特集　スラスラ書ける指導案づくり　定番教材のモデル付

• こうすれば指導案がスラスラ書ける？　私の指導案作成手順

  • ねらいや学習内容を焦点化しＵＤ化による多様な学びを保障･･････坂本　哲彦
  • 始めにねらいありき？　そんな授業から脱却しよう･･････鈴木　賢一
  • 何をおいても，「教材分析表」の作成！･･････松原　好広

• ゼロからわかる！　指導案の基本的な書き方と押さえどころ

  • 主題名とねらい　子どもにわかる主題名を考え，授業者が意識する具体的なねらいを立てる･･････後藤　忠
  • 主題設定の理由（価値観・児童生徒観・教材観）･･････小野　勇一
  • 本時の学習過程･･････渡邉　真魚
  • 評価･･････富岡　栄
  • 板書計画･･････川崎　美穂子

• 保存版　定番教材のモデル指導案

  • はしのうえのおおかみ

    • (1)中心発問後にもう一歩深まりを･･････權田　愛香
    • (2)発問は１本！　〜おおかみの変化に着目して〜･･････奥村　崇人

  • 二わのことり

    • (1)視覚化を意識した指導案づくり･･････山本　由紀子
    • (2)「よりよい未来を志向する力」を育む･･････松井　由紀

  • ないた赤おに

    • (1)感動を力に　見えない世界を見える化させる授業へ･･････中村　啓太
    • (2)教材理解（作者の生涯をみつめて・童話作品誕生への遡上）〜教材提示「語り聴かせ」からの感動と感化〜･･････前川　直也

  • 絵はがきと切手

    • (1)信頼し合う友情のよさ　〜学習内容を意識〜･･････田畑　大樹
    • (2)葛藤場面における役割演技を通して･･････藤原　祐介

  • ブランコ乗りとピエロ

    • (1)自分との関わりの中で考えを深めていく･･････堀井　綾子
    • (2)指導内容から指導方法を考える･･････税田　雄二

  • 手品師

    • (1)誠実さがもたらすよさを感じ取る授業の工夫･･････後藤　和之
    • (2)手品師はなぜ男の子との約束を選んだの？･･････北川　沙織

  • 裏庭でのできごと

    • (1)子どもの問い＋日常との往還で腹落ちする授業展開を目指す･･････瀬戸山　千穂
    • (2)教材を基に，人間としての生き方を考える･･････大高　知子

  • 二通の手紙

    • (1)葛藤する多様な考えを対話で引き出して･･････重野　典子
    • (2)結果か動機か　タイトルの活用･･････海老澤　宏

• 保護者・参観者が喜ぶ！参観授業版指導案

  • 参観者視点の“シンプル”な指導案こそがベスト！･･････山田　貞二

• レベルアップ！　授業過程に応じた指導案を書こう

  • 自作教材を活用した授業の指導案･･････辻川　和彦
  • ＴＴでの指導のための指導案･･････田代　めぐみ
  • 討論を取り入れた授業の指導案･･････相馬　敦史
  • 個に着目した指導のための座席表指導案･･････幸阪　創平

道徳教育2017→2030 (第16回)

• 複数時間扱いの道徳授業･･････浅見　哲也

新・道徳授業論―令和の道徳科をつくりだす原点と視点 (第16回)

• 「テーマ発問」の力で考え，議論する授業に変える･･････永田　繁雄

考え，議論する道徳に変える　加藤宣行の発問講座 (第4回)

• あたたかさを感じる発問･･････加藤　宣行

パッケージ型ユニットで創る　中学校道徳授業のニューモデル (第4回)

• ユニット最終時間をどう創るか･･････山田　将之
  〜納得解の紡ぎ〜

おもしろすぎて授業したくなる　森岡健太の板書 (第4回)

• 「いじりといじめ」（日本文教出版４年生）･･････森岡　健太

デジアナ融合の１人１台端末活用メソッド (第4回)

• 自己を見つめるための活用･･････中野　浩瑞
  〜思考の変容をリアルタイムで可視化し自覚化の一助とせよ〜

教材研究を変える「内容項目」の押さえどころ (第4回)

• 学習活動そのものをメタ認知する･･････��宮　正貴
  〜「真理の探究」（小），「真理の探究，創造」（中）〜

道徳授業＝ホープ＆エースを紹介します！ (第123回)

• 【千葉県】たしかな実践の積み重ねと「学び続ける姿勢」が魅力です！･･････土田　雄一

心が育つ「小さな道徳授業」　短時間でできる道徳授業。学級づくりに効果絶大！ (第4回)

• 成長への意欲を促す！･･････鈴木　健二