特集　体験者発“総合のよい点・困難点・問題点”

• ビギナー教師に“総合のよい点・困難点・問題点”を聞かれたら

  • ねらい、内容、方法を考える･･････北村　文夫
  • トライ・アンド・エラーこそ総合的学習の醍醐味･･････原田　信之
  • ノリノリでワクワク！でも、ヘトヘト？･･････渡邊　暁

• “総合のよい点”を伸ばす実践づくりの課題

  • 私が体感した“総合のよい点”を伸ばす実践のポイント

    • 子どもとともに創る総合学習･･････足立　ひろみ
    • “体感”を「総合の論理」で捉え直す･･････池田　伊三郎

  • 私が見聞した“総合のよい点”を伸ばす実践の条件

    • 課題づくりにウェビング手法を用いる･･････加藤　幸次
    • ディレクターとプロデューサー能力がカギ･･････中川　一史

• “総合の困難点”を見据えた実践づくりの課題

  • 私が体感した“総合の困難点”を見据えた実践のポイント

    • 二つの困難点「練り合いの場」「教師のプレゼンス」･･････野口　政吾
    • 生活科に学ぶ実践のポイント･･････津川　裕

  • 私が見聞した“総合の困難点”を見据えた実践の条件

    • 困難点は山ほどあるのだが…･･････長尾　彰夫
    • 子どもたちの意欲の盛り上げと安全対策･･････藤井　千春

• “総合の問題点”を克服する実践づくりの課題

  • 私が体感した“総合の問題点”を克服する実践のポイント

    • 「総合」っていつも学年で一緒に授業するの？･･････戸井　和彦
    • どのようにして課題を決定していくかが大切！･･････糸井　登

  • 私が見聞した“総合の問題点”を克服する実践の条件

    • 新しい「学び」のストラテジーを！･･････片上　宗二
    • “総合の問題点”は“教科の問題点”でもある･･････奈須　正裕

• “総合のねらい”を再検討する視点はここだ！

  • 私が体感した“総合のねらい”＝よい例・まずい例･･････栗田　稔生
  • 私が見聞した“総合のねらい”＝よい例・まずい例･･････齋藤　勉

• “総合の年間計画”を再検討する視点はここだ！

  • 私が体感した“総合の年間計画”＝よい例・まずい例･･････深谷　圭助
  • 私が見聞した“総合の年間計画”＝よい例・まずい例･･････寺尾　慎一

• “総合の単元構成”を再検討する視点はここだ！

  • 私が体感した“総合の単元構成”＝よい例・まずい例･･････石橋　昌雄
  • 私が見聞した“総合の単元構成”＝よい例・まずい例･･････野田　敦敬

• “総合の素材・教材”を再検討する視点はここだ！

  • 私が体感した“総合の素材・教材”＝よい例・まずい例･･････寺林　民子
  • 私が見聞した“総合の素材・教材”＝よい例・まずい例･･････有田　和正

• “総合の活動方法”を再検討する視点はここだ！

  • 私が体感した“総合の活動方法”＝よい例・まずい例･･････林　健
  • 私が見聞した“総合の活動方法”＝よい例・まずい例･･････村川　雅弘

• “総合の表現活動”を再検討する視点はここだ！

  • 私が体感した“総合の表現活動”＝よい例・まずい例･･････久々原　裕史
  • 私が見聞した“総合の表現活動”＝よい例・まずい例･･････安藤　輝次

• “総合の評価規準”を再検討する視点はここだ！

  • 私が体感した“総合の評価規準”＝よい例・まずい例･･････渡部　強
  • 私が見聞した“総合の評価規準”＝よい例・まずい例･･････安野　功

地域素材で創る総合的学習―プロの手法に学ぶ (第2回)

• 「阿蘇の神話」と自然現象とのつながり･･････佐藤　琢朗

私の英会話授業＆教材キット (第2回)

• 英会話授業に必要な微細技術と簡単教材づくり･･････八和田　清秀

ウェッブで調べ学習：ポイントはここだ！ (第2回)

• ウェッブと日々の観察活動･･････高橋　時市郎

知の成長を刺激する“総合的学習の教材ツール” (第2回)

• 「ビックリマン」に学ぶ世界観と知のリズム･･････塚原　正彦

子どもの姿から診る“総合の好感度” (第2回)

• そうか，教科の学習ってこうやって使うんだ･･････生稲　勇

書評

• 『総合的な学習実践情報双書』全５巻（北俊夫 編）･･････安野　功

総合的学習の評価―何を見とり、どう返していくか (第2回)

• 総合的学習における評価規準の作成の仕方とその展開について(１)･･････加藤　明

説明責任を果たせる総合的な学習の十分条件 (第2回)

• 子どもの自己評価による学びの改善･･････田中　博之

学習指導から考える“学力論” (第2回)

• 知識を悪者にして終わりでよいか･･････西林　克彦

世界で進む“総合・体験・サービス学習” (第2回)

• ドイツの場合―“地域の教育力”と連携しつつ･･････藤澤　法暎

体験で語る“小学校英語の発進・ここがポイントＱＡ” (第2回)

• “抵抗勢力”といかに戦うか(2)･･････大森　修

地域素材で創る総合的学習―プロの手法に学ぶ (第2回)

• 「阿蘇の神話」と自然現象とのつながり･･････須藤　靖明・佐藤　琢朗

盲導犬―福祉の授業で取り上げたい“実像” (第2回)

• 盲導犬と歩くメリット＆デメリット、盲導犬歩行で使用している道具の解説･･････松井　進