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  • 移行期の中学校国語科授業の重点化 (第1回)
  • 移行期における国語科の学習指導
書誌
国語教育 2000年4月号
著者
河野　庸介
ジャンル
国語
全100件(1～20件)
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  • 移行期の中学校国語科授業の重点化 (第12回)
  • 移行期における国語科の学習指導（12）
書誌
国語教育 2001年3月号
著者
河野　庸介
ジャンル
国語
本文抜粋
〇国語科における選択教科　新中学校学習指導要領では「選択教科」が拡充された。「選択教科」の重視という考え方は、生徒の能力・適性、興味・関心等が多様化してくることに適切に対応する観点から、今後の中学校教…
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中学校
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  • 移行期の中学校国語科授業の重点化 (第11回)
  • 移行期における国語科の学習指導（11)
書誌
国語教育 2001年2月号
著者
河野　庸介
ジャンル
国語
本文抜粋
〇国語科と「総合的な学習の時間」　国語科と「総合的な学習の時間」との関連の在り方は、移行期間中から十分に検討されなければならない課題の一つである。ただし、その際には、教科としての国語科のねらいと「時間…
対象
中学校
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  • 移行期の中学校国語科授業の重点化 (第10回)
  • 移行期における国語科の学習指導(10）
書誌
国語教育 2001年1月号
著者
河野　庸介
ジャンル
国語
本文抜粋
〇複数学年にわたる指導計画の作成（承前）　本稿では、新学習指導要領国語における目標や内容の複数学年表示にともなう「新しい年間指導計画作成への試み」について、先月号に引き続いて述べることにする…
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中学校
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  • 移行期の中学校国語科授業の重点化 (第9回)
  • 移行期における国語科の学習指導（9）
書誌
国語教育 2000年12月号
著者
河野　庸介
ジャンル
国語
本文抜粋
五　複数学年にわたる指導計画の作成　平成十二年十二月、移行期間もすでにその三分の一にあたる八か月が過ぎ、漢字の指導に関する部分を除き、「その実施に当たっては、できるだけ新中学校学習指導要領により指導す…
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中学校
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  • 移行期の中学校国語科授業の重点化 (第8回)
  • 移行期における国語科の学習指導（8）
書誌
国語教育 2000年11月号
著者
河野　庸介
ジャンル
国語
本文抜粋
〇「Ｃ読むこと」（承前）　本号では、引き続き移行期間における「Ｃ読むこと」の授業の在り様について述べる。本号での主な内容は、次のとおりである…
対象
中学校
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  • 移行期の中学校国語科授業の重点化 (第7回)
  • 移行期における国語科の学習指導（7）
書誌
国語教育 2000年10月号
著者
河野　庸介
ジャンル
国語
本文抜粋
四「Ｃ読むこと」　本号から、移行期間中における、そして、これからの「Ｃ読むこと」の授業の在り方について述べる。本号での主な内容は次のとおりである…
対象
中学校
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  • 移行期の中学校国語科授業の重点化 (第6回)
  • 移行期における国語科の学習指導（6）
書誌
国語教育 2000年9月号
著者
河野　庸介
ジャンル
国語
本文抜粋
〇「Ｂ　書くこと」（承前）　移行期間中の「Ｂ書くこと」の学習指導のあり方として、先月号では、主として、(3)言語活動例の適切な活用、(4)評価意識の重視、(5)具体的な指導について述べた。本号において…
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中学校
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  • 移行期の中学校国語科授業の重点化 (第5回)
  • 移行期における国語科の学習指導（5）
書誌
国語教育 2000年8月号
著者
河野　庸介
ジャンル
国語
本文抜粋
三　「Ｂ　書くこと」（承前）　移行期間中の「Ｂ書くこと」の学習指導のあり方として、先月号では、主として、(1)「Ｂ書くこと」のねらい、(2)指導時数の確保と年間指導計画の作成について述べた。本号でも…
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中学校
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  • 移行期の中学校国語科授業の重点化 (第4回)
  • 移行期における国語科の学習指導（4）
書誌
国語教育 2000年7月号
著者
河野　庸介
ジャンル
国語
本文抜粋
三　「Ｂ　書くこと」　移行期間中の「Ｂ書くこと」の学習指導上の留意事項として、中学校課長名の「中学校学習指導要領の移行措置の解説」に、次の二点が示されている。①時間配当にも配慮し、適切な指導が行われる…
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中学校
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  • 移行期の中学校国語科授業の重点化 (第3回)
  • 移行期における国語科の学習指導（3）
書誌
国語教育 2000年6月号
著者
河野　庸介
ジャンル
国語
本文抜粋
先月号で述べた「話すこと・聞くこと」における学習指導上の「方法と課題」としては、主として次のような事項が指摘できる…
対象
中学校
種別
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  • 移行期の中学校国語科授業の重点化 (第2回)
  • 移行期における国語科の学習指導（2）
書誌
国語教育 2000年5月号
著者
河野　庸介
ジャンル
国語
本文抜粋
一　「話すこと・聞くこと」の指導　「Ａ話すこと・聞くこと」の指導に際しては、まず、新中学校学習指導要領国語に示されている以下の点を確認しておくことが大切である…
対象
中学校
種別
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  • 特集　国語科授業に活かす新学習指導要領キーワード事典
  • Part１　答申・学習指導要領を読み解く！　新しい国語科の授業づくり
  • 中学校／「目標」の捉え方と授業づくりのヒント
  • 「資質・能力の三つの柱」の重視
書誌
国語教育 2017年6月号
著者
河野　庸介
ジャンル
国語
本文抜粋
今回の学習指導要領の改訂においても「生きる力の育成」という教育理念が継続される以上、各教科目標レベルでも大きな変更はないと予想していたのであるが思いの外大きな改訂がなされている。このような新学習指導要…
対象
中学校
種別
特集
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  • 言葉による見方・考え方を働かせる学習課題 (第10回)
  • 理論／「読むこと」（文学的文章）と「言葉による見方・考え方」
書誌
国語教育 2026年1月号
著者
小林　康宏
ジャンル
国語
本文抜粋
1　文学的文章を読むとは　桑原（１９５０）は、文学の面白さについて「作者の誠実ないとなみによって生まれた作品中の人生を、読者がひとごとならず思うこと、つまりこれにインタレストをもって能動的に協力するこ…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
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  • 言葉による見方・考え方を働かせる学習課題 (第10回)
  • 中１／少年の日の思い出（光村図書ほか）
書誌
国語教育 2026年1月号
著者
北村　凌
ジャンル
国語
本文抜粋
1　「言葉による見方・考え方」を鍛える　授業づくりのポイント　本教材の大きな特徴として「客」が少年時代の思い出を「僕」の視点で語る構造になっていることが挙げられる。このような構造になっていることで、エ…
対象
中学1年
種別
連載・常設
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  • 言葉による見方・考え方を働かせる学習課題 (第10回)
  • 中２／走れメロス（光村図書ほか）
書誌
国語教育 2026年1月号
著者
峯　容子
ジャンル
国語
本文抜粋
1　「言葉による見方・考え方」を鍛える　授業づくりのポイント　本授業では、「登場人物の言動をもとに、見出した価値への貢献を評価しよう」という言語活動を設定し、〔思・判・表〕の「Ｂウ」「Ｃイ・オ」、〔知…
対象
中学2年
種別
連載・常設
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  • 言葉による見方・考え方を働かせる学習課題 (第10回)
  • 中３／わたしを束ねないで（光村図書）
書誌
国語教育 2026年1月号
著者
粉川　新哉
ジャンル
国語
本文抜粋
1　「言葉による見方・考え方」を鍛える　授業づくりのポイント　本単元では「文章を読んで考えを広げたり深めたりして、自分の生き方について意見をもつこと」（Ｃ（１）エ）を主な目標とする…
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中学3年
種別
連載・常設
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  • 日本語学が拓く国語科教材分析 (第10回)
  • コーパスを活用して多角的に分析する
書誌
国語教育 2026年1月号
著者
清田　朗裕
ジャンル
国語
本文抜粋
日本語研究の方法　金澤裕之・山内博之編（二〇二二）は、書名の通り、「１つの実質語に着目し」注１た日本語研究の成果です。そこでは、執筆者に次のような依頼をしたとあります…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
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  • 生成AI vs. 作文教育 (第10回)
  • 倫理とは「生成AIとの関係の持ち方」
書誌
国語教育 2026年1月号
著者
池田　修
ジャンル
国語
本文抜粋
「生成AIで書く」と「自分で書く」の間　生成AIが登場してから、文章を書くという行為の意味が変わりつつあります。生成AIは、キーワードを入力するだけで、それらしい文章を瞬時に作ってくれます。それを見て…
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小学校／中学校／高等学校
種別
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  • 国語教育の実践情報 (第118回)
  • 中学校／第54回全日本中学校国語教育研究協議会（北海道大会）の開催
書誌
国語教育 2026年1月号
著者
鈴木　太郎
ジャンル
国語
本文抜粋
令和七年十月九日、十日に、第54回全日本中学校国語教育研究協議会北海道大会及び第80回北海道国語教育研究大会札幌大会が開催されました。本大会の研究主題、実践課題は次のとおりです…
対象
中学校
種別
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  • わが県の国語ソムリエ (第164回)
  • 富山県
書誌
国語教育 2026年1月号
著者
宮城　信
ジャンル
国語
本文抜粋
今回は、富山県で独自の目標を持って日々教育に取り組んでおられる三名の先生をご紹介します。筆者が県内の小中学校を回る中で、子どもたちと真摯に向き合い、確かな「育てたい児童生徒像」を持っておられると感じた…
対象
小学校／中学校／高等学校
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