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ごんぎつね
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特集 「討論の授業」で思考力を鍛える
「討論の授業」で思考力を鍛える―小学校上学年の実践
「比べる」力と「つなげる」力
書誌
国語教育 2006年9月号
著者
浜上 薫
ジャンル
国語
本文抜粋
「思考力」を私は、次の二つの力であると考える。 1 「比べる」力 2 「つなげる」力 特に「2」とは、「1」をさらに一歩進めて、物語全体を矛盾なく整合性を持たせながらつなげていく力である…
対象
小学4,5,6年
種別
特集
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第2特集 研究授業にも役立つ代表教材の教材研究と単元構想
[小学校]代表教材の単元構想と授業事例
「ごんぎつね」
学習者一人一人が互いの読みの違いに気付く単元の構想と展開
書誌
実践国語研究 2017年11月号
著者
田中 將太
ジャンル
国語
本文抜粋
1 単元の概要と指導事項 (1) 本単元について 本単元では、場面の情景や登場人物の心情を豊かに想像しながら読むことができるようにすることをめざした。その過程で、友達の感想や意見を生かし、作者の描き出…
対象
小学校
種別
小特集
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言葉の力を育む文学の授業 (第11回)
人物どうしのかかわりをつかむ U
ごんと兵十、大造じいさんと残雪
書誌
実践国語研究 2017年1月号
著者
成田 信子
ジャンル
国語
本文抜粋
一 子どもたちと登場人物 前号では、低学年の子どもたちが周囲の事物が生きているかのようにふるまうことの重要性について述べた。またこうした心のはたらきに、文学の世界は近似しながら、ある一定のルールをもっ…
対象
小学校/中学校
種別
連載・常設
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全2ページ (
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小特集 2014年=夏季集会で何が話し合われたか
第24回日本言語技術教育学会 京都大会
言語技術で「学ぶ楽しさ」と系統・汎用性への展開
書誌
国語教育 2014年11月号
著者
佐藤 洋一
ジャンル
国語
本文抜粋
一 文学教材と言語技術の位置 第二四回大会テーマ「『文学教材で身につけさせる言語技術』とは何か―『ごんぎつね』を例に―」のもと、午前は「ごんぎつね」の二場面を共通場面として、四名が模擬授業提案を行った…
対象
小学校/中学校
種別
小特集
仕様
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学習指導過程の発想の転換 (第1回)
なぜ、学習指導過程の発想の転換なのか(1)
書誌
国語教育 2009年4月号
著者
大熊 徹
ジャンル
国語
本文抜粋
一 はじめに 「子どもにもゴールの見える学習指導過程を」 「学習で身に付けた知識・技能を教室でまとめて終わらせてしまうのではなく、教室の外に広く開いて実生活に活かしたい…
対象
小学校/中学校
種別
連載・常設
仕様
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50ポイント
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特集 「読解表現力」を鍛える授業づくり
「読解表現力」を鍛える授業づくり―小学校
「比べ読み・重ね読み」で「読解表現力」を付ける
書誌
国語教育 2009年6月号
著者
川上 弘宜
ジャンル
国語
本文抜粋
一 「読解表現力」とは、批評力を付けること 「読解表現力」とは、「読解したことを表現する力」である。では、何を表現するのであろうか。それは単なる感想を述べることではない筈である。求められているのは、文…
対象
小学校
種別
特集
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特集 永久保存版!国語教師のための発問の極意
発問でみる! 物語文の授業モデル
小学校中学年/[ごんぎつね(光村図書・4年)]子供の考えを深めたり,広げたりする発問を考えよう
書誌
国語教育 2021年5月号
著者
阿部 千咲
ジャンル
国語/指導方法/授業研究
本文抜粋
1 この教材の発問づくりのポイント 本単元では,登場人物の気持ちの変化に着目して読んでいくため,新美南吉作品の中でも,登場人物の気持ちの変化が分かりやすい作品を選んで児童に提示する必要がある。共通教材…
対象
中学年
種別
特集
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特集 どうつくる?教師のいらない国語授業
小学校 事例で考える「教師のいらない」国語授業
[読むこと]「仏様の指」の精神にもとづいた国語授業を目指して
書誌
国語教育 2023年10月号
著者
森 美帆
ジャンル
国語
本文抜粋
1 私の考える「教師のいらない」国語授業 授業における指導の主体は教師であり,学習の主体は学習者である。授業は,初めから終わりまで,教師の指導によって,意図的に展開されるものでなければならない。と同時…
対象
小学校
種別
特集
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特集 永久保存版!国語教師のための発問の技術
子どもが変わる!発問の鉄則・法則
授業が必ずうまくいく発問の鉄則
発問で子どもの思考力を育てる
書誌
国語教育 2018年5月号
著者
加藤 辰雄
ジャンル
国語
本文抜粋
「授業が必ずうまくいく発問」とは 授業では、教師の発問による豊かな話し合いが基本となる。教師がよい発問をすれば、子どもたちの問いに対する切実感や必要感が高くなり、子どもたちの学びへの意欲は高まる。よい…
対象
小学校/中学校
種別
特集
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思考力・判断力・表現力等は「発問」「教材研究」から (第6回)
「文脈」から思考力・判断力・表現力等を育成する
書誌
実践国語研究 2014年3月号
著者
小森 茂
ジャンル
国語
本文抜粋
一 「ごん」は“いたずら”好き? ―主観的な印象読みを克服する― 例えば、今でも「本時の学習指導案」等に、「いたずら好きの『ごんぎつね』」という記述が散見される。“いたずら”好きとは、どこにも記述され…
対象
小学校/中学校
種別
連載・常設
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特集 新年度“楽しい国語”設計の研究情報一覧
国語の年間計画立案の落とし穴は“ここ”
「学習の手引き」と授業の関連付け―落とし穴はここ
書誌
国語教育 2015年2月号
著者
中洌 正堯
ジャンル
国語
本文抜粋
標記の問題を教科書各社の共通教材「ごんぎつね」で論じることにする。 一 「ごんぎつね」の「学習の手引き」をいつ、どう読むか…
対象
小学校/中学校
種別
特集
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特集 ことばはおもしろい!子どもを引きつける授業づくり
提言 ことばはおもしろい!子どもを引きつける授業づくり
実感あふれる国語授業の実践を
書誌
実践国語研究 2014年5月号
著者
山下 敦子
ジャンル
国語
本文抜粋
「授業で勝負する教師」とよく言われる。授業で子どもを生き生きとさせることができるかどうかが、私たちの使命である…
対象
小学校/中学校
種別
特集
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特集 読解から読書へ広げる工夫
提言・読解から読書へ広げる工夫
一年間を通して「読解から読書へ広げる」力をつける
書誌
国語教育 2008年9月号
著者
堀江 祐爾
ジャンル
国語
本文抜粋
新学習指導要領における「読解から読書へ広げる」こと 小学校の新学習指導要領(平成20年3月28日公示)において、「読解から読書へ広げる」ことに関係する指導事項及び言語活動を抜き出してみよう。紙幅の関係…
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小学校/中学校
種別
特集
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特集 主体的・対話的で深い学びにつながる授業と評価アイデア
[提言]主体的・対話的で深い学びを実現する授業づくりとは
【文学的文章】の授業と評価のアイデア/「深い学び」を生み出す「問い」をめぐって
書誌
実践国語研究 2017年9月号
著者
小山 惠美子
ジャンル
国語
本文抜粋
1 『ごんぎつね』を捉え直す 十数年ほど前のことになる。当時小学校の教員だった私は、『ごんぎつね』の単元がまさに終わったというその授業後、ある児童からの質問に衝撃を受けた…
対象
小学校/中学校
種別
特集
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国語教育人物誌 (第148回)
兵庫県
書誌
国語教育 2003年7月号
著者
菅原 稔
ジャンル
国語
本文抜粋
兵庫県下で日々の国語授業に営々として取り組んでいる数多くの教師たちのうち、とくに、これからの国語科を担う二人の若い教師を取り上げたい…
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小学校/中学校
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連載・常設
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特集 子供の理解を助ける指導助言
あらすじのつかめない子への助言
物語の読み方の基礎・基本をおさえる
書誌
国語教育 2007年10月号
著者
左近 妙子
ジャンル
国語
本文抜粋
一 あらすじが言えない子どもたち 現在私の勤務校では、子どもたちが一冊でも多くの本を読むべく、読書活動の充実に取り組んでいる…
対象
小学校
種別
特集
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国語の授業が変わる教材研究の視点 (第10回)
「ごんぎつね」はどのような物語か
今月の教材「ごんぎつね」(各社)
書誌
実践国語研究 2019年11月号
著者
岩ア 淳
ジャンル
国語
本文抜粋
なぜごんは「ひきあわない」と思っても兵十の家に行ったのか。栗を固めて置いたことが意味するのは何か。茂平にごんのことを語ったのは誰か。そうしたことを押さえることが「ごんぎつね」の理解を深めていく…
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小学校/中学校
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連載・常設
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新分析批評の授業が読解力をあげる
構造理解,分析のものさしを1年間の中でもつなぐことができる
書誌
向山型国語教え方教室 2010年4月号
著者
吉川 誠仁
ジャンル
国語
本文抜粋
1.構造理解を蓄積する 新分析批評の全体像は,本誌No.030〜033向山氏の巻頭論文にある。 この中で,分析批評の授業内容の特徴に,「蓄積が可能」であることがあげられている…
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小学校/中学校
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連載・常設
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特集 授業の45分―知的に燃えるヤマ場づくり(国語)
この45分授業でこの「言葉の力」を
書くこと
書く活動を中心に据えた授業展開
書誌
基幹学力の授業 国語&算数 2007年8月号
著者
芦川 幹弘
ジャンル
国語
本文抜粋
一 「第三の書く」を再考する 日本国語教育学会誌の六月号で、青山由紀氏(筑波大学附属小教諭)が、青木幹勇氏(元東京教育大学附属小教官)の「第三の書く」について触れていた…
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特集 「読みの力」を確かに育てよう
提言・学力の基礎「読みの力」の育て方
「読むための方法」についての具体の解明が鍵である
書誌
国語教育 2005年5月号
著者
阿部 昇
ジャンル
国語
本文抜粋
「読むための方法」の具体が未解明である 文学の授業では、その読み取りを通してたとえば「人間が生きているとはどういうことか」「人と人との関係はどうあることが望ましいか」などということを感じたり考えたりす…
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小学校/中学校
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