特集　学校を人権文化の砦に◇日教組第52次全国教研・人権教育分科会から

• 日本全国を結ぶ人権教育の展開を夢見て･･････森　実
• 全国教研「人権教育」分科会場で考えたこと―差別の現実から学び、前へ･･････上原　仁朗
• 分科会の運営と予想される討論の展開　第13分科会　人権教育

• 差別の現実・解放への願いを読みとる

  • 「自分のことが好きですか？」親たちの熱いメッセージ―スマイルサークル（児童館）活動とオリジナル曲「大きな輪」の歌を通した出会いから･･････村本　和子・河野　昭久・辻　新造
  • わたしのこと大事なんやって･･････金児　由美
  • ともに歩む･･････渕上　美穂
  • 寺内町景観図―守れなかった卒業制作･･････田村　浩志
  • 児童養護施設の子どもたち･･････畑中　通夫

• 教職員の変わり目を伝えあう

  • 「そのうち言えるようになるわ」･･････友永　公一

• 反差別へ反転していく子どもたち�@　自立を励ます

  • ボランティア活動等から見えてきたもの･･････谷川　喜一郎
  • 「綴り、伝え、つなぐとりくみから見えてきたもの」―どの子も元気に学校に通ってくることを願って･･････北市　康徳
  • 涙が止まらないんです―在日朝鮮人Ｈとの関わり･･････野村　頼和
  • 「先生『部落研』作りたい！」･･････草野　浩

• 反差別へ反転していく子どもたち�A　子ども会をつくる

  • 学校と解放研･･････小豆原　伸貴
  • 差別をなくす生き方の大切さを伝えたい･･････深水　一成
  • 生徒支援加配教員として―今、私にできること･･････有松　真理子

• 反差別へ反転していく子どもたち�B　進路を切り拓く

  • 「解放学習をする」･･････山口　博久

• 反差別・人間解放の授業づくり

  • 糸島発！人権・部落問題学習のツボ2002―ツボを押さえて、気持ちよく、健康的に、部落問題学習しましょう･･････塩田　洋明
  • アイヌ民族をはじめとした人権・平和学習―芦別小学校の自主編成･･････大谷　佳子・日比野　裕司
  • 「参加体験型学習」の実践について･･････川野　克浩

エピグラフ

• グローバル・アパルトヘイト
  〜岡本篤尚「果てしなき『テロの脅威』と《安全の専制》―《9.11》以降の世界」（『法律時報増刊』日本評論社、二〇〇二年一二月）二五九〜二六〇頁〜

座標

• 内外の人権状況と当面の基本課題･･････友永　健三

共生のトポス (第14回)

• 大阪の沖縄人（ウチナーンチュ）二世として･･････榎井　縁

つづり方便り―森の学校・発 (第1回)

• 「ゲゲゲのきたろうへの手紙」から･･････坂田　次男

のぐっつぁんのモノローグ (第2回)

• 新自由主義とナショナリズム･･････野口　克海

アクションリサーチ・子どもたちのコミュニケーションと人間関係づくり (第1回)

• 「小１プロブレム」世代の人間関係づくり･･････新保　真紀子

たたきこまれて候　追想･中村拡三先生 (第2回)

• お礼状･･････辻　玄子

創作　人権教育教材シリーズ「人権のポエム・暮らしのメロディ」 (第9回)

• 小学校低学年・なかま･･････川元　祥一
  〜トイレがないよ〜