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キーワード:
ごんぎつね
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国語
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  • 「国語科と他教科の連携」ポイントはここだ！ (第2回)
  • 【道徳】相互に響きあう具体的連携を考えてみよう
書誌
実践国語研究 2012年7月号
著者
押谷　由夫
ジャンル
国語／道徳
本文抜粋
前回では、国語科と道徳の連携の基本を述べた。そのことを踏まえて具体的方法を考えてみよう。　一　国語科の教材を道徳の授業の資料としても使用する場合（国語科の授業と道徳の授業の違いに留意する…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 特集　読解から読書へ広げる工夫
  • 読解から読書へ広げる工夫―中学年
  • 作品を読み比べ、読み広げる工夫
書誌
国語教育 2008年9月号
著者
瀧島　二葉
ジャンル
国語
本文抜粋
一　「ごんぎつね」の学習を読書活動に広げる　四年生の三学期に、「ごんぎつね」を学習した。「ごんぎつね」は、豊かな情景や人物描写から作品の世界を味わい、これらを手がかりに、登場人物の心の動きや状況を丁寧…
対象
中学年
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • この授業“どう板書”したか (第12回)
書誌
国語教育 2015年3月号
著者
大澤　八千枝
ジャンル
国語
本文抜粋
ここでは、ごんのいたずらは「ひとりぼっち」からくるものであることをとらえさせる。「おれと同じひとりぼっちの兵十か。」からごんの気持ちはぐっと兵十に近づく。「いたずら」を後悔し、「つぐない」で人との関わ…
対象
小学校／中学校
種別
グラビア・扉・表紙
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  • 書評
  • 『「分析批評」で思考力を育てる』（浜上　薫著）
書誌
国語教育 2008年8月号
著者
鶴田　清司
ジャンル
国語
本文抜粋
十五年の沈黙を破って、伝説的な実践家が表舞台に戻ってきた。「分析批評」の授業で一時代を画した浜上薫氏である…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 特集　おや？なぜだろう？子どもの問いを引き出す授業づくり
  • 中学校・実践授業の展開
  • ２学年／「問い」を出発点に学びの場を創造する
書誌
実践国語研究 2012年11月号
著者
植田　恭子
ジャンル
国語
本文抜粋
一　学びの場を生み出す「問い」　「生涯にわたって学び続ける主体的な学び手を育てる」ことを目指し、主体的な学びを創造するための構想と実践に取り組んでいる。情報が氾濫する社会にあって、自分だけが知り得た価…
対象
中学2年
種別
特集
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全3ページ (30ポイント)
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  • 授業が盛り上がる今月の“教材の急所”【国語教材の事例】 (第7回)
  • 小学４年／読み解くポイントは一の場面の第三段落にあり
  • ごんぎつね（光村）
書誌
国語教育 2015年10月号
著者
福田　秀貴
ジャンル
国語
本文抜粋
「ごん」の人物設定を読む　この作品を読み解くポイントは、「ごん」の人物設定を読むことにある。まず「『ごんぎつね』というきつねがいました。」である。「ごんぎつね」という呼び名は、村人たちから目を付けられ…
対象
小学4年
種別
連載・常設
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  • 特集　“自分の考え”が育つ読解活動レシピ41
  • 子どもが“自分の考え”を意識する授業づくりのポイント
  • 伊﨑発：考える活動→論理的思考を促す指導
書誌
国語教育 2013年10月号
著者
伊﨑　一夫
ジャンル
国語
本文抜粋
一　テキストの文脈的理解　どうすれば妥当性のある「自分の考え」を持つことができるのだろうか。ＰＩＳＡ型読解力の３側面（「情報へのアクセス・取り出し」「統合・解釈」「熟考・評価」）をふまえれば、「Ｃ読む…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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全3ページ (30ポイント)
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  • 特集　「国語好き」にさせる知的発問づくり
  • 「国語好き」にさせる知的発問づくり―中学年
  • 「ごんぎつね」の知的発問づくり
書誌
国語教育 2005年9月号
著者
二瓶　弘行
ジャンル
国語
本文抜粋
一　知的発問づくりと「自力読み25の観点」　本誌五月号で私は次のように述べた。　子ども達に、作品を自力で読み進め、自らの作品世界を想像（創造）する術を「教え」なければならないと思う。読みの「武器」と言…
対象
中学年
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • テスト問題作成のバックヤード (第8回)
  • 入試問題を見よ！(2)
  • 文学をテストするなかれ
書誌
国語教育 2014年11月号
著者
福嶋　隆史
ジャンル
国語
本文抜粋
『ごんぎつね』に価値はあるか？　今年の五月、私は、〈日本国語教育改革ネットワーク〉というものを立ち上げた。実質的にはまだメーリングリストのみの存在であり、組織と呼ぶには未熟だが、それでも全国の塾教師…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　読解表現力を鍛える討論の授業
  • 読解表現力を鍛える分析批評の授業
  • 討論の授業で鍛えられる「力」は何か
書誌
国語教育 2009年8月号
著者
浜上　薫
ジャンル
国語
本文抜粋
一　「読解表現力」を「分析批評」で鍛える　「分析批評」の授業では、「読解表現力」を次の四つに分けて鍛えることができる…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　「対話」場面のある国語＆算数の授業づくり（国語）
  • 「対話」場面のある国語授業づくり
  • 聞く姿・読みの姿～『ごんぎつね』を通して～
書誌
基幹学力の授業　国語＆算数 2006年8月号
著者
石川　雅春
ジャンル
国語
本文抜粋
一　友達になれそう　飛び入りで授業をさせていただくことがある。名前も顔も知らない子どもたち。あっけらかんな子どもたちはすぐに地を出す。その経験を通して私自身がこれぞポイントとして留意していることが二つ…
対象
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　「討論の授業」で思考力を鍛える
  • 「討論の授業」で思考力を鍛える―小学校上学年の実践
  • 「比べる」力と「つなげる」力
書誌
国語教育 2006年9月号
著者
浜上　薫
ジャンル
国語
本文抜粋
「思考力」を私は、次の二つの力であると考える。　１　「比べる」力　２　「つなげる」力　　特に「２」とは、「１」をさらに一歩進めて、物語全体を矛盾なく整合性を持たせながらつなげていく力である…
対象
小学4，5，6年
種別
特集
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全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　効果的に読む力を育てる読書活動×言語活動
  • 多読力をつける読書活動×言語活動アイデア
  • 並行読書　並行読書で主体的な読みを促す
書誌
国語教育 2015年10月号
著者
皆川　美弥子
ジャンル
国語
本文抜粋
一　この活動について　並行読書とは、教科書教材と並行して、教科書教材に関連した複数の作品を読むことを位置付けた学習過程の工夫である。並行読書により単純に読書量を増やすことができるが、最大のメリットは…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 第２特集　研究授業にも役立つ代表教材の教材研究と単元構想
  • ［小学校］代表教材の単元構想と授業事例
  • 「ごんぎつね」
  • 学習者一人一人が互いの読みの違いに気付く単元の構想と展開
書誌
実践国語研究 2017年11月号
著者
田中　將太
ジャンル
国語
本文抜粋
１　単元の概要と指導事項　(１)　本単元について　本単元では、場面の情景や登場人物の心情を豊かに想像しながら読むことができるようにすることをめざした。その過程で、友達の感想や意見を生かし、作者の描き出…
対象
小学校
種別
小特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 言葉の力を育む文学の授業 (第11回)
  • 人物どうしのかかわりをつかむ　Ⅱ
  • ごんと兵十、大造じいさんと残雪
書誌
実践国語研究 2017年1月号
著者
成田　信子
ジャンル
国語
本文抜粋
一　子どもたちと登場人物　前号では、低学年の子どもたちが周囲の事物が生きているかのようにふるまうことの重要性について述べた。またこうした心のはたらきに、文学の世界は近似しながら、ある一定のルールをもっ…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 学習指導過程の発想の転換 (第1回)
  • なぜ、学習指導過程の発想の転換なのか（1）
書誌
国語教育 2009年4月号
著者
大熊　徹
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　「子どもにもゴールの見える学習指導過程を」　「学習で身に付けた知識・技能を教室でまとめて終わらせてしまうのではなく、教室の外に広く開いて実生活に活かしたい…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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全5ページ (50ポイント)
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  • 小特集　2014年＝夏季集会で何が話し合われたか
  • 第24回日本言語技術教育学会　京都大会
  • 言語技術で「学ぶ楽しさ」と系統・汎用性への展開
書誌
国語教育 2014年11月号
著者
佐藤　洋一
ジャンル
国語
本文抜粋
一　文学教材と言語技術の位置　第二四回大会テーマ「『文学教材で身につけさせる言語技術』とは何か―『ごんぎつね』を例に―」のもと、午前は「ごんぎつね」の二場面を共通場面として、四名が模擬授業提案を行った…
対象
小学校／中学校
種別
小特集
仕様
全1ページ (10ポイント)
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  • 特集　「読解表現力」を鍛える授業づくり
  • 「読解表現力」を鍛える授業づくり―小学校
  • 「比べ読み・重ね読み」で「読解表現力」を付ける
書誌
国語教育 2009年6月号
著者
川上　弘宜
ジャンル
国語
本文抜粋
一　「読解表現力」とは、批評力を付けること　「読解表現力」とは、「読解したことを表現する力」である。では、何を表現するのであろうか。それは単なる感想を述べることではない筈である。求められているのは、文…
対象
小学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　永久保存版！国語教師のための発問の技術
  • 子どもが変わる！発問の鉄則・法則
  • 授業が必ずうまくいく発問の鉄則
  • 発問で子どもの思考力を育てる
書誌
国語教育 2018年5月号
著者
加藤　辰雄
ジャンル
国語
本文抜粋
「授業が必ずうまくいく発問」とは　授業では、教師の発問による豊かな話し合いが基本となる。教師がよい発問をすれば、子どもたちの問いに対する切実感や必要感が高くなり、子どもたちの学びへの意欲は高まる。よい…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 思考力・判断力・表現力等は「発問」「教材研究」から (第6回)
  • 「文脈」から思考力・判断力・表現力等を育成する
書誌
実践国語研究 2014年3月号
著者
小森　茂
ジャンル
国語
本文抜粋
一　「ごん」は“いたずら”好き？　―主観的な印象読みを克服する―　例えば、今でも「本時の学習指導案」等に、「いたずら好きの『ごんぎつね』」という記述が散見される。“いたずら”好きとは、どこにも記述され…
対象
小学校／中学校
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連載・常設
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