関連記事
この記事に関連する記事の検索結果
  • 文字・かずのレディネス指導と教材 (第5回)
  • １年生の計算と文章問題
書誌
特別支援教育の実践情報 2013年1月号
著者
伊庭　葉子
ジャンル
特別支援教育
全100件(1～20件)
条件を変えて再検索
※選択した記事は、このページ内のみが操作対象です。他ページでの選択は含みません。
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 文字・かずのレディネス指導と教材 (第12回)
  • 〈ワーク編〉「つまずきのポイント」をていねいに
書誌
特別支援教育の実践情報 2014年3月号
著者
伊庭　葉子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
つまずきポイントの例（小１・算数）　高学年になって学習につまずきがみられる子どもたちの中には，「低学年のうちは問題なかった」「テストの点はよかった」という子もいます。しかし学習をよく見てみると，低学年…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 文字・かずのレディネス指導と教材 (第11回)
  • 〈ワーク編〉1年生に向けて（2）
  • 計算と文章問題
書誌
特別支援教育の実践情報 2014年1月号
著者
伊庭　葉子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　「たし算」「ひき算」にチャレンジ　10までの読み書きができ，イラストや具体物を数えることができれば，たし算・ひき算の練習が始められると考えています。計算練習を通して「ふえる」「へる」の理解につなげ…
対象
小学1年
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 文字・かずのレディネス指導と教材 (第10回)
  • 〈ワーク編〉1年生に向けて（1）
  • 文章読解
書誌
特別支援教育の実践情報 2013年11月号
著者
伊庭　葉子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　「一文」読解のおすすめ　平仮名が読めるようになったら，短い文を読む練習をしてみましょう。「りんごを　たべる。」といった二語文の読み取りから，「音読できるかどうか」「『なにを？』『どうする？』のよう…
対象
小学1年
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 文字・かずのレディネス指導と教材 (第9回)
  • 〈ワーク編〉わかるかな？　数量概念
書誌
特別支援教育の実践情報 2013年9月号
著者
伊庭　葉子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　数量の学習　「数字の読み書きはできるが，数量の理解ができていない」「計算はできるが，“多い・少ない”の判断が曖昧」という子は多いもの。算数の基礎とされる「数量概念」ですが，量をイメージすることが苦…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 文字・かずのレディネス指導と教材 (第8回)
  • 〈ワーク編〉平仮名の読み・書き
書誌
特別支援教育の実践情報 2013年7月号
著者
伊庭　葉子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　「読める」と「書ける」に応じて練習　子どもたちの学習段階を知るために，「平仮名の“読み書き”ができますか？」のように質問することがあります。しかし実際には，１人の子どもの「読める」段階と「書ける…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 文字・かずのレディネス指導と教材 (第7回)
  • 〈ワーク編〉鉛筆を持って書こう
書誌
特別支援教育の実践情報 2013年5月号
著者
伊庭　葉子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　学習の“型”をつくる　さくらんぼ教室は，障害をもつ子，勉強や友達づき合いが苦手な子のための学習塾で，東京・千葉の５教室に２歳～社会人まで1100人の生徒が通っています（’13年１月現在）。昨年度は…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 文字・かずのレディネス指導と教材 (第6回)
  • 学習目標の組み合わせ
書誌
特別支援教育の実践情報 2013年3月号
著者
伊庭　葉子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　何から始める？　「計算はできるのに，文章問題が苦手」「本を読むことはできるのに，書くことは苦手」など，一人ひとりの「得意なこと」「苦手なこと」にも個性があります。５回の「文字・かずのレディネス教材…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 文字・かずのレディネス指導と教材 (第4回)
  • １年生の文章読解
  • まずは「一文」から
書誌
特別支援教育の実践情報 2012年11月号
著者
伊庭　葉子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　基本は，「一文の読解」から　文章読解は「国語」の領域ですが，「文章を読んで，その内容がわかる」という力は，算数の文章問題にも，社会や理科など多くの教科学習にも必要です。教科学習以外でも，学校のお便…
対象
小学1年
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 文字・かずのレディネス指導と教材 (第3回)
  • いくつかな？
  • 数字と数量の学習
書誌
特別支援教育の実践情報 2012年9月号
著者
伊庭　葉子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　数の概念がわからない　子どもの学習課題として，保護者の方からよくあげられることの１つに「数の概念がわかっていない」ということがあります…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 文字・かずのレディネス指導と教材 (第2回)
  • 読める？　書ける？
  • ひらがなの学習
書誌
特別支援教育の実践情報 2012年7月号
著者
伊庭　葉子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　練習は「自分の名前」から　「せめて自分の名前の読み書きができるようになってほしい」…重い障害のある子の保護者の方からこんな願いを伺うことがあります。多くの子どもたちが自然に習得する「名前の読み書き…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 文字・かずのレディネス指導と教材 (第1回)
  • 書くことは楽しい
  • 幼児期からの学習と運筆練習
書誌
特別支援教育の実践情報 2012年5月号
著者
伊庭　葉子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　就学前は「基礎学習」のレディネス期　さくらんぼ教室は，障害のある子，勉強や友達づき合いが苦手な子のための学習塾で，東京都千代田区，江戸川区，千葉県市川市，千葉市の４教室に２歳～社会人まで930人の…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • トピックス (第111回)
  • 「新年度における法等に基づくいじめに対する平時からの備えについて（通知）」　他
書誌
特別支援教育の実践情報 2025年6月号
著者
平沼　源志
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
▼「新年度における法等に基づくいじめに対する平時からの備えについて（通知）」　令和７年３月６日，文部科学省より，新年度において改めて法等に基づくいじめ防止等の対策を行うことができるよう，標記の通知が発…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 子供とのかかわりを変える言葉選びのコンセプト・メイキング (第3回)
  • 「何を言うか」よりも「何を言わないか」を先に決める
書誌
特別支援教育の実践情報 2025年6月号
著者
川上　康則
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
「これだけは言わない」を決めておく　前回の終わりに，コンセプトを作っていくためには，実は「捨象する」というプロセスを経ることが大切だと述べました…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • ホワイトボード・ミーティング(R)でつくる「個別の指導計画」 (第3回)
  • 「個別の指導計画」の準備―家族の思いを聞く面談―
書誌
特別支援教育の実践情報 2025年6月号
著者
田中　雅子・ちょん　せいこ
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
田中　私は今，特別支援学級の若手の先生の巡回指導をしています。授業参観後に協議会をホワイトボード・ミーティング(R)の会議フレームを活用して進めます。いろんな意見がありますが，最後には必ずと言っていい…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 心理学的テクニックを活用した子供の課題解決アプローチ (第3回)
  • 授業を抜け出す子供
  • 【おすすめの心理学的技法】共感的理解
書誌
特別支援教育の実践情報 2025年6月号
著者
小西　一博
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
授業を抜け出す子供について　子供が授業に参加しない理由は多様で，個々の子供の状況や背景によって異なります。一般的な理由としては，感覚過敏や社交不安，学習障害，発達障害などの特性が関係している場合があり…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 「ことばの教室」の担当になったら「ことばの遅れ」の指導　基礎基本 (第3回)
  • しりとりをしよう
書誌
特別支援教育の実践情報 2025年6月号
著者
阿部　厚仁
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
どんな「しりとり」をしていますか　指導の中で，よく「しりとり」をしています。　例えば，しりとりの「り」から始めて，りんご→ごちそうさま→マスク→くじら→ランドセル→ルビー→ビーズ→ずこう→うんどうかい…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 知的障害者用教科書―星本―を活用した授業実践 (第3回)
  • 【こくご☆】
  • あなたはだあれ（pp.70～81）
書誌
特別支援教育の実践情報 2025年6月号
著者
宮管　奏衣
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
教科書解説を参考として，星（☆）本の題材設定の意図を適切に汲み取った上で，独自のデジタル教材を活用することで，児童が「注目すること」「興味をもつこと」といった目標が達成されている事例です。また，国語科…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 通常の学級の教科指導　個に応じた配慮 (第3回)
  • 小学校国語における困難への支援
書誌
特別支援教育の実践情報 2025年6月号
著者
上條　大志
ジャンル
特別支援教育／国語
本文抜粋
Ａさんの困難さに気付く　Ａさんは，自分の思いを表現することが苦手なお子さんです。とても穏やかで，いつもにこにこしているように見えます。でも，自分がどうしたいのか訴えることが少ないです…
対象
小学校
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 学びの土台を育む運動あそび (第3回)
  • 給食の準備にも！　お箸を上手に使えるようになる運動あそび
書誌
特別支援教育の実践情報 2025年6月号
著者
堂面　勝哉
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
お箸を上手に持てない原因　子供たちがお箸を上手に持てない原因の一つとして，手指の分離運動の苦手さがあげられます。手指の分離運動とは，指を個別に動かす能力のことです。特に親指，人差し指，中指の協調運動が…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 子供を育む「手づくり教材」アイデア (第9回)
  • ［日常生活の動き］にょきにょきチンアナゴ／［指先の動き］カラフルフックつけ
書誌
特別支援教育の実践情報 2025年6月号
著者
ごーや
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
作り方　①スポンジシートを切り，貼り合わせる。　同じ大きさに切り，貼り合わせる。　②フェルトで装飾する…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
仕様
全3ページ (20ポイント)
※選択した記事は、このページ内のみが操作対象です。他ページでの選択は含みません。
詳細検索
ページトップへ