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  • 特集　「一時間一目標」で指導効果を高める
  • 「一時間一目標」指導効果を高める授業プラン―読むことを中心に
  • 低学年／評価と指導をつなぐ
書誌
国語教育 2003年6月号
著者
寺田　武文
ジャンル
国語
全100件(1〜20件)
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  • 特集　「一時間一目標」で指導効果を高める
  • 誌上シンポジウム
  • 提案
  • ｢一時間一目標｣で指導効果を高める
書誌
国語教育 2003年6月号
著者
花田　修一
ジャンル
国語
本文抜粋
一　提案の発端と趣旨　一九九八（平成十）年、学校教育法施行規則の一部改訂と学習指導要領の改正に伴い、二〇〇二（平成十四）年度から新教育課程による教育実践が全国の小・中学校で完全実施されている…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全7ページ (70ポイント)
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  • 特集　「一時間一目標」で指導効果を高める
  • 誌上シンポジウム
  • 提案に対する意見
  • 具体性に欠ける羊頭狗肉の提案
書誌
国語教育 2003年6月号
著者
柴田　義松
ジャンル
国語
本文抜粋
一　どんな「国語力」をつけようとしているのか　国語科授業の改革案として提案者があげている五点は、いずれも現在の「やせ細っている国語教育を回復させるため」のまことにもっともな提案であり、その趣旨には私も…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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全3ページ (30ポイント)
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  • 特集　「一時間一目標」で指導効果を高める
  • 誌上シンポジウム
  • 提案に対する意見
  • 「一時間一目標」の模範例を示してください
書誌
国語教育 2003年6月号
著者
市毛　勝雄
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　花田修一氏の授業改革案としての五観点は、いずれも生徒の国語の学力を育てるための大切な条件と認めることができる。この当然すぎるような条件を、いまさらのように力説しなければならないのは、まこ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「一時間一目標」で指導効果を高める
  • 誌上シンポジウム
  • 提案に対する意見
  • システム化の考え方に立った基礎･基本の学力育成の方略
書誌
国語教育 2003年6月号
著者
大西　道雄
ジャンル
国語
本文抜粋
１　花田修一氏の「『一時間一目標』で指導効果を高める」という提案は、次の五つの柱で構成されている…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「一時間一目標」で指導効果を高める
  • 誌上シンポジウム
  • 提案に対する意見
  • 「一時間一目標」の可能性を生かすために
書誌
国語教育 2003年6月号
著者
中村　敦雄
ジャンル
国語
本文抜粋
一　一つにしぼることの大切さ　教育界では、建前と本音のズレがいろいろなところで見られる。今回の花田氏の提案（以下、「提案」と略す）に関わらせて言えば、学習指導案の記述である…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「一時間一目標」で指導効果を高める
  • 誌上シンポジウム
  • 提案に対する意見
  • 「目標」の設定をめぐってさらに考究したいこと
書誌
国語教育 2003年6月号
著者
山元　悦子
ジャンル
国語
本文抜粋
一　花田氏の提案の趣旨　花田氏の、「一時間一目標に絞って指導効果を高める」という提案の背後にある願いを私は次のように受け止めた…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「一時間一目標」で指導効果を高める
  • 誌上シンポジウム
  • 提案に対する意見
  • 「焦点化」と「系統化」
書誌
国語教育 2003年6月号
著者
河野　智文
ジャンル
国語
本文抜粋
はじめに ─ふたつの感想─　評価規準の作成が、差し迫った重要な仕事として求められている。一覧表に列挙される規準は、抽象的になりがちで、項目も多くなりやすい。そのすべてが、達成すべき「ノルマ」のように思…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「一時間一目標」で指導効果を高める
  • 誌上シンポジウム
  • 意見を読んでの感想
  • 「一時間一目標」の授業実践を積み上げよう
書誌
国語教育 2003年6月号
著者
花田　修一
ジャンル
国語
本文抜粋
提案の趣旨は共創できたか　「一時間一目標」で指導効果を高める、という提案に対して、六名の先達から意見を頂戴した。本誌編集者から、「花田先生のご提案に対する、先生方の忌憚ないご意見をご執筆下さい。」と…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「一時間一目標」で指導効果を高める
  • 「一時間一目標」指導効果を高める授業プラン―読むことを中心に
  • 低学年／子どもの読みから出発する目標作り
書誌
国語教育 2003年6月号
著者
小尾　俊彦
ジャンル
国語
本文抜粋
一　どんな目標を設定するか　文学的文章の学習では、子どもたちに、「叙述に即して正しく読む力」「一つ一つの言葉を広くとらえ作品の世界を豊かに想像する力」をつけさせたい。「一時間一目標」で指導効果を高めて…
対象
低学年
種別
特集
仕様
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  • 特集　「一時間一目標」で指導効果を高める
  • 「一時間一目標」指導効果を高める授業プラン―話す聞くを中心に
  • 低学年／低学年で一時間の指名なし討論に挑戦する
書誌
国語教育 2003年6月号
著者
漆山　仁志
ジャンル
国語
本文抜粋
指名なし討論の授業は、話す・聞くの授業の最高峰である。　教師が発問を投げかける。　子どもたちは、発問に対する自分の考えをノートに書く…
対象
低学年
種別
特集
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全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　「一時間一目標」で指導効果を高める
  • 提言・「指導と評価」の一体化をどう図るか
  • 一体化のポイントは「アクション」にあり
書誌
国語教育 2003年6月号
著者
安藤　修平
ジャンル
国語
本文抜粋
一　一体化しにくい遠景と近景　「指導と評価の一体化」という用語はいったいいつごろから使用され始めたか。少なくとも、私が北海道教育大学附属札幌中学校で五年間に及ぶ評価研究を行っていた際、つまり一九七〇年…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　「一時間一目標」で指導効果を高める
  • 提言・「指導と評価」の一体化をどう図るか
  • ねらいと活動の吟味を
書誌
国語教育 2003年6月号
著者
相澤　秀夫
ジャンル
国語
本文抜粋
一　自明のことの問いなおしを　昨年四月以来、学校では新教育課程の展開と「絶対評価」の対応に追われてきた。目先の対応に振り回されないためにも、この辺で立ち止まり、国語の学習指導と評価の原点に立ち返りつつ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　「一時間一目標」で指導効果を高める
  • 提言・「指導と評価」の一体化をどう図るか
  • 「到達目標」を目指す「指導と評価」の一体化
書誌
国語教育 2003年6月号
著者
須田　実
ジャンル
国語
本文抜粋
一　「到達目標」を明確にし「指導と評価」の一体化を図る　(1)　「指導と評価の一体化」は、「到達目標の到達度を高めるための指導」と、「指導によって目標準拠評価（絶対評価）を明確にとらえ、適切に評定する…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　一人ひとりの成長を確かめる責任
  • 到達目標に達しない子への支援策
  • 「話すこと」への方法意識を明確にする
書誌
国語教育 2003年3月号
著者
寺田　武文
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　「話すこと・聞くこと」に関して、自学級の子どもたちの姿を思い浮かべてみる。日常会話の中では、子どもたちは自由奔放に自分の思ったこと、感じたことを言葉にして表現しながら、話したり聞いたりす…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　総力大特集　国語と「探究」の授業デザイン
  • ［提言］「探究」の授業デザインとは
  • 「探究」のポイント総整理
書誌
国語教育 2025年10月号
著者
田村　学
ジャンル
国語
本文抜粋
１　今、最も注目される「探究」　これからの教育は、いかに「探究モード」に変革していくかが重要である…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　総力大特集　国語と「探究」の授業デザイン
  • ［提言］「探究」の授業デザインとは
  • 国語科での「探究」の授業デザイン
書誌
国語教育 2025年10月号
著者
大滝　一登
ジャンル
国語
本文抜粋
１　「探究」が注目される背景　近年「探究」が大きな注目を集めている。「アクティブ・ラーニング」「主体的・対話的で深い学び」といった現行学習指導要領における授業改善の中軸概念に対する認識は広く浸透し、更…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　総力大特集　国語と「探究」の授業デザイン
  • 「話すこと・聞くこと」と「探究」の授業デザイン
  • 「探究」の授業デザインのポイント／音声言語の特性を生かした探究的な学習を
書誌
国語教育 2025年10月号
著者
北川　雅浩
ジャンル
国語
本文抜粋
話すこと・聞くこと（領域）と探究　探究的な学習は、ある程度の期間をかけて取り組み、その過程で何度も熟考するようなテーマを扱うのが望ましい。そのため、探究的な学習は、文字言語を中心とする方が適切だと判断…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　総力大特集　国語と「探究」の授業デザイン
  • 「話すこと・聞くこと」と「探究」の授業デザイン
  • 小学校低学年／むしとなかよし
書誌
国語教育 2025年10月号
著者
大村　幸子
ジャンル
国語
本文抜粋
１　探究の授業づくりのポイント　ポイント１　探究に話すこと・聞くこと学習を位置付ける　話し合い学習における話題は、子どもの興味関心や実生活から立ち上げることが望ましい。そこで、大きな問いのもと展開する…
対象
低学年
種別
特集
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  • 特集　総力大特集　国語と「探究」の授業デザイン
  • 「書くこと」と「探究」の授業デザイン
  • 「探究」の授業デザインのポイント／書くことを学び、書くことで学ぶ
書誌
国語教育 2025年10月号
著者
成家　雅史
ジャンル
国語
本文抜粋
書くこと（領域）と探究　筆者は、国語科を「ことばを学び、ことばで学ぶ」教科であると考えている。「ことばを学ぶ」ということは、国語科の教科内容を学ぶことであり、「ことばで学ぶ」ということは、国語科での学…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　総力大特集　国語と「探究」の授業デザイン
  • 「書くこと」と「探究」の授業デザイン
  • 小学校低学年／選ぶことから始まる、探究的な「書くこと」の学び
書誌
国語教育 2025年10月号
著者
石井　桃子
ジャンル
国語
本文抜粋
１　探究の授業づくりのポイント　ポイント１　児童が「書いて伝えたい」と思える題材設定　題材は、児童にとって身近なものであり、取材しやすいものを選ぶようにしたい。加えて、身近な題材の中にも、児童一人一人…
対象
低学年
種別
特集
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