年
種別
連載・常設
仕様
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  • 板書×発問でわかる！　今月の授業づくり (第5回)
  • 小学５年／効果を意識して表現の工夫を
  • 「日常を十七音で」（光村）
書誌
国語教育 2016年8月号
著者
小林　康宏
ジャンル
国語
本文抜粋
自分の俳句をつくろう　　工夫できるところはないかな　　① 言葉を選ぶ　雪だるま星のおしゃべりぺちやくちやと…
対象
小学5年
種別
連載・常設
仕様
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  • 板書×発問でわかる！　今月の授業づくり (第4回)
  • 小学５年／最初に単元のゴールを見せ活動の見通しをもたせる
  • 「次の一歩へ―活動報告書」（光村）
書誌
国語教育 2016年7月号
著者
小林　康宏
ジャンル
国語
本文抜粋
めあて　『活動報告書』を読んで、どんなことが書かれているかを出し合おう　　見通し　具体的にどんなことが書かれているか、気づいたことをメモする…
対象
小学5年
種別
連載・常設
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  • 板書×発問でわかる！　今月の授業づくり (第3回)
  • 小学５年／やり取りする中で敬語の使い方を知る
  • 「敬語」（光村）
書誌
国語教育 2016年6月号
著者
小林　康宏
ジャンル
国語
本文抜粋
めあて　敬語の使い方に慣れよう　　ていねい語　　尊敬語　（相手を上げる）　　けんじょう語　（自分を下げる…
対象
小学5年
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 板書×発問でわかる！　今月の授業づくり (第2回)
  • 小学５年／既習事項を活用し要旨をまとめる
  • 「生き物は円柱形」（光村）
書誌
国語教育 2016年5月号
著者
小林　康宏
ジャンル
国語
本文抜粋
「生き物は円柱形」　「生き物は円柱形」の文章の要旨を　考えよう　　要旨　筆者が文章で取り上げている内容の中心となる事がらや、それについての筆者の考えの中心となる事がら…
対象
小学5年
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 板書×発問でわかる！　今月の授業づくり (第1回)
  • 小学５年／「抜き取り」読みで意見の作り方を知る
  • 「なまえをつけてよ」（光村）
書誌
国語教育 2016年4月号
著者
小林　康宏
ジャンル
国語
本文抜粋
めあて　「春花」と「勇太」の関係を読み取ろう　見通し　「抜き取り読み」で考えてみよう　「……」から『○○』をとると「…」になる…
対象
小学5年
種別
連載・常設
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  • 特集　真似したくなる指導案
  • 授業のエキスパートが，指導案を書くときに考えていること
  • 小学校／「子どもを笑顔にする指導案」を書く
書誌
国語教育 2025年5月号
著者
青木　伸生
ジャンル
国語
本文抜粋
１　生成ＡＩには書けない指導案　生成ＡＩが指導案をつくることのできる時代である。研究会や研究授業などに向けて，形だけの指導案をつくろうと思うのであれば，生成ＡＩを使えばよい。しかし，生成ＡＩのつくる指…
対象
小学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　真似したくなる指導案
  • 真似したくなる指導案づくり　項目別の書き方・磨き方
  • 児童観（生徒観）
書誌
国語教育 2025年5月号
著者
笠原　冬星
ジャンル
国語
本文抜粋
子どもをイメージして書こう！　指導案は通常研究授業等を行う際に書くことになる。そこで指導案における「児童観」とは，「その学級の児童の実態」を示すことが大切である。その書かれた姿を基にして，授業を参観す…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
全2ページ (2025/11/8まで無料提供)
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  • 特集　真似したくなる指導案
  • 真似したくなる指導案づくり　項目別の書き方・磨き方
  • 教材観
書誌
国語教育 2025年5月号
著者
笠原　冬星
ジャンル
国語
本文抜粋
解釈だけでなく，教材の特性を書こう！　教材観は学ぶ文章の特徴（教材特性）や，先生がどのような考え（解釈）をもっているかを示していく…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　真似したくなる指導案
  • 真似したくなる指導案づくり　項目別の書き方・磨き方
  • 指導観
書誌
国語教育 2025年5月号
著者
笠原　冬星
ジャンル
国語
本文抜粋
児童観と教材観を受けて　指導観は児童観と教材観の２つを受けて本時や本単元でどのような力をつけていきたいかを示していく…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　真似したくなる指導案
  • 真似したくなる指導案づくり　項目別の書き方・磨き方
  • 指導と評価の計画
書誌
国語教育 2025年5月号
著者
宍戸　寛昌
ジャンル
国語
本文抜粋
「指導と評価の計画」の基本的な考え方　「指導と評価の計画」は，読んで字の如く，単元の指導計画と評価計画を一つの表にまとめたものである。切り取った一時間のみを公開することの多い研究授業において，本時が単…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　真似したくなる指導案
  • 真似したくなる指導案づくり　項目別の書き方・磨き方
  • 本時の学習指導
書誌
国語教育 2025年5月号
著者
宍戸　寛昌
ジャンル
国語
本文抜粋
「本時のねらい」は具体的なほどよい　「本時のねらい」は，指導案の核である。「参観者」にとっては，ここを見れば授業者が何をしたいのかは一目瞭然だ。それだけに短くまとめて書くように指導されることが多いが…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　真似したくなる指導案
  • 真似したくなる指導案づくり　項目別の書き方・磨き方
  • 板書計画
書誌
国語教育 2025年5月号
著者
宍戸　寛昌
ジャンル
国語
本文抜粋
授業の「意図」と「進め方」を示す　指導案への「板書計画」の記入は，必須かと言えばそうでもない。話す・聞く領域や音読等，板書の活用が限定的な活動がある。さらにプロジェクターや学習支援ソフト等のデジタル機…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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