個別最適な学びを行うということは、子どもを能動的な学習者に育てることを目指すことだと考えます。そのためには、子どもを自立させ、様々な人と協力できる力を養う必要があります。
学習というのは、一人でできることは限られています。まわりの人と一緒に考えた...

みなさんはタブレット端末を使用すると、話し合いが減ったという経験をしたことはないでしょうか。
そもそも、本当に話し合いは減るのでしょうか。みなさんはどう思われますか？
「タブレット端末を使用すると教室がシーンとする？」
「タブレット端末を使用する...

動画1　「ヘイヘイリズム」でアドリブ＆エンディング
時期：2010〜2019年度
講座名：九州社会教育主事認定講座より「ボディパーカッション教育」
主催：文部科学省、主管：九州大学
場所：九州大学
参加者：20代〜50代の教師、教育関係者
指導者：山田俊之
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【初任者必見】漢字ドリルの問題をそのまま写すだけでは、子どもは漢字を覚えません！ そこで、【意外と知らない！漢字ドリルの素晴らしい機能】を活用した、小学生でもできる！効率の良い漢字の勉強方法を教えます。おまけで字をキレイにする方法も公開します！
◎...

本時のねらい
3口の加法において、前の2口を先に足しても、後ろの2口を先に足しても、答えは同じになることを理解するとともに、（　）を用いる意味を理解する。
板書
板書のとっておきポイント
・子どものつぶやきや発言を、吹き出しを用いて可視化する。
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国語授業に期待感を持たせたいなら？
基本的には多くの子達が新鮮な気持ちで熱心に取り組んでくれる新年度の授業開きです。いい加減なものではなく、「今年の国語の授業は面白そうだ」とか「これからの授業が楽しみだ」という思いを子どもに持たせたいものです。
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個別最適な学びを行うということは、学習目標を達成するために、子ども自身が様々な力を発揮することが必要になります。一斉授業であれば、自分が考えたり発言したりしなくても、先生や他の子どもが話していることを聞いていれば、最低限の知識を獲得することはでき...

今回は、今から数年前のタブレット端末実践での失敗例を紹介していきます。
学年でクラス分のタブレット端末を使い回していた年でした。
できる限り多くの時間、タブレット端末を使用していました。
私自身が本格的に1人1台端末実践をスタートした時期でした。
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動画1　小学校低学年「あんたがたどこさ」
時期：2008年8月
場所：アクロス福岡（福岡市）
参加者：小学校低学年児童14名
指導者：山田俊之
クラスの流行歌にボディパーカッションを付けたい！
本日ご紹介した動画は、小学生の子どもたちが熊本民謡「あんたが...

現在の教員に求められる能力の一つとして、パワーポイント等を用いたオンデマンド型授業動画づくりがあります。本動画では、パワーポイントによるオンデマンド型授業動画づくりのための基本的な操作技術や注意すべき点を、わかりやすく動画にまとめています。初めて...